初中物理《蒸发》教案
一、教学目标
1. 知道蒸发是发生在液体表面的汽化过程,并认识到蒸发会吸热。
2、通过对物体蒸发过程中温度变化过程的讨论和探索,提高观察和总结的能力。
3.通过本课,发现学科知识与生活的实际联系,增加学习和探索物理的兴趣。
2、教学重难点
【要点】蒸发是汽化的一种,蒸发会吸收热量。
【难点】通过生活实例了解蒸发的研究过程。
三、教学过程
(一)新课程介绍
老师展示了纯净:干燥的土地,并询问学生土地上的水去了哪里。 学生回答说水已经干了。
老师进一步问:这种现象包括水的什么样的物理状态变化? 它引发了学生的思考并引入了新的课程。
(二)新课程教学
1.蒸发是汽化的一种形式
学生已经知道沸腾是汽化的一种形式。 老师带领学生温习煮的相关知识并提出问题。 洒在地上的水和晒干的衣服上的水也都消失了。 意味着它变成了什么样的物理状态?
通过复习旧知识,学生可以了解气的状态。
老师问:这种物质状态的变化既是汽化,又是之前的沸腾。 它们之间有什么区别? 组织学生进行小组讨论,结合生活中的现象来回答这个问题。
经过学生小组讨论,他们得出结论:两者的区别在于,蒸发只发生在表面,而沸腾则可以发生在液体的各处; 蒸发也可以在低温下发生,而沸腾则需要高温。
老师对学生的回答给予了肯定,并得出结论:这种在任何温度下都可能发生的汽化现象称为蒸发。 蒸发仅发生在物体表面。 蒸发和沸腾是汽化的两种形式。
2.蒸发吸热
老师带领学生进行活动,将事先准备好的医用酒精涂在手背上,并讲述手背的感觉。 学生通过活动可以得出手背有凉感的结论。
然后进行演示实验。 反复将酒精涂在温度计的玻璃球上初中物理教案,并用风扇扇动初中物理教案,看温度计的读数是否有变化。 如果再做一次,如果不涂酒精就用风扇会怎么样? 学生可以通过观察发现,第一个实验中温度计读数明显下降,但第二个实验中则没有。
组织学生自主探究蒸发的特性。 学生可以得出蒸发吸收热量的结论。 然后询问学生生活中哪些现象可以得出蒸发吸热的结论。 学生可以回答,人们在水中游泳或洗澡后身体潮湿时更容易感到寒冷。 老师对学生的回答表示肯定。
(三)巩固提高
通过生活案例,分析加速蒸发的方法,并要求学生结合实例进行分析。
(四)作业总结
1.小结:教师总结本课的重点和难点。
2.作业:找出更多生活中液体蒸发的案例。
4、黑板设计
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