3 动力总体设计 “认识动力，关心生产生活中常见机械动力的大小和意义”是《普通高中物理》公共必修模块“必修课2”中动力部分的内容标准要求课程标准”。 目的是要求学生理解功率的概念并能够计算功率； 分析汽车发动机功率一定时牵引力与车速的关系； 尝试自己设计实验并测量机械工作时的功率。 由于动力在生活和生产中应用广泛，因此在教学中可以充分利用这一优势高中物理功率教学设计，并举出多个例子，使抽象的物理概念更容易被接受。 培养学生运用知识解决实际问题的能力，树立正确的价值观。 “功率”的概念是利用物理学中常用的比率定义方法来建立的。 因此，本课的教学应立足于培养学生的思维能力，让学生通过学习物理研究方法学会思考问题。 对机车起动过程的分析，注重培养学生的逻辑思维，引导学生了解物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和动力概念来分析和解决问题。 通过学生设计测量机械功率的实验，可以达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。 功率的概念和功率的物理意义是本节的重点。 如果学生能够明白做功的速度代表能量转换的速度，他们自然就会明白功率实际上是一个描述能量转换速度的物理量。
瞬时功率的概念对于学生来说很难理解，这就是难点。 学生们常常认为，如果物体在某一瞬间没有位移，那么做功就没有问题，更不用说发电了。 如果学生不认识到功率是描述能量转换速度的物理量，就很难克服这个困难。 因此，有必要在前面解释清楚功率的物理意义。 它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。 关于发动机的额定功率与汽车最高车速的关系，最好以课后专题讲座的形式进行，让学生养成通过分析物理过程来分析的习惯。汽车从起步到匀速行驶的物理过程，避免简单套用公式。 教学重点是理解权力的概念。 教学难点包括理解功率、力和速度之间的关系，以及瞬时功率和平均功率的计算。 课程安排 1 课三维目标知识与技能 1.理解功率的概念。 W，可以用公式P=2。 知道功率的定义和P=ttW的定义来回答相关问题。 3.了解公式P=Fv的物理意义，能够利用公式P=Fv回答相关问题。 4.了解额定功率、实际功率和最大功率之间的区别。 过程与方法 1.通过实例体验权力概念的形成过程和权力的现实意义，理解权力概念。 2.从功率概念的定义出发，理解用比率法建立物理概念的方法。 3.了解功率与力、速度的关系。 将使用两个幂公式来解释现象并进行计算。 情感态度和价值观1. 通过权力观念建立的探究过程，让学生养成敢于表达自己的意见、坚持原则、善于合作的好习惯。 2.通过对日常生活中机械的实际功率和额定功率的观察和测量高中物理功率教学设计，培养学生学以致用的思想，将新课引入教学过程
