吉富强
区域：广东省-南阳市-南阳市
校区：南阳市善化乡第五中学
共1课时
1 教学目标
1.知识和技能
(1)探讨平面镜的成像特性。
(2)了解平面镜实像的成因。
(3)了解日常生活中平面镜成像的现象。
2.流程与技巧
通过“平面镜成像特性”的探索过程，进一步学习实验探索的基本思路和技巧。
3.情绪、态度和价值观
(1)通过讨论平面镜物、像的对称性，展现平面镜的简单对称之美。
（2）让中学生在“探索”中感受到克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（3）通过平面镜的小发明、小制造，认识平面镜在科技、生产、生活中的广泛应用。
2 学业状况分析
本节基于光透射和光反射的研究。 光反射的延伸是光的重要组成部分。 它与中学生的生活密切相关。 教材以探索平面镜的成像特性为重点，让中学生体验探索平面镜成像特性的过程。 通过实验获得平面镜成像的相关知识后，指导中学生运用所学的知识来分析和解释生活中大量的成像问题具有重要意义。 突出“从生活到数学，从数学到社会”的理念。 本节“平面镜成像特性”是一个完整的探究过程。 在这个探究过程中，中学生学习记录和处理实验过程中的信息。 在探索“平面镜的成像特性”的同时感受化学现象的美丽与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 通过了解平面镜和球面镜的应用，初步了解科学技术对人类生活的影响。
大多数中学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但由于视觉问题，这种认识存在“物体离平面镜越远，像越小”的误区。 在实验中，让中学生通过观察实验现象来理解这个问题。 在教学中，要通过探究的过程，培养学生实事求是的科学心态。
3 重点难点
平面镜成像特性的实验研究。
4 教学流程 4.1 第一学期教学活动 活动一【活动内容】基础互检
三人一组完成教案基础互检部分，完成光路图。
活动二【简介】新课程介绍
多媒体讲义上展示了“国家大剧院”的图片，让中学生亲身体验了巨大的蛋壳。
班主任问：我们刚才看到的风景漂亮吗？
那么美丽的风景就应用了我们明天要探讨的问题。
活动三【活动】合作探索平面镜的成像特性
展示平面镜。
班主任：这是我们很熟悉的全身镜。 它的表面是平坦的，所以我们称它为平面镜。 当你用它来观察自己时，你可以在镜子中看到自己的形象。
现在，请拿起桌上的全身镜，用它来看看自己，看看镜子里的你的形象有什么特点？
班主任问：当我们远离镜子或靠近镜子时平面镜成像ppt免费，镜子中的图像会发生变化吗？
班主任：昨天你讲了平面镜成像的一些特点，对吗？ 是否全面？ 接下来我们通过实验来探索一下。
首先引导中学生阅读教材第77页的提示。 你们互相讨论、沟通并设计询问流程。
1.问一个问题：平面镜成像时，像的位置和大小与物体的位置和大小之间有什么关系？
2、设计实验：中学生根据教材选择合适的实验设备，熟悉实验设计。
在教案的画线部分，让中学生画一个“？”。 在每个画线部分旁边，思考他们为什么这样做。 如果不这样做会怎样？ 蜡烛图像的位置是如何确定的？
3、开展实验：中学生分组实验，老师参观指导，强调中学生的不足。
4. 分析认证并举一反三。
根据实验结果，总结了平面镜的成像特性。
平面镜成像特性（板书）：
A。 图像与物体大小相等；
B． 像到镜子的距离等于物体到镜子的距离；
C。 图像和物体相对于镜面对称。
活动四【讲座】探究平面镜成像的原因演示：水底的蜡烛。
在桌子上放一块玻璃，玻璃前面放一根蜡烛，玻璃旁边放一大杯水。 玻璃与玻璃之间的距离应等于蜡烛与玻璃之间的距离。 当蜡烛点燃时，会看到一个奇怪的现象——蜡烛在水底燃烧。
班主任问：这种现象是否说明平面镜形成的像是虚像还是实像？
结合实验过程中屏幕无法接收到玻璃板后面的图像，中学生了解到真实的图像并不是由光线会聚产生的。
推论：平面镜成实像。
班主任：平面镜可以成实像。 这样的平面镜成像的原因是什么？
物点S发出的光照射到镜面，经镜面反射后，反射光进入人眼。 人们的眼睛会认为光线是从S'点沿着一条直线发出的，S'就是S的像点。一根蜡烛是由无数个点组成的，每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点形成整个蜡烛的图像。
推论：平面镜成像原理——光的反射。活动5【活动】平面镜的应用
班主任：我们在日常生活中经常使用平面镜。 谁能告诉我们我们常用的平面镜的应用吗？
拿出潜望镜模型给朋友们观看，请中学生讨论猜测光在潜望镜中的传播路径。
借助多媒体讲义展示潜望镜对光路的改变。
总结：平面镜的应用（板书）
A．影像学
B．改变光路
活动六【测试】实地考察
导游指导中学生完成教案课内检查部分
活动七【作业】实践活动
通过在两个平面镜之间多次反射光线，用周围的物体制作万花筒或潜望镜。
第三节 平面镜成像
课程设计课堂记录
第三节 平面镜成像
1 第一学期教学活动 活动一【活动】基础互检
三人一组完成教案基础互检部分，完成光路图。
活动二【简介】新课程介绍
多媒体讲义上展示了“国家大剧院”的图片，让中学生亲身体验了巨大的蛋壳。
班主任问：我们刚才看到的风景漂亮吗？
那么美丽的风景就应用了我们明天要探讨的问题。
活动三【活动】合作探索平面镜的成像特性
展示平面镜。
班主任：这是我们很熟悉的全身镜。 它的表面是平坦的，所以我们称它为平面镜。 当你用它来观察自己时，你可以在镜子中看到自己的形象。
现在，请拿起桌上的全身镜，用它来看看自己，看看镜子里的你的形象有什么特点？
班主任问：当我们远离镜子或靠近镜子时，镜子中的图像会发生变化吗？
班主任：昨天你讲了平面镜成像的一些特点，对吗？ 是否全面？ 接下来我们通过实验来探索一下。
首先引导中学生阅读教材第77页的提示。 你们互相讨论、沟通并设计询问流程。
1.问一个问题：平面镜成像时，像的位置和大小与物体的位置和大小之间有什么关系？
2、设计实验：中学生根据教材选择合适的实验设备，熟悉实验设计。
在教案的画线部分，让中学生画一个“？”。 在每个画线部分旁边，思考他们为什么这样做。 如果不这样做会怎样？ 蜡烛图像的位置是如何确定的？
3、开展实验：中学生分组实验，老师参观指导，强调中学生的不足。
4. 分析认证并举一反三。
根据实验结果，总结了平面镜的成像特性。
平面镜成像特性（板书）：
A。 图像与物体大小相等；
B． 像到镜子的距离等于物体到镜子的距离；
C。 图像和物体相对于镜面对称。
活动四【讲座】探究平面镜成像的原因演示：水底的蜡烛。
在桌子上放一块玻璃，玻璃前面放一根蜡烛，玻璃旁边放一大杯水。 玻璃与玻璃之间的距离应等于蜡烛与玻璃之间的距离。 当蜡烛点燃时，会看到一个奇怪的现象——蜡烛在水底燃烧。
班主任问：这种现象是否说明平面镜形成的像是虚像还是实像？
结合实验中玻璃板后面的屏幕无法接收到图像的情况，中学生了解到真实的图像并不是由光线会聚产生的。
推论：平面镜成实像。
班主任：平面镜可以成实像。 这样的平面镜成像的原因是什么？
物点S发出的光照射到镜面，经镜面反射后，反射光进入人眼。 人们的眼睛会认为光线是从S'点沿着一条直线发出的，S'就是S的像点。一根蜡烛是由无数个点组成的平面镜成像ppt免费，每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点形成整个蜡烛的图像。
推论：平面镜成像原理——光的反射。活动5【活动】平面镜的应用
班主任：我们在日常生活中经常使用平面镜。 谁能告诉我们我们常用的平面镜的应用吗？
拿出潜望镜模型给朋友们观看，请中学生讨论猜测光在潜望镜中的传播路径。
借助多媒体讲义展示潜望镜对光路的改变。
总结：平面镜的应用（板书）
A．影像学
B．改变光路
活动六【测试】实地考察
导游指导中学生完成教案课内检查部分
活动七【作业】实践活动
通过在两个平面镜之间多次反射光线，用周围的物体制作万花筒或潜望镜。
标签： 3段, 平面镜, 成像, PPT, 专用