第十七课：班主任高中数学《平面镜成像》教案 课型：常规班 课时：1学时 教案：多媒体讲义、两根相同的蜡烛、玻璃板、白纸、天平等。 教学方式：实验探究法、小组讨论法、提问法、讲授法等。 一、教学目标 1、了解平面镜成像的特点。 知道平面镜形成实像。 2.通过实验探索，总结平面镜成像规律。 3、在实验中感受化学现象之美，培养中学生学习数学的兴趣和实事求是的科学心态。 2、教学重点和难点 【重点】探究平面镜的成像特性。 【难点】平面镜成像实验设计三． 新课教学第一节 引出新课提问：你还记得猴子捞月的故事吗？ 月球真的沉到海底了吗？ 小猴子从水底捡到月亮了吗？ 中学生回答后，介绍新课。 链接2 构建规则、生成新知识、提出问题：当你照镜子时，你可以在梳妆镜中看到另一个“你”。 梳妆镜里的“你”就是你的形象。 你和你的图像尺寸之间有什么关系？ 当你靠近镜子时，你的影像是靠近全身镜还是远离全身镜？ 在这个过程中，图像的大小会发生变化吗？ 当你抬起手指时，你的图像会抬起你的右手还是手指？ 中学生回答后问：平面镜的成像有什么特点？ 中学生可以根据刚才的观察大胆猜测。 猜想：像的大小等于物体的大小； 物体距离平面环境越近，图像越大； 像与物体和平面镜之间的距离相等。 设计实验： 问题：如何确定图像的位置？ 如何比较图像 和 的大小关系？ 中学生分组设计实验程序和实验形式。
随后各小组进行交流讨论，并在班主任的指导下制定实验方案。 中学生分组进行实验，如实记录实验数据，然后对实验数据进行分析。 得出推论：图像和物体的大小相等； 像与物体、平面镜的距离相等； 像与物体的连线垂直于平面镜。 平面镜成像定律也可以描述为：平面镜形成的图像相对于平面镜与物体对称。 第三场巩固提高喜马拉雅，搜索关注“一起考班主任”，免费收听海量音频 17 与班主任一起进行学校班考试 问：平面镜成像的原理是什么？ 借助多媒体讲座演示平面镜成像原理，了解平面镜形成实像。 链接4 总结作业采用问答的方式进行总结，为本课的知识做准备。 平面镜的应用有哪些？ 4.平面镜成像黑板设计特点。 平面镜成像特性：等大小、反转、等距平面镜、对称、虚像 《平面镜成像的特性》试讲尊敬的评委老师们，大家早上好，我是参加高中数学笔试的01号考生。 我的题目是“平面镜成像特性”。 老师：上课了，同学们好，请坐。 第一节引出新老师：你还记得猴子捞月的故事吗？ 学生：我记得（记不太清楚了） 师：现在大家都看着大屏幕，我们来看一下这个故事。 好了，你们已经看完了，老师想问，月亮真的掉进水底了吗？ 学生：没有。 师：小猴子从水底捡到月亮了吗？ 学生：没有。 老师：为什么？ 学生：水底的“月亮”不是真正的月亮，而是月亮的倒影。
师：很好。 梳妆镜中的“月亮”就是月亮的形象。 月球图像有什么特点？ 本课我们将学习——“平面镜成像的特点”。 第二节 新班讲师：你们都照过全身镜了吗？ 老师问你几个问题，你的形象大小和你的关系是什么？ 当你靠近镜子时，你的影像是靠近全身镜还是远离全身镜？ 在这个过程中，图像的大小会发生变化吗？ 当你举起手时，你的形象是举起右手还是手指？ 生1：平等（不平等）。 去喜马拉雅，搜索关注“一起考班主任”，免费收听海量音频 17所学校一起考班主任学生2：图像接近全身镜，图像大小保持不变（变小）。 生3：右手。 师：很好，平面镜的成像有什么特点？ 根据我们刚才的分析，请大家大胆猜测。 健康1：图像与物体大小相等。 健康2：图像与物体的大小不同，物体越接近平面环境，图像越大。 健康3：因为当人靠近镜子时，图像也靠近全身镜，所以图像与物体和平面镜之间的距离相等。 老师：太好了。 我们和你提出了很多猜测。 我的猜测对吗？ 化学是一门实验科学，所以我们可以通过实验来验证它。 老师为每组准备了实验设备：两根一模一样的蜡烛、一块玻璃板、一面平面镜、一张白纸。 实验时，我们选择玻璃板，还是平面镜？ 健康：选择玻璃板而不是平面镜，以便确定图像的位置。 师：如何确定图像的位置？ 哪位同事尝试表达一下？ 健康：在水平桌子上铺一张白纸，然后在纸上立一个玻璃板，将一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面它的图像探究平面镜成像的特点教案，然后拿一根一模一样的未点燃的蜡烛放在玻璃板后面进行交流，直到看起来与后面蜡烛的图像完全重合，这个位置就是上面蜡烛图像的位置。
师：很好，你的说法很准确，请坐。 那么如何将蜡烛的大小与其图像进行比较呢？ 学生：观察未点燃的蜡烛的大小和点燃的蜡烛的大小是否完全重合？ 如果它们完全重叠，则意味着蜡烛与其图像大小相同。 如果不完全一致，那就是不同的。 师：那么，如果我们只做一个实验，是否可以得出实验推论呢？ 为什么？ 学生：不是，因为实验次数太少，所以推断是巧合。 师：是的，所以我们需要做更多的实验来排除偶然性，寻求普遍规律。 通常至少进行三个实验。 实验时，可以沿着玻璃板在纸上画一条直线来表示平面镜的位置。 并记录三个实验中蜡烛和图像的位置探究平面镜成像的特点教案，用标尺连接每个实验中蜡烛和图像的位置，并测量图像距离和物距。 观察到的像与物体的连线与平面镜有什么关系？ 现在要求各组设计并进行实验，同时将实验数据记录在表中。 朋友们，请如实记录实验数据，不要随意更改。 班主任走下讲台检查指导。 老师：很好，你们实验结束了，现在请看大屏幕，这是我们四组的实验数据。 小伙伴们，请大家在群里讨论，分析一下实验数据，总结一下平面镜成像的特点？ 学生1：平面镜形成的图像的大小等于物体的大小。 健康2：像和物体到平面镜的距离相同。 生3：像与物体的连线垂直于镜面。 师：很好，请坐，答案非常正确。 我们在中国学校里学过对称性。 有了对称性的知识，我们怎样才能代表喜马拉雅山呢？ 生：平面镜形成的像和物体关于平面镜对称。
师：你能把数学和物理联系起来。 这很棒。 老师给你竖起了大拇指。 链接3 巩固与提高 我们知道平面镜成像的特点。 平面镜成像的原理是什么？ 生：光的反射。 师：很好。 我们上去观看大屏幕，观看基于平面镜成像原理的Flash动画。 我们可以看到光源S发出的部分光线经过平面镜反射后进入人眼。 由于光沿直线传播的体验，人们感觉这束光似乎是从进入人眼的光线反向延长线的交点S发出的。 S'是S在平面镜中的图像。 像S'处没有光源，哪些图像是由平面镜形成的？ 生：变成真实的形象。 师：是的，通过研究平面镜的原理我们知道平面镜是成实像的。 第四节小结 老师：我们看一下大屏幕上的问题。 右边的白衣朋友会听你回答前两个问题。 很好，请坐，中间的朋友来回答最后两个问题。 嗯，很好，两个人都回答得很正确，看来小伙伴们这节课掌握得很好。 师：课后请同学们了解平面镜在日常生活中有哪些应用？ 我们下节课来分析一下。 老师：同学们，下课了。 我的演讲结束了，感谢各位评委老师的耐心聆听。 平面镜成像特点 平面镜成像特点：等大小、反转、与平面镜等距、对称、喜马拉雅山上的虚像，搜索关注“一起带班主任吧”，免费收听海量音频