郎秀艳
区域：湖南省-广州市-藁城县
中学：元氏县第六小学
共1课时
1 教学目标
1.通过实验获得平面镜成像的特性
2.平面镜成像原理。
3.了解平面镜形成实像，并了解实像是如何产生的。
4.了解平面镜的应用。
2 重点难点
1.通过实验获得平面镜成像的特性
2.平面镜成像原理。
3 教学流程 3.1 第一学期教学活动 1 【简介】创设情景，引入新课：
拿几个中学生常用的全身镜观察一下，可以看到都是平的。 它们可以用来照亮人的“脸”和各种“物体”，而且它们的形状与物体本身相同。 我们把这样的全身镜称为平面镜，出现在全身镜中的“脸”物体称为图像。
活动2【活动】1：探索新知识：知识点1、平面镜成像的特点
（一）自主学习：
参考《探索平面镜成像的特性》一书第77页的相关资料，分组讨论以下问题
选用实验设备：、、、。
2. 进行的实验步骤；
① 组装设备：将方格纸铺在桌子上； 将插入支架放在方格纸上进行标记； 检查平面镜是否垂直于底面。
②第一个实验：将左边点燃的蜡烛A放在前面网格纸上的某个位置； 取另一根相同的未点燃的蜡烛B，将其直立在玻璃板后面并逐渐交流，直到看起来像上面点燃的蜡烛的图像，蜡烛B的位置就是蜡烛A在平面镜中的位置。 经过检测对比，数据如下表。
③第二次、第三次实验：将物体连接到更远（或更近）的距离，重复前面的实验，将检测结果统计到下表中。
④取下蜡烛B，将白纸屏置于该位置，直接观察白纸上出现的蜡烛图像。
3 实验数据分析
比较物体与平面像、平面镜像与物体的大小 图像与物体对应点的连线
镜子的距离s/cm和距离s/cm（放大、缩小或等尺寸）与镜面（平行、垂直等）的关系
第一的
第二次
4、探究中提问，让中学生思考、交流、回答问题
① 针对平面镜成像的特点，选择玻璃板代替平面镜的目的是什么？ 。
②. 实验要求玻璃板与桌面垂直的原因是什么？ 。
③ 秤的作用是什么？ 。
④. 选择两根相同的蜡烛进行比较：图像和物体是什么？ 。
⑤. 在玻璃板后面连接另一根相同的蜡烛，使其与上面蜡烛的图像重合的目的是什么？ 这些研究方法是什么？
。
⑥为什么需要多次检测像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离：
⑦. 如果实验中有两块玻璃，分别是3mm和5mm，你会选择哪一块？ 。
⑧. 将一张白纸放在玻璃板后面，直接观察白纸，你能听到图像吗？ 。
⑨. 如果在探索过程中发现另一个物体仍然未能与图像重合，则原因是。
10. 实验过程中，同一蜡烛的两个图像出现在玻璃板的相同两侧。 造成这些现象的原因是。
(11)实验时用棋子代替点燃的蜡烛，但棋子的图像看不清楚。 请帮助她找到一种识别国际象棋图像的方法。 。
5. 分析数据得出结论：
①完成的图像，如，②图像和物体的尺寸，
③像、物与镜面的连线，④像、物与镜面的距离
活动3【练习】课堂练习：
1. 净高为 1.7m 的同事站在垂直放置的平面镜前 1.5m 处。 他的像的高度是 ，他的像到平面镜的距离是 。 距离为 ，图像到他的距离，他图像的高度为 ，图像的大小将（增大、减小、保持不变）。
2.物体在平面镜中的像的大小取决于()
A. 镜子的大小 B. 物体的大小 C. 观察角度 D. 物体与平面镜之间的距离
图B
原来的位置
玻璃盘
土家族
报纸
3、小红在做“探索平面镜成像”实验时，将一块玻璃板垂直放在水平平台上，拿两根相同的蜡烛A和B，在玻璃板前点燃蜡烛A，观察到，如本实验所示：
①本实验最好在环境中进行（选择“较亮”或“较暗”）； 小红选择了玻璃板而不是全身镜进行实验。
②所用尺度的作用是便于比较图像与物体的关系。
③选择两根相同的蜡烛的目的是为了比较图像和物体之间的关系。 点燃蜡烛A平面镜成像实验表格，小心地连接蜡烛B，直到与蜡烛A相似。此时，你会发现图像和物体的大小； 进一步观察尺子上两根蜡烛A、B的位置，会发现图像与物体的连接与玻璃板一致。 图像与物体和玻璃板之间的距离。这个实验应该做三次或更多次的原因是
④ 为了否认上述影像特征是否可靠，您认为应该采取行动。
A、保持A、B两根蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察
B．保持玻璃板的位置不变，改变蜡烛A的位置数次，进行与上述相同的操作③
⑤将旁边的蜡烛B移开，并在其位置上放置一个光幕，此时光幕将接收到蜡烛火焰的图像（填写“可以”或“不能”）。 所以平面镜所形成的图像（填“虚”或“实”）。
⑥ 当小红将蜡烛逐渐远离玻璃板时，其图像（填写“增加”、“减少”或“不变”）。
⑦用另一根一模一样的蜡烛B在玻璃板后面的纸上来回交流，发现未能与蜡烛A的图像完全重合（图A）。 您对这种情况的诱因的分析可能是： 。
⑧图B是经过3次实验后在白纸上记录的图像与物体对应点的位置。 下一步他们应该如何使用和处理这张“白纸”上的信息来得出实验推论。 ___
活动4【活动】知识点2：平面镜成像原理
（一）自主学习：
1、问题思考：中学生阅读教材P78页内容，独立思考后，小组讨论完成以下问题：
① 平面镜的成像原理是什么？ ②什么是实像？
③ 虚像和反射光有何特点？
活动五【讲座】（二）合作研究
中学生对于光在平面镜中的反射还不太了解。 老师可以先问中学生。 我们之所以能看到物体，是因为有光进入我们的眼睛。 我们还可以在平面镜中看到物体的成像。 光从哪里来？
1、在黑板上画一个平面镜，先给出一个发光点S。然后问中学生：
①S可以发射多少条射线，朝什么方向发射？ ② 有多少条光线射到平面镜上？
2. 选择一条入射光线并绘制其反射光线，然后选择另一条入射光线并绘制其反射光线。
3.教师提出一个启发式问题：这两条反射光线能否沿传播方向相交？ 如果人耳位于这两道光线的路径上，那么这两道光线会从哪里来呢？ 并在图上画一只耳朵。
老师和同学们一起分析：
一边说话，一边将这两条反射光线用实线延伸到镜子背面，得到交点S'。
4、班主任引导中学生看课本上的图4.3-2，然后强调
①S′为S发出的光经平面镜反射后的反射光延长线的交点。 但全身镜前面没有一点发光，所以S1称为实像。
②物体上的每一点在全身镜中都有一个像点，所有的像点形成整个物体的实像。 真实的图像不是由实际光线会聚形成的。
③虚像只能用眼睛看到，不能用屏幕接收平面镜成像实验表格，都是直立的
活动六【活动】知识点三：平面镜的应用
（一）自主学习：
1、问题思考：中学生阅读教材P78--P79页内容，独立思考后，小组讨论并完成以下问题：
平面镜的应用有哪些？ ① 成像 ② 改变光传播方向
平面镜成像的缺点
①夜间行车时，车内的灯不能关闭，否则车内的庙会会透过挡风玻璃成像在车前，使驾驶员无法认清后面的道路。
②驾驶员上方的挡风玻璃不能垂直放置，必须倾斜放置。
第三节 平面镜成像
课程设计课堂记录
第三节 平面镜成像
1 第一学期教学活动 1 【简介】创设情景，引入新课：
拿几个中学生常用的全身镜观察一下，可以看到都是平的。 用它们照亮人的“脸”和各种“物体”，而且它们与物体本身形状相同。 我们把这样的全身镜称为平面镜，出现在全身镜中的“脸”物体称为图像。
活动2【活动】1：探索新知识：知识点1、平面镜成像的特点
（一）自主学习：
参考《探索平面镜成像的特性》一书第77页的相关资料，分组讨论以下问题
选用实验设备：、、、。
2. 进行的实验步骤；
① 组装设备：将方格纸铺在桌子上； 将插入支架放在方格纸上进行标记； 检查平面镜是否垂直于底面。
②第一个实验：将左边点燃的蜡烛A放在前面网格纸上的某个位置； 取另一根相同的未点燃的蜡烛B，将其直立在玻璃板后面并逐渐交流，直到看起来像上面点燃的蜡烛的图像，蜡烛B的位置就是蜡烛A在平面镜中的位置。 经过检测对比，数据如下表。
③第二次、第三次实验：将物体连接到更远（或更近）的距离，重复前面的实验，将检测结果统计到下表中。
④取下蜡烛B，将白纸屏置于该位置，直接观察白纸上出现的蜡烛图像。
3 实验数据分析
比较物体与平面像、平面镜像与物体的大小 图像与物体对应点的连线
镜子的距离s/cm和距离s/cm（放大、缩小或等尺寸）与镜面（平行、垂直等）的关系
第一的
第二次
4、探究中提问，让中学生思考、交流、回答问题
① 针对平面镜成像的特点，选择玻璃板代替平面镜的目的是什么？ 。
②. 实验要求玻璃板与桌面垂直的原因是什么？ 。
③ 秤的作用是什么？ 。
④. 选择两根相同的蜡烛进行比较：图像和物体是什么？ 。
⑤. 在玻璃板后面连接另一根相同的蜡烛，使其与上面蜡烛的图像重合的目的是什么？ 这些研究方法是什么？
。
⑥为什么需要多次检测像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离：
⑦. 如果实验中有两块玻璃，分别是3mm和5mm，你会选择哪一块？ 。
⑧. 将一张白纸放在玻璃板后面，直接观察白纸，你能听到图像吗？ 。
⑨. 如果在探索过程中发现另一个物体仍然未能与图像重合，则原因是。
10. 实验过程中，同一蜡烛的两个图像出现在玻璃板的相同两侧。 造成这些现象的原因是。
(11)实验时用棋子代替点燃的蜡烛，但棋子的图像看不清楚。 请帮助她找到一种识别国际象棋图像的方法。 。
5. 分析数据得出结论：
①完成的图像，如，②图像和物体的尺寸，
③像、物与镜面的连线，④像、物与镜面的距离
活动3【练习】课堂练习：
1. 净高为 1.7m 的同事站在垂直放置的平面镜前 1.5m 处。 他的像的高度是 ，他的像到平面镜的距离是 。 距离为 ，图像到他的距离，他图像的高度为 ，图像的大小将（增大、减小、保持不变）。
2.物体在平面镜中的像的大小取决于()
A. 镜子的大小 B. 物体的大小 C. 观察角度 D. 物体与平面镜之间的距离
图B
原来的位置
玻璃盘
土家族
报纸
3、小红在做“探索平面镜成像”实验时，将一块玻璃板垂直放在水平平台上，拿两根相同的蜡烛A和B，在玻璃板前点燃蜡烛A，观察到，如本实验所示：
①本实验最好在环境中进行（选择“较亮”或“较暗”）； 小红选择了玻璃板而不是全身镜进行实验。
②所用尺度的作用是便于比较图像与物体的关系。
③选择两根相同的蜡烛的目的是为了比较图像和物体之间的关系。 点燃蜡烛A，小心地连接蜡烛B，直到与蜡烛A相似。此时，你会发现图像和物体的大小； 进一步观察尺子上两根蜡烛A、B的位置，会发现图像与物体的连接与玻璃板一致。 图像与物体和玻璃板之间的距离。这个实验应该做三次或更多次的原因是
④ 为了否认上述影像特征是否可靠，您认为应该采取行动。
A、保持A、B两根蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察
B．保持玻璃板的位置不变，改变蜡烛A的位置数次，进行与上述相同的操作③
⑤将旁边的蜡烛B移开，并在其位置上放置一个光幕，此时光幕将接收到蜡烛火焰的图像（填写“可以”或“不能”）。 所以平面镜所形成的图像（填“虚”或“实”）。
⑥ 当小红将蜡烛逐渐远离玻璃板时，其图像（填写“增加”、“减少”或“不变”）。
⑦用另一根一模一样的蜡烛B在玻璃板后面的纸上来回交流，发现未能与蜡烛A的图像完全重合（图A）。 您对这种情况的诱因的分析可能是： 。
⑧图B是经过3次实验后在白纸上记录的图像与物体对应点的位置。 下一步他们应该如何使用和处理这张“白纸”上的信息来得出实验推论。 ___
活动4【活动】知识点2：平面镜成像原理
（一）自主学习：
1、问题思考：中学生阅读教材P78页内容，独立思考后，小组讨论完成以下问题：
① 平面镜的成像原理是什么？ ②什么是实像？
③ 虚像和反射光有何特点？
活动五【讲座】（二）合作研究
中学生对于光在平面镜中的反射还不太了解。 老师可以先询问中学生。 我们之所以能看到物体是因为有光进入我们的眼睛，我们也能在平面镜中看到物体的成像。 光从哪里来？
1、在黑板上画一个平面镜，先给出一个发光点S。然后问中学生：
①S可以发射多少条射线，朝什么方向发射？ ② 有多少条光线射到平面镜上？
2. 选择一条入射光线并绘制其反射光线，然后选择另一条入射光线并绘制其反射光线。
3.教师提出一个启发式问题：这两条反射光线能否沿传播方向相交？ 如果人耳位于这两道光线的路径上，那么这两道光线会从哪里来呢？ 并在图上画一只耳朵。
老师和同学们一起分析：
一边说话，一边将这两条反射光线用实线延伸到镜子背面，得到交点S'。
4、班主任引导中学生看课本上的图4.3-2，然后强调
①S′为S发出的光经平面镜反射后的反射光延长线的交点。 但全身镜前面没有一点发光，所以S1称为实像。
②物体上的每一点在全身镜中都有一个像点，所有的像点形成整个物体的实像。 真实的图像不是由实际光线会聚形成的。
③虚像只能用眼睛看到，不能用屏幕接收，都是直立的
活动六【活动】知识点三：平面镜的应用
（一）自主学习：
1、问题思考：中学生阅读教材P78--P79页内容，独立思考后，小组讨论并完成以下问题：
平面镜的应用有哪些？ ① 成像 ② 改变光传播方向
平面镜成像的缺点
①夜间行车时，车内的灯不能关闭，否则车内的庙会会透过挡风玻璃成像在车前，使驾驶员无法认清后面的道路。
②驾驶员后方的挡风玻璃不能垂直放置，必须倾斜放置。
标签： 第三节、平面镜、成像、教学设计、学习案例