每节课都可以基于一个基本目标。 实现所有目标是不可能的。 下面我们将借助案例来探讨体验式目标下的“过程与方法”课堂教学设计思路。 例如：在《牛顿第一运动定律》的教学中，为了引导学生理解“物体不受外力作用时，它会如何运动？”的问题。 在教学中，我首先提出：地球上不存在完全不受力的物体，那么我们如何研究它呢？ 然后高中物理教学理念，通过讲解，学生会明白：水平轨道运动的物体虽然受到重力和垂直方向支撑力的影响，但这对平衡力不会影响水平方向运动的物体，是无关因素。 。 因此高中物理教学理念，我们一般将物体不受外力作用的情况简化为研究物体在运动方向上不受外力作用的情况，把不存在的东西变成客观存在的东西。 在此基础上，我引导学生通过课本上的实验：“运动的小车在不同水平轨道上运动时，受到的摩擦力越小，速度下降得越慢，运动的距离也就越长。” 结论。 然后引导学生进行推理：如果有摩擦力，运动中的小车在水平轨道上将如何运动？ 学生在老师的指导下可以更自然地得出结论，充满了理想化的思维方法。 教师不能急于求成。 又如：理解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法，要注意理论与实践的结合。
了解伽利略的实验研究工作，通过史实，了解伽利略研究自由落体运动所采用的实验和推理方法。 了解伽利略实验的科学思想和方法，通过对粒子的认识了解物理研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。 体验匀变速直线运动的实验研究过程，了解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。 使用点定时器、频闪摄影或其他实验方法来研究匀变线性运动。 教会学生如何用公式和图像描述常变直线运动，并理解数学在研究物理问题中的重要性。 物理学有自己的实验基础和逻辑结构，并具有广泛的技术应用。 它是人类文化的重要组成部分，它的发展深刻影响着人类的生产和生活方式。 学生有必要比较全面地学习物理及其技术应用，了解其与社会发展和人类文化的相互作用。 开发适应时代发展和本地学生实际的开放式物理校本课程，必将激发学生学习物理的兴趣，拓宽学生学习物理知识的范围，为学生从知识上架起沟通的桥梁。我们教师要让学生主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面、个性发展； 加强高中课程与社会发展、科学技术的融合
