随着个人文明的不断提高，越来越多的事务会用到报告，不同的报告的内容也不同。 虽然写报告并没有想象中的那么难，但以下是白话文小编为大家带来的优质课堂观察报告（9篇优秀）。 我希望它能给你带来启发和帮助。
观察报告第 1 部分
课堂观察报告-五次课堂观察
我们高级研究班的理念是“基于问题解决的案例研究”。 观课前，我们四组全体成员经过艰苦、深入、反复的讨论，确立了两种观课视角。 观测仪的研发是群众智慧的结晶。 第一个视角是：课堂资源的生成与加工； 第二个角度是：群体合作的有效性。 我们组的教学主题是：诚信同行。 由校园的老师--x 教授。 整个备课过程中，焦老师花费了很多心思和精力，组里的其他老师也参与了整个备课过程。 从课堂上的疗效来看，我们感觉想象的目标已经实现，达到了预期的疗效。 从评价量表的应用过程来看，课堂观察维度获得了较为准确的分数。 实际应用中应该比较合理。
新课程改革倡导“动态生成”的教学理念，要求班主任在教学中以动态生成的视角看待教学，使教学凸显开放性、动态生成的特点。 教学是预设和生成的共同结果。 要取得良好的教学效果，优秀的教学设计是基础，合理生成的教学流程是保证。正如著名学者钟其全院长所言：“教材和学习案例是剧本，教学是一部想要表演精彩，需要编剧对剧本的巧妙演绎，需要艺术家对主角的创作，因此，在课程实施中，班主任不能只忠于“原著”从教学设计的角度来看，焦老师的设计与中学生的现实生活密切相关，课前采用了“小调查”的方式作为本课的教学出发点，调查材料比较贴近中学生的实际生活，能够引起中学生的认真思考，促进有效资源的生成。 在“感知诚信”的教学环节中，她充分发挥中学生的主体作用，调动中学生参与的积极性，设计了中学生参与的相声表演活动，促进了中学生的成长。的有效资源。 在“合理想象”和“生活剧场”环节，采用小组合作学习的方式，中学生积极参与讨论，产生了大量有效资源。 这是我们所有观课老师都需要学习的。 认真的预设是上好课的基础。 认真学习教材初中物理温度观课报告，充分了解中学生，有效开发资源。 预设的重点也是动态生成的起点。 预设是有目的和有计划的，生成是当前的
生发课堂教学的形成是师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放、互动、多元的新型教学方式。 关于预设和生成，有一个恶搞的比喻：预设和生成就像课堂上的两张网，中学生就像渴望食物的“鱼”，老师可以用预设网先钓“大鱼”，然后然后用一代网捕捉“小鱼”。 对于一些钻不进两张网的“鱼”，老师要善于观察、关心、引导、指导，从而诞生新的奇妙阵法。 在“合理想象”部分，焦老师是这样设计的：“如果你是公司负责人，你会聘用徐立涵吗？” 同学们的回答都很积极，并从多个角度讨论了自己的理由。 焦老师给出了合理的指导。 但我认为正是在这个问题上我们可以进一步挖掘。 例如，我们可以这样沟通：如果我是一家假公司的老板，我会雇用他吗？ 中学生会认为他会如实向有关部门举报有关我们公司的虚假信息，或者散布不利于公司发展的谣言，我就不会录用他。 这样，对这个问题的理解就会有更加的深度和广度。 “诚信宣誓”的设计比较好，突出了“立体目标”中“情感、态度、价值观”的目标，让中学生在背景音乐中宣誓，升华了情感中学生思想道德教育主体特色之美。
从无效资源的产生和利用的角度来看，本课中确实出现了一些无效资源。 比如一开始的小调查：选择承担责任的朋友100%，显然是一个不真实的比例。 “这个数字是真的吗？你为什么撒谎？这意味着什么？” 最后得出推论：在某些情况下，人们容易出于各种怀疑而做出不诚实的言行，诚实并不容易。 针对这一百分百超出老师预期的无效资源，老师只是一句话提及，不加质疑就将无效变为有效，属于不当使用。 从一开始就产生的紧张气氛蔓延到了教室里。 老师应该有所感应，但没有采取措施去改变，这是无效资源的弱改变初中物理温度观课报告，因为老师也紧张，没有完全放开。 原因就在老师身上。 在情景剧《萧寒逃离现场》的表演中，中学生在表演时明显紧张，导致第一遍出现失误。 这是无效资源，老师可以喊你给他们热烈的掌声来缓和活跃气氛，但老师却忽略了。 情景剧结束后，老师的评价是“这些朋友的表演栩栩如生”，有点不诚实，在场的所有人都看了。 表演相当不错，但不够逼真。 老师考核已经通过了，老师说出了违背自己意愿、违背诚信的话，属于处理不当。第一次在这样的场合表演，难免紧张。 如果给他们更多的时间去计划，更多的机会去锻炼，我相信
他们一定更令人兴奋！ ”
由此，我们觉得，在课堂观察中，当班主任对问题设计的指导不够准确，或者偏离中学生的生活较远时，中学生的反馈可能会出现这样的尴尬局面：忘记单词，或者偏离教学目标。 课堂时间被浪费，甚至进入思维误区，让老师无法应对，最终没能正常完成教学目标。 原因是班主任生成了无效的课堂资源。 因此，我建议大家注意以下两点。 1、设计问题要与中学生的生活密切相关。 生活是最好的老师。 中学生会在自己最熟悉的生活中积累很多课本上找不到的资源。 挖掘生活中的点点滴滴，是我们实现情感目标的前提。 广为传诵的凡人事迹也时刻推动着生命的提升。 贴近生活，才能引导生活。 班主任需要认真研究课程标准，紧扣主题，有梯度有高度。 书面叙述要精炼、准确，有利于拓展中学生的思维广度，最大程度地促进有效课堂资源的生成。 尽管我们在教学中做了充分的规划，但中学生的知识储备、性格差异等激励因素总会在课堂上产生一些无效资源。 出现问题并不可怕，可怕的是我们不用心去处理。 没有完美的课堂教学，只有更美，艺海无边，学无止境。 艰难的追求，一定会让我们回到美丽的晴空。
本课“践行诚信”部分，有一个“生活场景”小活动。 焦老师展示了六种情况。 监督作用。 小组讨论过程中，焦老师积极参与小组讨论并提供有效指导。 小组讨论结束后，焦老师要求各小组推选一名代表作为小组的“形象代言人”，上台表达小组达成的观点。 这个设计非常精彩，选出“形象代言人”，是对代言代表的监督和鼓励。 正是这样的身份激励着他更好、更准、更深入地完成任务。 满足团体合作活动指导的有效要求。 不管怎样，焦老师在这次集体活动中的引导作用是非常有效的，这节课的课程标准也得到了准确的执行。 而且，“诚信意识”环节的活动引导存在一个小问题。 各小组讨论了“是否聘用徐立涵”的话题。 在讨论中，焦老师强调了自己突出的监督作用，却忽视了讨论过程中的参与和有效引导。 接受询问的六位朋友的观点非常准确，其中四位的观点有一定的深度，这些都涉及诚信关系和公司发展的未来。 焦老师只是对这个临时生成的资源做了一个简单的激励性评价，用了“很好”之类的词语，而忽略了对这个资源的进一步挖掘。比如，如果我们公民的诚信度高，我们企业的发展，甚至社会的发展、国家的发展、民族的振兴将会越来越快。
？ 如果做这样深入的指导，可以更好地阐释诚信的作用，更深入地落实课程标准。
在本班的合作探究环节中，我发现各班委没有全身心地参与，大家的意见没有得到充分的吸收。 有的一言不发，有的只讲自己； ，一般由少数思维活跃、善于表达的中学生作为代表，汇报合作解决问题的结果。 班主任往往更注重解决问题的结果，而有意无意地忽视了合作学习的具体过程。 由此，我的一些想法被勾起。 民主、轻松、和谐的课堂教学氛围是培养中学生参与意识的基础，是中学生树立信心、积极参与学习过程的前提。 这些环境可以让中学生心情愉悦，充满自信。 在勇往直前的氛围中积极投入自主学习活动，成为课堂学习的主人。 因此，我建议：首先，班主任应在课堂上营造愉快、和谐的情感氛围。 要求班主任不断提高自身素养，在课堂上以幽默友善的表情、幽默的语言、细腻的精神，给中学生一种亲切感，让中学生始终处于最好的兴奋与激情之中。和乐趣。 状态。 同时班主任要允许中学生提出不同的意见，给中学生思维发展的空间。 特别是对于有创新思维的中学生，在肯定、鼓励的同时要给予适当的引导，不要轻易否定。 其次，班主任要尊重、平等对待每一位中学生。 尤其是差生，要多关心彼此，给他们参加表演的机会，让他们时时感受到班主任的关怀，所以鼓励中学生参加小组合作和讨论交流.这就需要我们班主任在课堂教学中运用它。
创设认真探究问题的情境，抓住机会让中学生在小组合作、讨论、交流中解决问题、获取知识，从而培养中学生的创新潜力和参与意识。
通过本次研修班的课程评估、量表制定、网络研讨会等活动，我们四个小组在专家老师和导师的带领下，收获了前所未有的收获。 潜心学习的时间是短暂的，而我们的相遇是一首歌，相聚是一种缘，离别将是漫长而永恒的乡愁。 我们希望我们学习的每一刻都可以变成永恒。 我建议，通过这次评课活动，我们每个老师要不断反思自己今后的教学工作，不断填补教学中的不足，不断提高自己的课堂品味，让我们的中学生像我们四品课堂一样，深深爱上了我们四品课堂。 这就是我们对您的期望。
观察报告第二部分
20多天的教育培训结束了。 短短几天，我们经历了辛苦，也经历了收获。 作为一名班主任，我很幸运有这么好的机会来分享专家们的成果和经验。 和经验。 在这个平台上，我可以畅所欲言，谈论我对英语教学的看法和看法，交流我的教学经验和想法，同事之间的讨论，老师提供的视频和各种信息，这些都开阔了我的视野。 视野丰富了我的思想，同时也为我提供了表达观点的机会。 同事们的教诲让我受益匪浅！ 所以在这里，首先我要感谢提供这个平台的老师以及参加本次培训的各分院的老师，让大家有机会共同学习、共同进步。 以下是我的感受和收获。
1、教学中教师和学生角色的转变、对教材的理解和应用、对中学生的鼓励和激励，都是今后需要进一步关注和探索的问题。 做一名研究型、学者型的班主任是时代的呼唤。 这7天里，从专家老师对每一份作业的精心批改，从校长对每一个学生认真负责的态度，从每一个学生认真对待每一次作业，我进一步体会到了责任感、敬业精神、进取精神。 远程培训对于班主任来说确实是一个精神家园。
2、教学是一门艺术，需要班主任不断思考、探索，才能掌握和运用这门艺术。 班主任要用爱心培育中学生，用毅力对待中学生，用耐心教育中学生。
3、聆听和学习优秀班主任的教学案例，使我对教学设计和课堂教学有了新的认识，提高了驾驭课堂教学的能力。 探讨和学习了中学数学教学中的阅读、积累、内化、语言准确性和规范化问题。
4、了解英语课堂教学积累和整理中存在的问题，学习和掌握积累的内容和整理知识点的方式，反思自己的教学，更新思维，转变观念。
5.课后反思进步的基石，积累经验的过程。 班主任的反思是我们教学过程中不可或缺的一部分。 不反思，怎能进步。 每一节课、每一节课都要反思、总结异同，站在课堂之外看自己的课，站在旁观者的角度分析我们的课堂，更重要的是站在中学生的角度思考。 每个问题应该用什么样的思路和方法来解释，既容易让中学生接受，又能激发他们的兴趣。 甚至我们在课堂上说的每句话都是我们反省的内容，因为反省的过程就是积累经验的过程，通过反省我们可以不断丰富和提高自己。
6、通过阅读、积累、内化，增强语言表达能力。 通过教学，中学生具有较强的语言应用能力、一定的审美能力和探究能力。 必须充分重视和发挥中学生的主体地位。 教中学生如何学习早已成为教学理论领域的共识。 中国有句俗话：“授人以鱼，一日之食；授人以鱼，终身受益无穷”。 在此基础上培养阅读能力、鉴赏能力、创新能力和知识传递能力。 要求中学生多读书、多思考、多积累。 作为班主任，我们要读比中学生多几十倍的书，要不断提高自己、充实自己，这样才能学好课堂，学无止境。 我们中学生能学，班主任首先应该能学。 ，学会教导，学会生活，学会做人！ “请问运河如何疏通成这样，才有活水源头。” 班主任要有活水源。
7、用心练习。 研究和学习，但这只是对我们日常教学的指导作用，如何落实呢？ 专家们的新教育理念要靠我们充分“消化吸收”，转化为真正能够服务于我们日常教学的有效要素，而不是机械照搬。 关键是看你如何运用所学的知识。 用先进的理论知识指导实践教学，真正做到“学中用，学中用”。 让中学生乐于学习、好学、善于学习，从而进一步提高中学生综合语言运用能力，全面提高教学质量。
8、充分发挥中学生的主体地位。 为了提高高中生的数学素养，需要充分发挥中学生在课堂教学中的主体作用，挖掘中学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主学习和思考的时间和空间，积极参与课堂教学活动，让中学生有机会在课堂上表达自己的意见。 尽量让中学生充分共同讨论、解决问题。 这样，把学习的主动权交给中学生，使中学生有主体参与意识，可以充分调动中学生的积极性，使课堂充满活跃气氛，大家积极讨论，积极发言。 在培养中学生主动参与教学过程中，要注重举一反三、举一反三，使中学生掌握分析问题、解决问题的技能，掌握方法。阅读分析的要点和要领，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。 中学生只要掌握了科学有效的学习方法，就能学以致用，受益终生。 充分发挥中学生的主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中生数学素养的基础。
培训期间，我不断反思教学中存在的问题，真切感受到培训的精彩：既有理论高地，又有实践欣赏； 既有专家的专业提升，又有同行的经验和互助……在学习中，我明白了这样一个理念：课堂需要解决实际问题；课堂需要解决实际问题；课堂需要解决实际问题。 学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。 讨论和辩论等参与方式促进沟通和分享。 整个训练过程清晰流畅，引人入胜，优美动人，总是让人流连忘返。 培训活动环环相扣。 如果不看视频，就很难有针对性地沟通。 如果不沟通，就无法很好地完成作业。
我迸发出了学习的兴趣，开阔了视野； 我在教学中活跃了思维，提高了教学水平。 远程培训似乎结束了，我相信我的学习还远没有结束，我一定要有“教与学”的精神！ 感谢指导老师，也感谢所有为本次培训默默付出的人们！
以上是我在这次远程培训中的一些感想。 希望通过这个平台，各位同事继续指导和交流，让我们收获更多的收获，将我们的英语教学提高到更高的水平。
培训的日子里，我们思考、成长、收获、快乐！ 享受着远程学习的智慧盛宴，我才发现教育可以如此精彩，梦想与智慧的相遇可以如此激情！
这二十天里，我们交流了经验，交流了爱心。 培训虽然结束了，但希望老师们能够多沟通，多接触，继续共同品味教育的悲欢离合！
观察报告第三部分
仔细阅读了苏老师的《雪绒花》歌唱综合课，我个人认为非常完美，受益匪浅。 首先，苏先生扎实的专业素养是我所敬佩的。 另外，他对全班的表现充满信心，让我们感受到了一个简单、完整、顺利的教学过程。 我来分享一下我对整节课的感想：
1、本课教学目标明确。 通过唱歌，培养中学生豁达的生活态度和爱国主义精神。 重点突出，师生共同完成了本课的重点。 此外，苏老师巧妙合理地运用信息化教学技术，让中学生通过看、听直观地体验歌曲的情感。
2、利用视频“”介绍主题，调动中学生的学习兴趣。 结合电影《音乐之声》的情节，老师在钢琴上弹奏了曲子，从而开始了本课的歌曲《雪绒花》的学习。
3.听歌曲并回答问题。 讲义上显示“雪绒花”。 通过提问，师生讨论解决歌曲的基本要素，让中学生积极参与和回答。 在后来学唱歌的过程中，分段分析，用手势引导中学生学唱歌，激发了学生的学习兴趣； 师生通力合作，使整个教学过程充满了“和谐”的学习氛围。 通过多次的听讲，加上后续的章节分析和练习，中学生们很快掌握了歌曲的学习和演唱，从而能够用正确的情感来演唱，很好地达到了本节课的教学目标。
4、为了更好地丰富歌唱方式，苏老师在教学过程中设计了独唱练习。 经过乐句练习后，歌曲听起来会更加优美动听。
5、拓展环节，苏老师标准的英文演唱给中学生带来了不一样的“魅力”，然后让中学生尝试唱英文歌曲，体会歌曲带来的不一样的感觉，进一步加深了中学生对英语歌曲的理解。中学生本课的学习情况。
本节课结束时，让中学生谈谈一节课的收获，对这节课做一些简单的整理，做好课后作业的安排和期望。
值得一提的是，苏老师的普通话非常标准，代词和蔼可亲，流利自然，这也让我在简单自然的氛围中一起学习《雪绒花》。
以上就是我对这堂课的体会。 其实我很感谢苏老师给我带来了这首完美的《雪绒花》，让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。 在接下来的教学中，我将学习老师良好的教学经验，不断打造自己，做好音乐教学的每一步工作，让中学生体验到音乐真正的“魅力”，努力做到做中学生眼中“最好”的音乐老师！
八年级英语《老王》观课报告四
虽然宋老师来我们学校才一年多，但听中学的朋友说她的课很好。 听完明天的课，我按捺不住内心的激动。 她的课在简单中揭示了真知，在简单中揭示了智慧。
1、教学思路清晰。
本课内容是诗人杨绛的名篇——《老王》。 宋老师认真研读教材，钻研课文，围绕文章“善”的主线精心设计，从“感知人物——走进人物——善待人物——回忆人物”等方面进行教学，教学水平不断提高。条理清晰，层层推进，让中学生一步步走进人物，理解文章内容，感受作者的思想和爱心。