人民教育出版社高中物理必修课1讲义§1.1粒子参考系与坐标系1、教材《粒子参考系与坐标系》为必修课1第一章第一课内容人民教育出版社普通高中物理学报. 本课主要介绍粒子、参考系和坐标系的基本概念。 本课的学习将为后续课程的进一步学习做好铺垫。 基于上述教材的结构和内容分析，并考虑一年级学生的认知结构和心理特点，我制定了以下三维教学目标： 1.知识和技能：知道概念和技能。质点条件； 了解参考系统的结构。 概念和功能； 掌握坐标系的简单应用。 2、过程和方法：促进学生自主学习，让学生主动参与、乐于探索、勇于实验、勤于思考，培养学生的科学探究能力。 3.情感态度和价值观：通过粒子参考系和坐标系的学习，学生可以了解生命与物理的关系，学会用科学思维看待事物。 根据普通高中物理课程标准，在透彻理解教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点： 教学重点：质点概念的建立。 只有掌握了这一点质点参考系坐标系，才能更加准确地理解和掌握后续教材的相关内容。 教学难点：粒子模型的条件判断。 这一部分比较抽象，学生缺乏这方面的基础知识。 二、传授和学习方法 教学是教师教与学生学的双边活动，是社会经验的传递和掌握。 这一时期，教师只起主导作用，学生才是教学活动的主体。
为了体现以学生为主体，遵循一年级学生的认知规律，体现循序渐进、启发式的教学原则，本课可采用综合运用直观演示等多种形式。 、讨论、自学、练习，并以多媒体为辅。 教学法。 在教学中，要加强师生双向活动，启发和引导学生自主探索，充分发挥他们的主观能动性，让学生学会学习。 三、谈教学过程根据以上分析，我的教学过程设计了以下五个教学环节。 1、进入主题，激发兴趣； 2、启发诱导、探索新知识； 3、即时培训、反馈和纠正； 4、总结并深化目标； 5、推迟任务，独立探索。 下面我将这五个教学环节一一介绍。 1、进入主题，激发兴趣。 根据建构主义学习理论，知识不能脱离活动情境而抽象存在，学习应与情境性社会实践活动相结合。 因此，本课我采用情景引入的方式。 使用多媒体向学生展示运动员跳高的视频。 然后，让学生举一些生活中物体运动的例子，让学生思考如何描述物体的运动。 这就引出了本课。 2.启发诱导，探索新知识。 我让一根羽毛自由落下，让学生仔细观察，并提问羽毛在下落过程中有什么特点。 通过这个演示实验，学生可以锻炼观察能力。 学生可能会回答，它一方面旋转，另一方面整体落下。 随后，我用多媒体播放了一些飞翔的雄鹰、滚动的足球等物体的视频，并让学生讨论如何准确地描述物体上各点的运动。
通过讨论，学生可能会发现，如果能忽略物体的大小和形状，那就很简单了。 那么，我进一步引导，我们可以忽略物体的大小和形状吗？ 播放地球绕太阳公转、船舶在海洋中航行等视频材料，让学生讨论、思考这个问题并说明其理由。 通过这种讨论方式，学生可以集思广益，互相启发。 同时，还可以激发学生的学习热情，培养学生钻研问题的精神，训练学生的语言表达能力。 通过引导学生的回答，我介绍了质点的概念及其建立的条件。 然后，让学生举一些例子，生活中的物体可以被视为进行什么样的运动的粒子。 通过以上教学过程质点参考系坐标系，你可以完全攻克本课的重点和难点。 参考系的概念可以通过教师和学生之间的活动来理解。 我请一位同学站上讲台。 我走到他面前问他，我动了吗？ 很明显他会回答这个问题。 然后，我让同学和我并排以同样的速度走，问他，我动了吗？ 他回答了我，我没有动。 然而，讲台下的同学们看到我都动了。 这种师生间的活动不仅可以活跃课堂气氛，还可以增进师生之间的感情。 然后，让学生思考为什么同一物体的同一状态对运动和静止有不同的表述。 通过学生的思考，引入参考系的概念，并要求学生举出一些物体因参考系不同而处于不同运动状态的例子。 至于坐标系，这个知识点比较简单。 可以先让学生自己学习，然后请几个同学给大家讲解一下。
通过自学，可以培养学生的独立探究能力，使学生学会如何学习。 3.实时训练和反馈修正。 为了使学生所学的知识稳定并顺利迁移知识，必须进行必要的练习。 可以先让学生复习一下本课的知识内容。 有疑问的学生可以直接向老师提问，然后完成课后练习的问题1和问题2。 根据学生的完成情况，我们可以了解本课的教学效果。 4、总结并深化目标。 为了总结这堂课的知识，我采用随机提问的方式。 每个提出问题的学生都总结一篇，让每个学生都有机会总结这节课所学的知识。 我之所以采用这种方法，是因为它可以促进每个学生的主动学习，了解他们的学习情况。 5、推迟任务，独立探索。 通过以上四个环节的学习，学生已经掌握了本课的内容。 但根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时复习是必要的。 因此，应该让学生及时复习本课所学的内容，并做一些相应的练习。 4.我们来谈谈黑板设计。 我的黑板设计如下（把设计好的黑板写在黑板上）：