摘要：韩愈曰：“师者，故以传道授业解惑”。 由于内容复杂，涉及各种估算方法和方法，《数化方法》一直是大学生们头疼的问题。 在这门课程的教学中物理学理论学习方法，中学生怎能不迷茫呢？ 如何才能提高教学效率和质量？ 仅靠考试而激励的中学生如何能够获取知识？ 这样的问题从讲座开始就一直在笔者的脑海中回响。 通过不断的探索和实验，我终于总结出一些要点和经验，那就是在教学过程中充分运用有效的教学理论，并根据实际反馈不断进行调整。
关键词：数学； 估计； 教学; 方法
中图分类号：G640 文献编码：A 文章编号：2095-9214 (2016)03-0115-01 一、什么是有效的教学理论
所谓有效教学，可以概括为运用适当的教学技巧和教学策略，充分发挥班主任和中学生的主观能动性，以提高教学的效率和效果。 夸美纽斯说：“……如果没有一个中学生违背自己的意愿被迫学习任何科目，我们就不会厌恶学习和智力抑制，每个人都会遵循他的自然倾向发展。” 有效教育最重要的意义是以中学生为中心，在班主任参与传授知识的框架内跟随中学生，中学生的接受程度和能力是教学进度的重要参考指标有效教学理论在以中学生为中心的前提下，坚持以下基本原则，也可以说有以下基本特征②：
(1)教学目标立足于中学生的发展。 掌握课堂知识是教学的中间目标。 在此基础上，中学生的发展还取决于班主任教授的学习方法，班主任帮助提高学习技能。 有效教育指出中学生发展的全面性、协调性，教学目标要合理设计、充分实现。
（二）教学策略要立足实际。 教学策略是一切教学方法的有机结合。 恰当的教学策略是提高教学效率的先导线。 在教学过程中，要采取多种教学方法，防止单一方法造成中学生的疲劳和批评。 同时，还要注意教学策略的时效性，防止费力、不合适，防止重复劳动。
(3)教学环境要积极、温和。 目前，高校教室的硬件环境包括多媒体等辅助用品，教室环境基本舒适、宽敞、明亮。 课堂气氛、班风需要班主任的催化。 班主任上课时要善于活跃气氛，而不是唱独角戏。 班主任应该成为“麦田里的守望者”，防止中学生在课堂外的分散注意力的事物中迷失方向。
(4)教学交流要和谐、平衡。 当代教育生态学研究表明，只有整个教学生态系统处于动态和谐平衡状态，教学才能实现高效率、高品质、促进中学生全面进步和发展的目标。 班主任在课堂上需要围绕教学目的与中学生进行多方位、持续的互动和交流。 在对话中，班主任可以不断获得中学生对“教”和“学”的反馈，并能有效地调整自己，优化教学。
二、如何在《数学化学方法》教学中运用有效教学
有效教学理论为实践教学活动提供了良好的指导思想，但要把理论运用到实践中，需要结合课程特色、授课对象等客观激励来实施，并在教学中不断总结和完善。过程。 为此，《数学化学方法》课程的教学中贯彻了有效教学的四项基本原则，并且都有其具体的体现。
(一)教学目标的制定。 《数学化学方法》是理工科专业选修课，其教学目标是借助高等物理手段解决具体的物理化学问题。 课程多、估算复杂，让很多中学生望而却步。 为此，在制定教学目标时，应注重传授解决问题的思想，引导中学生掌握正确的学习技能。 一味地灌输话题、指出计算方法，教学效果不可能理想。 原因是中学生学完这门课后基本上会忘记题目和计算。 但中学生如果对主要思想印象深刻，在以后的学习和工作中遇到类似问题时，很容易按照正确的思路找到突破口，很快解决问题。
(2)教学策略的采用。 《数学与化学方法》课程中的估算细节很复杂。 如果不详细解释，中学生会不知道该说什么； 如果一味地讲，中学生就会失去主线。 因此，对于本课程来说，教学策略应以一条主线、细节拓展为主。 这条主线是解决问题的整体思路，在课程中需要经常引入； 细节的拓展是严格的物理推演。
（三）教学环境改造。 如果对数学和数学本身不是很感兴趣，中学生很难对《数学与化学》这门课产生天然的兴趣。 在没有足够动力的情况下，很多中学生感觉学习很费劲物理学理论学习方法，上课很容易打哈欠。 为此，适时讲一些轻松的事情，让中学生的大脑得到短暂的休息，可以明显提高教学效果。 因为是理工科专业课程，所以我们可以在课程中向中学生介绍一些物理化学问题的背景，并做一些科普，讲一些关于化学家和物理学家的有趣故事。 中学生往往很感兴趣并且感到轻松。
(4)教学交流的维护。 良好的教学效果需要班主任和中学生共同完成，因此教学过程中师生之间的沟通非常重要。 对于学习热情高的中学生，课后他们会提出很多问题，班主任可以发现一些中学生学习上的困难。 上课时，班主任急忙说，中学生容易落后，一旦落后，再努力追赶过去，就会事半功倍。 因此，班主任需要控制课程节奏，在课程中积极寻求中学生的反馈。 班主任向前迈出一步，确保大部分中学生已经跟上，然后再进行下一步。 这是一个合理的节奏。
三、总结
本文主要研究有效教学理论在《数学化学方法》课程中的应用，探讨有效教学理论的四项基本原则在该课程中的具体体现。 经过不断的探索和调试，笔者发现将有效的教学理论运用到《数学化学方法》课程的教学中可以有效提高教学效果。 蔡元培说，教育工作者不是为了过去，不是为了现在，而是为了未来。 在未来的教育实践中，需要越来越多的精耕细作，才能达到教与学的效果。
（作者单位：北京民航大学）
参考：
[1] 彭先涛. 高校研究性教学理念探讨[J]. 教育杂志，2008（03）。
[2] 赵红. 研究型教学与大学教学方法改革[J]. 高等教育研究，2006（02）。
[3]于新祥. 关键词： 大学数学, 研究性教学, 实施研究性教学, 初探中国科教创新周刊，2009（23）。
注解：
①（美国）。 有效的教学方法。 广东教育出版社，2002（12），1。
②宋秋倩。 主要参考《有效教学的含义及特征》。 教育发展研究，2007.1A。
