4.3 平面镜成像教学思想课程设计遵循“教学评价的一致性”。基于课程标准的“教学评价的一致性”教学设计。 数学与生活现象密切相关平面镜成像教案教科版，对化学现象进行实验探索，学习和探索化学的基础知识和基本技能，为今后的学习和工作打下基础，建立探究式的数学课程。 本课主要通过实验探索、分析和总结平面镜成像的特点和原理，并能运用相关知识解释生活中的简单现象。 课程标准 课程标准要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》对本课的要求是： 2.3.4 通过实验，探究平面镜形成时图像与物体的关系。 了解平面镜成像的特点和应用。 课程标准分析从课程标准的具体要求出发，本节要求中学生通过动手实验，探索平面镜形成时图像与物体的关系，使学生了解平面镜形成的特点和原理。平面镜成像，以及平面镜在生产、生活中的实际应用。 并能运用平面镜成像知识解释生活中的简单现象。 教材解析本节摘自人教八年级第二册第四章“光现象”第三节“平面镜成像”。 本节内容包括：一、平面镜的成像特性； 第二，平面镜形成实像； 第三，平面镜的应用。 本部分主要帮助中学生通过实验了解平面镜成像的特点，以解释生活中的现象； 引导中学生通过画图了解平面镜成像原理和实像的概念。 平面镜成像在本章中占有非常重要的地位。 它是光的直线传播和光的反射的延伸和应用，与生命密切相关。 同时平面镜成像教案教科版，这堂课是中学生第一次接触“图像”的新概念，将学习凸透镜成像，因此具有承前启后的重要作用。 。 学术现状分析 1.现有基础知识 平面镜与日常生活密切相关。 中学生在这方面已经有了感性认识，但由于对视觉的认识存在误区，导致中学生缺乏理性认识和科学探究。 但中学生八年级才刚刚开始学习数学。 中学生学习化学的兴趣更加浓厚，对探究性实验充满热情。 2.存在的问题及解决办法八年级中学生通过上述学习仅仅接触到了实验探究环节，化学知识的积累和化学问题的研究方法还有待进一步完善。 因此，在学习这部分知识时，本课的教学设计将以实验、观察、分析、归纳的学习活动为主，辅以班主任的指导，利用中学生身边的事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让中学生理解和应用科学知识。 学科素质 化学概念、科学探究、科学心态 通过“纸带模拟光路”自主实验，中学生直观、形象地理解实像概念和平面镜成像原理，培养中学生的中学生能力。培养学生动手动脑、乐于批评、善于探索的良好品德。“平面镜”所成像的特征
