《阿基米德原理》讲稿
1.教材的使用
人教八年级数学第一册第十章第二节“阿基米德原理”。
2、实验设备
自制教具：自制溢流杯、自制大桶、改装铁架。
常见泉水、水、积木、升降平台。
三、实验创新要点
首先，它贴近生活探究阿基米德原理实验器材探究阿基米德原理实验器材，就地取材。 我把测力计换成了普通弹簧，加了铁架，制作了溢流杯等实验设备。 这样，中学生就可以学会在生活中进行数学小实验。
其次，数量关系的推导过程也与原教材中的实验不同。 它没有具体的数据支持，而是对实验现象的直观观察。 看似普通的弹簧看不懂，但却能让中学生亲身体验弹簧缩短和拉长的过程，并引导他们认为弹簧粗细的变化正好反映了弹簧受力的变化。对象（包括增值税）。 这是等价代入法和转换法在数学中的完美应用。
4 实验设计思路
本课的创新设计灵感主要来自2012年上海高考第21题。 本题的奇特设计思路是，不采用弹簧测力计作为主要装置，直接检测排开液体的压力和重力，而是将排开的水放入系统中，从而比较弹簧的厚度变化来进行推断。 为了操作方便和数据采集准确，我采用升降平台调节溢流杯的高度来控制物体排开液体的体积，这得益于2012年上海高考第18题的提醒。 整个设计和探究过程是培养中学生化学核心素质实验探究能力的体现。
五、实验教学目标
基于培养中学生数学核心素质，我设计了以下教学目标：
(一)培养中学生的数学概念：
优化教材中的经典实验，掌握阿基米德原理。
（二）培养中学生的科学思维和实验探究能力：
提取经典实验的精华，完成创新实验的设计、实施、评价的完整流程。
（三）培养中学生的科学心态和责任感：
提高中学生的沟通与合作能力。
六、实验教学内容
在第一节压力的教学过程中，我已经学习了称重法测量压力等相关实验，本课将在此基础上继续探索。 引入阿基米德启发的新课后，引导中学生利用日常生活中的物品制作或安装实验室设备，设计实验，进行实验研究，介绍等价代入法在数学中的应用，最后画出数量关系。
七、实验教学流程
我的教学过程通过以下六项活动展开，我将重点关注活动四和五：
活动 1：创造情境
题目是从课本中阿基米德的灵感引入的。 首先给中学生讲阿基米德辨王冠的故事，并直接介绍新课的阿基米德原理。
通过这次活动，可以烘托气氛，激发中学生的学习兴趣。
活动二：体验压力、猜测
将一个罐子压入水底，压得越紧，就越用力。 中学生自己了解压力与液体位移的关系吗？
通过这个活动，让中学生初步认识到压力的大小可能与排开液体的量有一定的关系。
这里引导一下中学生，压力是一种力，如果它与排开液体的量有关，那么我们应该用相同的化学量来表示排开液体的量，所以我们用G来表示排量 多少液体。
提出一个猜测：F float 和 G row in 有什么关系？