初中物理《蒸发》教案
一、教学目标
1. 知道蒸发是发生在液体表面的汽化过程，并认识到蒸发会吸热。
2、通过对物体蒸发过程中温度变化过程的讨论和探索，提高观察和总结的能力。
3.通过本课，发现学科知识与生活的实际联系，增加学习和探索物理的兴趣。
2、教学重难点
【要点】蒸发是汽化的一种，蒸发会吸收热量。
【难点】通过生活实例了解蒸发的研究过程。
三、教学过程
（一）新课程介绍
老师展示了纯净：干燥的土地，并询问学生土地上的水去了哪里。 学生回答说水已经干了。
老师进一步问：这种现象包括水的什么样的物理状态变化？ 它引发了学生的思考并引入了新的课程。
（二）新课程教学
1.蒸发是汽化的一种形式
学生已经知道沸腾是汽化的一种形式。 老师带领学生温习煮的相关知识并提出问题。 洒在地上的水和晒干的衣服上的水也都消失了。 意味着它变成了什么样的物理状态？
通过复习旧知识，学生可以了解气的状态。
老师问：这种物质状态的变化既是汽化，又是之前的沸腾。 它们之间有什么区别？ 组织学生进行小组讨论，结合生活中的现象来回答这个问题。
经过学生小组讨论，他们得出结论：两者的区别在于，蒸发只发生在表面，而沸腾则可以发生在液体的各处； 蒸发也可以在低温下发生，而沸腾则需要高温。
老师对学生的回答给予了肯定，并得出结论：这种在任何温度下都可能发生的汽化现象称为蒸发。 蒸发仅发生在物体表面。 蒸发和沸腾是汽化的两种形式。
2.蒸发吸热
老师带领学生进行活动，将事先准备好的医用酒精涂在手背上，并讲述手背的感觉。 学生通过活动可以得出手背有凉感的结论。
然后进行演示实验。 反复将酒精涂在温度计的玻璃球上初中物理教案，并用风扇扇动初中物理教案，看温度计的读数是否有变化。 如果再做一次，如果不涂酒精就用风扇会怎么样？ 学生可以通过观察发现，第一个实验中温度计读数明显下降，但第二个实验中则没有。
组织学生自主探究蒸发的特性。 学生可以得出蒸发吸收热量的结论。 然后询问学生生活中哪些现象可以得出蒸发吸热的结论。 学生可以回答，人们在水中游泳或洗澡后身体潮湿时更容易感到寒冷。 老师对学生的回答表示肯定。
（三）巩固提高
通过生活案例，分析加速蒸发的方法，并要求学生结合实例进行分析。
（四）作业总结
1.小结：教师总结本课的重点和难点。
2.作业：找出更多生活中液体蒸发的案例。
4、黑板设计
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