【参考】
关键词：初中物理困境解决策略
CLC 分类号：G62 文件识别代码：A 文章编号：1673-9795 (2014) 01 (c)-0096-01
初中物理对于中学生学习的重要性是不言而喻的。 目前，物理教学的现状不容乐观，体现在：灌输式教学模式存在诸多漏洞，教师教学理念保守，学生缺乏学习兴趣，教学效果不突出。 学生容易陷入学习困难、学生学习积极性不高等问题，如何解决物理教学中的困境？ 笔者根据多年的教学经验，简要探讨了如何改进物理教学的相关策略。
1 初中物理学习困难的原因
1.1 生活经验和已有知识对学习造成虚假干扰
在初中物理学习中，学生的生活经历和已有知识对学习造成虚假干扰，这也是学生不能尽快投入到这门学科学习的原因之一。 刚学完物理课程的学生，由于固定型思维模式的影响，往往会出现与物理的科学性不相符的生活经历。 例如，人们认为，拉车的力量比拉车的马的力量大，而拔河比赛的结果取决于拉力的强弱。 这些生活经历都对学生学习物理知识造成虚假干扰。
1.2 机械记忆和对物理概念的片面理解
在初中物理教学中，学生的一大困境是机械记忆和对物理概念的片面理解。 导致学生在学习过程中只了解了物理知识的表面，却没有了解物理知识的深层含义。 在学习过程中，人们知道发生了什么，但不知道为什么。 为什么在学习中会出现这样的情况呢？ 首先初中物理怎样才能学好，教师采用传统的讲授式教学。 讲授式教学是教师通过板书和语言向学生描述情境、解释概念、阐明规则的教学。 讲授式教学的缺点是学生学习方式单一，被动接受知识。 其次，物理学学科是从其他学科发展而来的。 换句话说，物理这门学科与语文、数学、化学等学科密切相关。 初中生其他学科知识不够，不能完全理解物理概念。 他们只能有机械的记忆和片面的理解。
1.3 不重视物理实验教学课程
物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理学习中的重要性不言而喻。 然而，初中物理教学中重理论、轻实验的现象十分严重。 初中物理实验不被重视的原因有很多，概括起来有以下两点：一是教师在教学时过于注重理论知识。 很多老师认为，只要学生能在试卷上取得好成绩，做不做实验并不重要。 这就产生了“教实验不如做实验，背实验不如教实验”的荒唐理论。 其次，教师在教学实验时模式僵化。 许多老师在教学时照搬书本上固有的模式。 例如，在讲授“电磁感应实验”时，根据书上的描述，只用一根导线来切割磁场中的磁力线。 这是一个灵敏的电流表指针，几乎不会转动，实验效果并不明显。
2 解决初中物理学习困难的策略
2.1 制定灵活的学习方法，提高学习兴趣
在初中物理教学中，要注重采用灵活的学习方法，提高学生的学习兴趣。 大多数初中生年龄在13岁到16岁之间。这个年龄段的人对新事物充满好奇心。 灵活的学习方法可以从生活观察开始。 例如，学生可以通过观察雨后彩虹了解光的色散，通过雨、露、霜、雪了解水的三种状态与温度的转化关系。 通过这些观察，学生可以产生兴趣和好奇心。 在导入阶段，还可以根据不同的教学内容设置相关的有趣实验，以吸引学生的兴趣。 例如，在光学内容的讲座中，可以设置一个小实验“人造彩虹”。 用它向学生解释光的色散。 另外，你还可以在班级建立“物理兴趣学习小组”。 教师可以鼓励学生课后积极创新，提高学生对物理学习的兴趣。
2.2 学习其他学科知识以及辅助技能
想要学好物理知识，仅仅“苦读”物理课本是不够的。 其他学科的基础知识也需要加强作为支撑技能。 物理与语文、数学、化学等学科密切相关。 对物理概念的理解需要汉语能力作为基础。 只有具备良好的语言理解能力，才能理解物理概念的含义。 物理题的计算需要数学知识，只有良好的计算能力才能准确计算出题目的答案。 物理现象的解释有时也需要化学知识作为指导。 如果从化学的角度来分析和解释一些物理现象，可以帮助学生理解得更透彻。 因此，在物理教学中，不能只是纯粹的物理教学。 鼓励和培养其他学科学好辅助技能至关重要。
2.3 建设精品实验课程教学
物理学是一门基于实验的学科。 任何物理理论都是在实验的基础上总结出来的，任何物理现象都可以通过物理实验来证实。 因此，教师应重视物理实验课程。 如何构建良好的实验课程教学？ 首先，教师必须转变观念，确定实验课程在初中物理教学中的重要性。 我们不能只停留在理论知识上，更要加强学生的实践能力。 其次，教师要创新实验方法。 直接套用教材固有模式不利于建设优质实验教学。 正如上面“电磁感应实验”中提到的，如果在实验中使用多个线圈切割，实验效果会很明显。 最后，实验教学中应培养学生科学的行为习惯。 科学的行为习惯是实验成功的前提，是严谨、认真精神的体现，对学生今后的发展具有重要意义。
2.4 选择和细化习题，及时巩固和总结所学知识
对于学生的练习，不少老师采取“题海战术”。 他们相信学生可以通过大量的练习来巩固所学的知识。 也有一些教师采取课堂教学、实践的模式。 老师们认为，立即练习刚学过的知识是巩固知识的最好方法。 至于课后布置的练习，则被认为或多或少是无关紧要的。 但笔者认为，这两种方法均不可取。 “题海战术”让学生疲倦，而且不一定高效。 在课堂上做练习可以立即巩固课堂上所教的知识，但浪费了宝贵的课堂时间。 练习问题的理想方法是选择和提炼问题。 选择典型题、少量题作为学生的课后作业，让学生认真完成此类练习。 这样不会让学生因繁重的课业而感到疲倦，也不会让学生感到疲惫不堪。 下课后“无事可做”。 简洁的练习可以举一反三，对学生巩固和总结所学知识有积极的作用。
总之，初中物理教学中学生的学习存在很多困难。 要解决这些困境，我们只能在教学中不断研究和探索，寻找有效的解决办法。 只有这样，才能提高学习效率，提高初中物理教学质量。
参考
[1] 赵再全. 农村初中物理创新教学探讨[J]. 科技情报，2011（18）：680。
初中物理学习心得范例篇3
关键词：初中物理； 中学生； 有效学习
初中物理实施新课程改革，在教学过程中更加注重提高学生的综合素质。 对于学生来说，初中物理是一门全新的课程，很有趣，学生对此很感兴趣。 物理教学的质量和水平是学生的首选。 打基础是关键，因此提高物理教学水平成为教学工作的重中之重。
一、初中物理教学方法在物理教学中的重要性
随着社会经济的快速发展，中等教育发生了广泛而深刻的变化。 近年来，中学课程改革频繁，学生培养和教育的适应性不断增强。 当今社会飞速发展，社会急需大量高素质人才。 因此，培养高素质人才的重要任务就交给了学校。 培养高素质人才的主体是广大教师队伍。 教师在教学过程中所使用的方法是否有效，直接关系到学生对教学水平的把握是否牢固。 其中，对于学生来说，初中物理是他们刚刚接触的一门全新的学科，物理学科所包含的知识相对抽象，具有一些特殊性。 因此，为了让学生更好地掌握课堂所讲授的内容，在新课程标准下，初中物理教师有强烈的责任对其初中物理教学方法进行深入的分析和研究。
二、初中物理教学存在的问题
1、教学过程内容多、课时少。
一般情况下，学校课时需要按照省教育厅颁布的课时标准制定。 但省教育厅颁布的物理课时标准普遍存在课时过少的问题。 省教育厅颁布的课时标准不一定适合学校的具体情况，但很多学校的盲目执行也是造成物理课时过少的原因之一。 每个学校的教学目标和教学任务不同，因此教学计划也不同，从而也导致教学时数不同。 对于很多学生资源较差的学校来说，必须相应增加物理课时才能达到相应的教学目的。 通过相关数据调查，不少学校反映，初三物理教学至少需要70课时才能根据教学进度完成教学计划和教学任务。 另外，物理每周课时较少，但人均教学课数却有所增加。 因此，每班物理辅导的时间总是较短，作业批改和讲解的工作量增加，导致教师和学生交流的机会减少，也减少了教师根据不同学生提供课外辅导的机会。学生的情况。 初中物理课程太少，科目多，特别是语文、英语、数学，非常重视物理的学习，导致学生课外学习物理的时间少，遗忘率高。知识匮乏，导致初中物理教学效率低下。 。
2.初中物理教学实验教学滞后
实验是物理教学的关键，是加强对物理现象的认识、提高创新能力和物理实践能力的关键。 新物理课程改革十分注重物理过程和方法的探索，注重理论能力与动手实践能力的结合。 然而，初中物理教学中存在实验教学滞后的问题。 一方面是实验教学观念不够、忽视实验教学造成的。 有些老师出于安全、纪律、怕麻烦等原因，不组织学生对应该在实验室进行的内容进行实验。 另一方面，实验教学的滞后是由于实验设备不齐全、不齐全造成的。 这种情况在农村和边远地区的初中最为明显。 很多学校沿用的旧教材缺乏新教材中的“实验与探究”、“迷你实验室”等实验栏目。
三、忽视初中物理教学，边缘化初中物理科目
由于我国长期实行应试教育模式，学校教学质量以录取率来评价，物理在中考总成绩中所占比例较小。 许多学校片面重视语文、英语、数学三大主科，却忽视了初中物理的教学。 对物理教学重视不够，导致了物理学科的边缘化。 官方说法是，由于学校主重其事，教师对物理教学重视不够，直接导致了学生对物理学习的忽视。 在初中物理教学中，普遍存在学习积极性低、学习兴趣低、主动性低的情况。 曾出现过一些初中物理执行力竞赛和应用竞赛无人自愿参加的情况。 物理学科的边缘化导致初中物理教学质量低下。
三、初中物理教学存在问题的对策
1、综合多种措施，提高课堂学习效率，突破课时限制
针对初中物理教学课时少、内容多、任务重、课时数与内容矛盾突出的问题，要重点解决以下几个方面：一是学校应设置物理课。时间要根据自己的实际情况而定，不能盲目执行。 上课时间由上级规定。 其次，提高课堂教学效率是解决课时短问题的关键。 为此，加强物理学科集体备课，加强物理教学研究，从而提高全体物理教师处理教材和教案设计的能力，通过物理教学探索高效的物理教学活动设计和教案。集体物理教师的智慧，从而提高课堂教学效率。 第三，加强师生合作、生生合作、教师合作也是提高教学效率的重要措施。 教师之间的合作主要体现在教学方法的交流、教学经验和教学技能的分享。 师生交流主要侧重于加强对学生的课后指导和辅导。 课堂上，师生紧密合作，开展探究式学习，形成和谐的学习氛围，从而增加学生学习物理的兴趣和信息，提高物理教学的效率、主动性和积极性。 学生与学生之间的交流意味着组建互助小组，优化学生资源的配置和整合，使学生之间的交流成为提高教学效率的主要途径。 此外，教师必须加强对学生学习方法的指导，帮助初中学生了解初中物理的学科特点和物理规律，从而形成适应学生自身的不同物理学习方法，培养良好的学习习惯。养成物理学习的习惯，从而为未来的物理做好准备。 物理学生奠定了知识基础。
2、完善实验设施，加强实验教学
解决初中物理教学中实验教学相对滞后的问题，需要做好以下几方面的工作：一是学校要寻求政府和有关部门的支持和帮助，加大实验设备的投入，强化实验设备的配置要求。 提高实验设施配置标准，完善实验设施。 二是采用新的课程教材，建设和完善实验室，增设实验课程，切实完成“实验探究”、“微型实验室”等实验项目，提高实验课程的开放率。 三是加强实验经验总结，提高实验创新能力初中物理怎样才能学好，组织物理骨干教师开展实验研究，完善实验，设计适合我校学生的实验方案。 三是加强教师实验理念和实验技能的培训。 只有这样，才能实施实验教学，在初中物理教学中取得良好的效果。
3.通过分层学科模式加强对物理教学的重视
对于初中物理教学的忽视和初中物理学科的边缘化，我们可以从这两方面考虑：一方面，中考实行分层学科模式。 严格按照年级科目要求录取学生。 语文、数学、英语总成绩达到或超过录取分数线，但物理、化学等其他年级科目未达到录取分数线的，不得录取。 需要注意的是，初中物理与高中物理的学习直接相关，因此必须引起足够的重视。 为此，我们需要加大宣传力度，让学校、家长和学生更好地认识年级科目特别是物理的重要性。 另一方面，加强物理实践能力的培养，结合现实生活中的物理现象和物理问题，采取探究式学习，提高学生学习物理的积极性和主动性，激发学生学习物理的动力，防止物理学科免遭边缘化。 。
参考
初中物理学习心得范例文章4
关键词：学习； 地理教学； 应用 CLC分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0240-01 事实上，在我国，初中地理的体验式学习方法还只是在还处于探索阶段，但现在有大量的实践证明，体验式学习方法对初中生学习地理还是有很大影响的，而且效果非常显着。 但是，我们必须在实践中不断改进和完善体验式学习方法。 只有这样，才能更好地运用体验式学习的方法来进行初中地理教学。
1.探究式学习简介
我国教育课程改革后，逐渐出现了一种新的教学方法，即探究式学习。 也许大家对这个术语还比较陌生，但是很多工作者已经对探究式学习进行了一些深入的研究和讨论。 其实，初中学习的地理不仅是一门综合性学科，而且还是一门实践性很强的学科。 地理特别适合发展探究式学习，地理也适合发展探究式学习。 因此，探究性学习参与初中物理教学势在必行。 我就以下几个问题简单地为大家做一些研究。 我想向您介绍什么是探究式学习。 其实，所谓探究式学习，就是选择科学中的一些特定领域或现实生活中的一些具体事例，并确定主题。 在此前提下，创造一个类似于学术研究的环境。 在这种环境下，初中生可以通过一些事情独立地发现存在的问题，并勇于分析，继续调查研究，收集有用的处理信息来解决出现的问题。 随着解决的问题数量逐渐增多，初中生学习物理的积极性也在不断提高。 其实说白了，探究式学习是现在的一种新的学习趋势。 它有很多好处。 它不仅为我国初中地理教学事业添砖加瓦，而且提高了初中生的学习能力。 地理打下了良好的基础。 毕竟，让学生自己去探索一些东西，远比仅仅听老师讲课学到的东西要具体得多。 孩子可以更牢固地记住地理知识。 只有自己探索的东西才会是最难忘的。 此外，探究式学习使地理成为孩子独立意志不可或缺的一部分。 对地理作为一门学科的理解不仅仅是课本上的一些死板知识。 通过探究式学习，初中生所学的地理知识就像在书本上跳跃的精灵一样，完全生动，能够给初中生带来最深刻、最难忘的体验，这就是我们所说的探究式教学，这与体验式教学密不可分。
二、浅谈体验式教学在初中地理教学中的重要性
第一点，体验式学习方式非常符合初中地理的知识教学特点。 体验式学习方法在初中地理中的具体实施，特别是对于进行了综合实践的初中物理，可以更好地将自然地理学与人文地理学结合起来，对于探究深化地理事实的原因有很大帮助。 。 对地理学应用领域的拓展有很大的积极作用。 例如，我们在学习有关天气的课文时，可以利用学生对天气符号的理解、天气气候的差异等相关知识，积极让初中生轮流担任学校内的气象播报员，这样从而培养学生对地理的认识。 兴趣，培养学生的口才和思维能力。 给初中生带来最具挑战性的体验，不仅可以激发学生学习初中物理的兴趣，还可以让学生充分体会到一些地理知识以及地理知识的实际应用。 所以我说体验式教学非常符合初中地理的知识教学特点。 第二点是体验式学习方式，完全符合初中生的心理特点。 初中生正处于青春期，对未知事物有强烈的好奇心和求知欲。 这时的他们感觉自己总是有无尽的经历，喜欢做各种尝试，而且非常自愿。 我愿意参加各种新的活动，有一些不同的经历。 在初中地理的体验式学习中，学生感觉仿佛置身于大自然之中。 然后他们可以利用大自然作为新的学习课堂。 在享受大自然风光的同时，他们可以慢慢发现问题并认真思考。 就像旅行时遇到一些难忘的风景，然后慢慢思考、讨论，你就能轻松得到问题的答案。 这种新的体验式学习方法远远超出了我们以前所谓的死记硬背所能达到的效果，可以大大提高初中生学习物理过程中的积极性。
三、总结
通过这些研究我们可以得出结论，试学法其实是学习初中地理的一种非常简单有效的方法，而且是非常有必要的。 在我们体验式学习方法的体验中，我们基本上是通过正确认识身边的一些事情和一些人的实际感受来体现我们体验式学习方法的效果。 体验式学习法实际上是以一些学习地理的人为中心，在一定条件下需要进行一些实践行为和活动来获得一些独特的技能和学习方法。 在初中地理中实施体验式教学，可以更有效、更快速地达到我们期望的一些教学目标。 众所周知，体验式学习法作为一种新兴的学习方法，最大的特点就是有自己独立的模式。 它会设置一些场景来增强实践的真实性，然后通过一些具体的活动和学生之间的交流，以及每个人的独立思考等来达到预期的教学期望。 体验式学习法是初中物理的一种方法。 它对初中生学习物理有着深远的影响。 然而，体验式学习方法想要更好地为我们服务，还需要更加科学的推广和不断的改进。 只有不断完善、自我提升，才能取得一些预期的成果。 参考：
[1] 李秀琼. 浅谈体验式教学法在初中地理教学中的应用策略集美区后西中学。 2010(7)
初中物理学习心得范例文章5
关键词：初中物理实验教学建设策略
一、初中物理实验教学现状
初中物理是学生接触物理学科的初级阶段。 这一阶段的物理学习要求学生掌握一些基本的物理学习技能，如探究、理解等。 旨在帮助学生快速掌握和理解相关知识，获得相关物理理论知识。 规则。 目前，初中物理实验教学效果并不理想。 虽然初中物理实验教学在素质教育改革趋势的推动下有所改善，但效果并不显着。 在初中物理教学中，教师更加注重理论知识的传授，学生自主探索物理知识的机会很少，这导致学生学习物理的兴趣减弱，甚至产生厌烦感，因为物理本身就是一门学科。需要动手操作的科目。 在物理实验教学中，大多数教师采用多媒体演示讲解，削弱了学生的创新探究精神，物理教学效果无法保证，教学质量低下，极大地影响了学生今后的物理学习不利于物理学的长远发展。 学生身心全面发展，离素质教育的轨道越来越远。
二、优化初中物理实验教学的必要性
物理是一门理论知识与实践能力相结合的学科。 两者相辅相成，缺一不可。 纯理论知识的讲解和学习不仅会让学生感到枯燥、缺乏学习兴趣，而且由于物理学科本身的抽象性，也会使学生难以理解。 简单的解释只会使学生记住知识，而不是真正的理解。 优化初中中物理学实验的教学不仅可以增强物理课程的教学效果，而且还可以提高初中中物理实验的可操作性，从而使学生能够通过创新的探究获得知识，真正了解知识，并内化知识的知识进入自己的事物，从而大大提高了初中物理学的质量，为学生的未来物理学习奠定了坚实的基础。
3.优化实验教学和建立高效的初中物理课程的策略
优化初中物理学实验教学和建立有效的初中物理课堂教室需要教师改变实验性教学方法，并使用多媒体辅助技术来改善初中高中物理学实验性教学过程，为学生提供独立询问的机会，并提高独立询问的机会并改善物理教学质量。
（1）改变物理教学方法并添加实验性教学辅助工具。
为了优化初中的物理实验的教学，首先需要教师改变其教学方法并激发学生对学习物理学的兴趣。 老师可以使用与学生的日常学习和生活相近的事物来引起实验主题。 例如，当学习“惯性”的知识点时，学生可以回忆起突然在公共汽车上制动并加速时向后跌落时向前倾斜的现象。 学习三个州何时改变，回想起冰棍“烟”和天空下雨的原因，以培养学生的独立创新和询问的精神。 同时，教师应充分利用多媒体辅助技术，以加深学生对身体实验的理解，并动员学生参加实验的热情。 例如，当学习“三州变化”时，多媒体可用于向学生展示三州变化的整个过程，并加深学生对水的三州变化的理解。
（2）优化初中的物理实验教学的组织。
物理实验教学的组织方法与物理课堂的教学质量直接相关。 因此，教师不仅必须及时更新实验设备，并仔细设计物理实验的特定步骤，而且还全面地想象了物理实验中可能遇到的问题并提出了解决方案。 这种方法为学生提供了使用他们学到的物理知识来练习，刺激学生创新思维的条件和机会，并指导学生积极表达他们的实验思想和实验结果。 此外，教师可以根据身体实验的困难以及根据他们的发展水平以及现有的知识和经验对学生进行合理的分组，以补充彼此的优势并相互改善。
（3）建立知识网络并优化创新。
建立知识网络是掌握知识的重要方法，这也是一种必要的方法，尤其是对于某些具有相对零散且复杂的知识点的受试者而言。 物理学科中的知识点通常是按简单到复杂的顺序排列的，每个知识点之间都有一定的联系。 上一阶段的知识是在后一个阶段学习知识的基础，而后阶段的知识学习是对上一阶段的知识的加深。 在教学物理实验的过程中，教师不仅应在实验过程中为学生提供适当的指导，并帮助学生消除障碍，还可以指导学生在实验结束时完成实验摘要，并建立本实验中涉及的知识网络，因此学生深入了解并掌握相关的理论知识，并培养学生的意识和思考问题的能力。 总结物理实验的目的是允许学生建立知识网络，并帮助学生快速而良好地将物理知识内化。 例如，在使用Volt-特征测量抗性的物理实验时，教师可以指导学生使用“替代方法”来减少错误。
此外，教师应掌握身体实验，并指导学生总结自己的经验，以实现培养创新意识的目的。 通过指导学生反思这项实验的成功或失败及其原则，教师帮助学生学习总结经验，分析利弊，并迅速纠正实验的缺点，从而丰富他们的能力和意识，从一个例子和自我反思，是提高学生的道德质量。 其中之一。
4。结论
物理学是一个对理论和实践同等关注的主题。 两者相辅相成，缺一不可。 优化初中物理学实验教学不仅可以培养学生观察，分析和思考问题的能力，而且还可以帮助学生深入了解他们学到的物理知识，然后将其内在化为自己的知识。 根据初中当前物理实验教学的现有问题，以优化初中的物理学实验教学，首先，教师必须改变其教学方法并使用直观的多媒体辅助工具来展示实验给学生。 其次，有必要优化初中中物理实验教学的组织，并严格设计物理实验的各个方面，以便学生可以从彼此的优缺点学习。 最后，应使用物理实验来帮助学生建立知识网络，以达到提高初中中学物理教学质量并促进学生健康的身体和心理发展的目的。
参考：