【精品教案】初中物理伏安法电阻测量教案【精品教案】初中物理伏安法电阻测量教案PAGE【精品教案】初中物理伏安法电阻测量教案第1课《伏安法》要点》电阻测量知识 标准要求 1.测量定值电阻的阻值，掌握电压表、电流表的使用，学习用伏安法测量电阻 2.测量小灯泡的阻值，探究阻值原因小灯泡的形状通过实验不断变化。 教学目标2.教学过程情景介绍爷爷的收音机坏了。 小聪和小明决定修复它。 经过检查，他们发现其中一根标记模糊的电阻引线已损坏。 ，需要更换初中物理电压教案，如何知道其阻值？ 这时，小明有些担心了。 如果你聪明的话，你能为小明想出解决办法吗？ 在本课中，我们将解决这个问题并引入新课。 协作探索点一：测量定值电阻的阻值 1、设计实验：从场景的介绍开始，让学生讨论、探索如何测量定值电阻的阻值。 需要什么测量工具？ 如何设计电路图？ 学生总结：用电压表和电流表分别测量未知电阻的电压和电流，然后利用公式计算出该电阻的阻值。 电路图为： 总结：为了减少误差，通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电压，得到多组电压值和电流值，以及电阻的阻值通过对多次测量进行平均而获得。 因此，电路图如下： 2、进行实验： 活动一：让学生根据经验分析，连接物理图时应注意哪些问题？ 并进行适当组织。 学生总结：（1）连接实物图时，开关应打开，滑动变阻器应滑动至最大值。
(2)电流表和电压表的量程选择必须正确，两个表的连接方法和端子连接方法必须正确。 滑动变阻器必须正确连接。 活动2：小组交换并分析需要测量和记录的数据以及切片动作的次数。 设计实验表格并记录数据。 实验次数电压/V电流/A电阻/Ω电阻平均值/Ω1233。 分析与论证 通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能得出什么实验结论？ 总结：（1）当定值电阻两端的电压变化时，通过其的电流也变化，但电压与电流之比不变，即阻值不变； (2)还证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，其大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 4． 交流评价实验完成后，让各组对本组的实验过程进行评价。 老师做最后的总结。 总结一下：（1）连接电路时，开关应处于断开状态； (2)连接实物图时，滑动变阻器应“上下”连接电路，并滑动至最大值。 (3)滑动变阻器有两个作用：一是保护电路初中物理电压教案，二是改变定值电阻两端的电压； (4)电流表、电压表的“+”、“-”端子是否连接正确。 (5)是否通过“试触”选择量程。 探索点二：测量小灯泡的电阻 活动一：在测量定值电阻的实验基础上，学生画出实验电路图，并将其与实物图连接起来，并设计实验数据表。
实验数量 电压/V电流/A电阻/Ω123 活动二：学生根据实验数据进行交流讨论，分析小灯泡的阻值，与定值电阻的阻值进行比较，总结实验结论。 摘要： 灯丝的电阻发生变化。 灯丝的电阻与温度有关。 当灯丝温度升高时，由于温度的影响，灯丝电阻增大。 3.课堂练习巩固提高。 完成PPT上的练习。 4、黑板设计。 第 1 课“伏安法”测量电阻。 5、课后反思。 本课我采用实验探究的方法，尽可能创造条件让学生独立进行。 探索、分析、总结，突出“边干边学”，通过经验发现、理解、理解、分析，得出结论。 这不仅提高了学生的动手能力，也为学生深入理解知识内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。 全班同学大致按照我预想的方向发展，尤其是他们的动手操作能力，比我预想的要好很多。 但有同学粗心，在关闭开关前没有将滑动变阻器滑到最大位置，导致灯泡失灵。 有几个被烧毁，只有一组学生将电流表短路。 幸好发现及时，电流表才没有烧坏。 从学生反馈信息分析：喜欢这门课的学生较多，因为老师讲的少，自己做的机会多； 课程相对轻松且富有挑战性； 但也有学生反映，有的学生上课积极性不高，玩了一段时间没学到东西； 同组的同学太霸道，别人都没有机会动手； 有些学生非常依赖，以至于他们不想自己做任何事情。 但在此基础上，我会依次举例，避免在以后的教学中出现这方面的不足，使我的课堂走得更远。 6． 课后练习