我省实施“3+综合”高考模式已进入第九个年头。 如何做好理科、综合理科物理科目的全面复习，仍然是高中物理教师应把握的一个关键因素。 自去年以来，综合科学考试的范围发生了变化。 作为一名教师，您必须对考试说明进行一些研究才能做好准备。 具体来说，我认为应该做好以下几方面的工作。
1.正确理解测试目标
湖从把握考试范围、明确考试重点和热点，到把握知识点的理解、理解和应用，教师必须做好必要的准备。 《大纲》对大纲进行了细化，明确了高考范围，明确了高考知识点，并提供了试题结构和题型示例，在能力测试方面也提出了具体要求另外，删除的内容还有《扭矩与扭矩平衡》、《气体实验定律和状态方程》、《静电场中的导体》等较难的内容，减轻了学生的负担。 从近年来高考中的物理试题来看，化学基本没有出现物理或物理生物的综合试题。 因此，高中生的复习仍以单科复习为主。 第一轮检讨必须围绕“双基”，不能好高骛远，盲目向“困难偏颇”方向发展。 从考试的权重来看，物理仍然以力学和电磁学为主。 从2008年综合物理知识点得分分布来看，力学为62分，电磁学为40分，热学、光学、原子物理各为18分。 不要把时间和精力花在考试说明以外的部分，以突破基本掌握为重点，引导学生学会在哪里考试，尽可能深入地学习，以提高复习效率为重点。 重能力、重素质的考试已成为新趋势。 高考改革的特点之一是，虽然高考强调能力测试，但自然科学基础知识仍然很重要。 测试能力的发挥离不开知识的载体作用。 没有知识的积累，就很难形成能力。 。 强调自然科学基础知识的考试，并不要求学生死记硬背某些自然科学专业术语和术语原子物理知识点，而是要求学生能够对所学的自然科学基础知识进行解释和说明，并运用起来。适当的形式。 （如文字、图片或表格）来表达。 目标有三个：①了解自然科学的基本概念、原理和规律。 所谓理解自然科学的基本概念、原理和规律，不仅是指知道其含义，而且是指知道其前因后果、适用条件以及相关概念之间的联系和区别； ②定量地描述自然科学的现象和规律，包括运用数学知识处理物理问题，用简单的图表、表格和数据描述生命活动的特征等方面； ③了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。
2.具有设计并完成实验的能力。 自然科学是一门实验科学，科学的概念、原理和规律都是通过实验推演和论证的。 近年来高考物理实验考验了学生对实验原理和方法的掌握。 2001年的物理实验是电阻的测量，要求学生自己设计实验，选择正确的仪器和实验原理图，写出正确的表达式。 2003年的实验是关于游标卡尺的读数。 看似简单的一道题，但得分率很低，反映出了学生的不足，对实验原理掌握不够。 2004年要求学生独立选型设备、使用分压电路、采用电流表的内部或外部连接方法、连接实物图、写出电阻表达式，要求学生有扎实的基本功。 随后，物理实验考试形成了一大一小两个实验的模型。 小的是常规实验，大的是设计实验。 然后，学生在平时的实验教学过程中，应加深对仪器使用、阅读等基本方法的掌握。 对自然科学概念、原理和规律的理解及其实验能力也是学生今后从事科学研究的基础。 自然科学的重要知识往往伴随着实验，这是当前高中教材的一个重要特点。
这一目标要求学生了解实验目的、实验原理和实验程序，能够控制实验条件和使用实验仪器，观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），正确处理数据，获得正确的表达式，并进一步得出实验结论，能够根据要求设计简单的实验方案。
3.能够阅读和理解自然科学资料。 人们通常用文字和图表来描述自然界的各种现象和规律。 与文字相比，图表描述自然科学研究成果具有直观、生动的特点，因此常用于各种科研文章中。 要理解自然科学中的信息，就必须能够理解图表中包含的信息并从中找出答案。 规律性非常重要。 回答测试这些目标的问题要求学生能够从图表中提取所需的信息，并具备自然科学的基础知识以及判断、推理和计算技能。 学生在阅读物理教材时，应重点理解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术、新方法，并能够将这些信息转化为熟悉的物理模型或相应的数学表达式。 同时，你必须能够理解图表的物理意义，以及相关物理量之间的定性和定量函数关系。 正确把握题中信息，抓住关键句子，不要在不相关的词句之间徘徊。
4、紧密联系现实，拓展物理空间。 仅仅了解自然科学的基础知识是不够的。 你还必须能够在理解的基础上运用这些知识来指导自然科学研究、社会生产和人类生活。 必须了解自然科学知识的实用性和社会价值。
新课程中有很多内容有助于培养学生联系实际，如：航天技术发展、航空航天、超声波及其应用、激光技术、光纤、超导和磁浮列车等。教学中，教师应注重将物理基本原理的讲解与学生的实际相结合，将与生活实践相关的知识融入到练习中，培养学生的创新意识和创新精神。
2、更新教学理念，改革教学方法。 现实中，人、自然、社会的关系是一个综合性问题，创新性、综合性的理念非常重要。 从近年来高考综合试题的难度来看，“综合”卷子所包含的知识点不会比之前的“3+2”要求更难。 相反，它们的难度比“3+2”模式要低，而且题目不深挖，不铺太多，而是全面考察学生的阅读理解、综合思维、信息处理和表达能力。 因此，教师应降低选题难度，注重知识点的落实和方法的组织。 我认为中学物理教育也应该转变思路，注重知识的整理和整合，鼓励课堂讨论，增加实践机会。 具体来说，要求教师：一是按照现行普通高中教学大纲组织教学原子物理知识点，教学目的要突出，注重培养学生的创新精神和提高实践能力，为学生终身学习和发展奠定基础。发展; 其次，物理教学活动要注重其他学科知识的横向联系和综合运用，坚持以学生为中心的立场，充分发挥物理教师的主导作用，优化物理教学过程：继续注重培养学生的学习兴趣、学习能力和主动学习精神。
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3.方法总结与回顾
湖统筹规划教学，打好高考总体战。 在第一轮复习中，大部分时间应该花在复习学科知识上。 物理科目要根据学科特点进行复习。 做好第一轮复习，打牢基础。 具体来说，物理学概念多、公式复杂、教学要求高。 物理复习还是重在概念理解，记忆公式，掌握公式中每个符号的物理意义，公式的适用范围等，让自己有一个清晰的认识。 另外，有必要对物理解题方法进行总结。 第二轮复习要有针对性，结合学生的具体情况。 特别是第一轮审查中存在的一些问题，必须在第二轮审查中得到体现。 第三轮为综合评审。 除了复习上述内容，解决前两轮复习遗留的问题外，还有力学、电磁学、实验等方面的专门复习。
2、讲课与实践并重，讲课言简意赅。 必须坚持实践与讲解有机结合的原则。 既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”。 要“言简意赅、言简意赅”，让学生举一反三、举一反三。
讲座：针对性强。 除了重点和要点外，重点介绍章节练习方法和应注意的问题。 注重知识的综合交叉，突出能力的培养，培养适应能力。 分析试卷时，首先要了解学生在试卷上存在的问题，只讲有问题的地方，做到大问题详细讲，小问题简讲，不讲问题。
实践：以章节作业为主要形式，使学生在解题能力和速度上适应高考的要求。 抓好知识和能力应用的综合性单元训练。 试题难度、坡度应接近当年《高考须知》和《须知须知》的要求。 考试内容应当遵循教学大纲，而不是拘泥于教学大纲。 试题设计应注重能力型和应用型。 同时注重考核学生的命题、解决问题、科学思维能力、跨学科综合能力和学科知识渗透能力。 第二轮复习中还将纳入综合练习，让学生熟悉设定练习中的题型分布，并快速沉浸在各学科的思维方式中。 迅速转换思路，注意选择题、填空题、答题的时间分配。
点评：教师讲课和点评时要突出重点，注重指导。 他们不应重复或重现该主题，也不应利用该主题来讨论该主题。 听课时要注意知识的纵横联系和教材的组织，增加覆盖面，力求达到举一反三、灵活运用的目的。 同时，要突出规范表达的训练指导。
提醒：近年综合试卷长度一直在31题左右。 在第一轮评审中，物理、化学和生物被分配了单独的论文。 虽然总分还是300分，但卷子总长度在90题左右。 。 因此，在综合试卷中，题目数量减少了，但分数却增加了。 教师要提醒学生回答问题时要严谨、细致、一丝不苟。
3、组织专题讲座，引导学生总结。 在整个复习过程中，学生需要阅读教材和考试说明。 第一轮复习是跟着书本，一步步做事； 第二轮复习是聚焦专题，走出课本； 第三轮复习是统筹规划，回归书本，学会对知识进行重组、整合、分类。 构建知识网络，形成知识体系，掌握检索、迁移、演绎、推理等学习方法，形成能力。
4、仔细审题，规范解答。 有的学生平时不注重解题的标准和审题的严谨性，导致失分。 这是一个知道该做什么但做得不好的问题。 丢分很可惜。 关键是要慢慢地、仔细地复习问题。 在提取问题中的隐含条件以及解决问题的过程中，必须注意每一步所使用的定理和定律。 简单的流程分析和公式的应用不能操之过急。 必要的程序和步骤不能丢弃，文字表达要规范，逻辑推理要严谨，计算结果要准确，养成严谨求实的作风。
4.为学生提供心理调节
在综合复习时，由于物理练习题种类繁多，对数学知识要求较高，有些学生会产生恐惧心理。 当他们看到物理问题时，他们会惊慌失措，无法回答。 所以作为老师我们必须调试这些学生的心理。 我们一定要关注他们的问题，对试卷上的题目进行详细的分析。 是智力错误、方法错误还是心理问题？ 如果是心理问题需要心理咨询： 1.相信自己。 既然不是知识问题，那就说明知识的掌握没有问题。 这是一种心理效应。 只要克服自卑心理，就成功了一半； 2. 仔细阅读问题。 ，敢于写，并且肯定自己的阅读能力。 既然明白了，就将自己所知道的过程和结论表达出来，用文字和公式进行分析和推断，逐步推进，相互衔接，力争写出完整的流程： 3、给予个别指导和详细分析，帮助他们解决出现的问题； 4、采取激励机制，多问、多表扬、多关心。 让学生和老师心连心。 一个眼神和一个会心的微笑可以缓解他或她的紧张。
新一轮高考改革即将再次拉开帷幕。 作为一名高中教师，只有不断转变教学思想、教学理念和教学方法，与时俱进，才能不被时代抛弃。
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