参与化学实验创新工程的四所省高中也进行了经验交流，分享了各自在实验创新过程中的经验和做法。
上海桥邑古运河学校杨贤老师分享了题为“基于物联网改进学校化学实验的实践探索”。 她从研究背景、研究现状、研究案例、研究计划四个方面介绍了自己所在中学将中学数学实验项目与物联网技术融合在教学中的经验和技巧，给了在场老师很多启发。
灌云县班主任发展中心孙静老师以“核心素质领域探索中学数学创新实验”为主题，分享了项目中学在创新实验方面的一些做法。 他从三个方面进行了论述：1、改进实验设备，使实验现象更加直观； 2、分析实验设备，让中学生更加透明；
肇庆市邵武洲中学徐玉琴老师分享的题目是“融入现代技术，提升实验教学”。 她从结合现代技术优化实验方案设计、结合现代技术突破实验条件限制、突破时间限制等方面介绍了现代技术融入教学的好处以及所在中学结合现代技术的实践。通过融入现代科技，通过融入现代科技突破空间限制。
合肥市东台区东洲学校黄华老师分享了《“综合数学”课程的实践与探索》。 在余英院长的推动下，工作室团队探索了“熔炼科学”的历程，并最终展示了成果。 中学生通过玩小学、做小学、创建学校、利用学校来提高科学素养。
交流结束后，东洲小学教育管理集团支部校长滕玉英上台讲话。 滕市长分享了她的数学教育之路。 如何从一名普通教师成长为特级班主任，离不开学校的培养和个人的努力。 广东省骨干班主任赴美国科技院校学习，开阔了她的视野。 她看到了他们的实验教学，给她留下了深刻的印象。 她认为个人的努力很重要，平台更重要。 她希望老师们珍惜这样的平台，用心做实验、创新研究，一定会结出硕果。 滕市长的热情分享点燃了老师们的热情。
最后，四川省教育厅基础教育处副处长叶兵分享了对本次活动的看法。 他认为实验是教学的基础，并在减少课程内容的基础上引入了新课程标准的实验部分。 指出跨学科实践活动不应简单地视为不同实验科目的融合，而应切实解决问题，并在此过程中培养中学生的科学素质。 教材还提高了现代技术在实验中的应用。 他举了红外摄像机的反例，让老师们更直观地体会到现代科技可以。 本次活动为创新实验启动会，随后将围绕传统实验的改进和现代技术手段在实验（传感、模拟实验、手机、物联网）和项目设计中的应用进行组织。跨学科的实践活动。 国家交流活动。 希望老师们为服务一线教学贡献智慧。
聚集在教室，认真练习
5月28日下午的第一节课上，南京市庄河区东洲学校的卢海军老师展示了《滑轮》的新课。 他模拟了打井提水的情况，让中学生利用杠杆知识分析利弊，并熟练地抽出滑轮，然后让中学生观察滑轮的结构并配合。分组组装滑轮，体验两种不同的滑轮组装形式，然后学习杠杆的本质分析两种方法并推测力之间的关系，然后中学生使用感觉测力计小组进行合作准确检测、收集和分析数据。 整个课堂上，卢老师给了中学生足够的操作时间，并多次展示。 通过初步探索、再探索、再探索、再探索，中学生在反复探索中逐渐构建了对定滑轮和动滑轮的认知。 对滑轮的认识也在逐渐加深。
第二节课，广州师范大学附属小学江宁中学的李进老师带来了《用弹簧测力计测量密度》。 李进老师在课前与小伙伴们互动改编的童谣《小春拉拉拉亚拉》拉近了师生之间的距离，中学生们感受到了李老师的诙谐和率真。 课程一开始，李老师就让中学生回忆用弹簧测力计可以测量什么力，并要求中学生设计测量固体和液体密度的方案。 为了测量液体的密度，中学生设计了两种方案，选择其中一种进行测试，通过画出密度与力的关系，找到密度与力的关系，并进一步设计安装的弹簧测力计作为液体密度计。 中学生在做小学，边学习边思考，边思考边创造。
点评交流，互相依靠力量
王雷市长对卢海军老师的课程进行了深刻的点评。 他以《实验创新：化学教学永恒的追求》为题，将陆老师的课堂分为四个环节：指导指控、通过迁移引入新知识； 解读过程，体现突破困难的思维； 强化实证证据，创新实验理念； 解决问题并将概念升华为想法。 他还分析了卢老师在课堂设计上的三个创新点。 最后大学物理仿真实验2023，他觉得化学从交叉学科走向综合学科的关键是办小学、创学校、用中学。 实验是数学课的灵魂。
海门县班主任发展中心郑克东校长对李进老师的课堂进行了精彩点评。 他的演讲题目是“优化结构，加强实验”。 他从三个方面分析了李进老师班级的优势。 一是优化目标叙事结构，强化实验目的； 二是优化课堂流程结构，加强实验设计； 三是优化实验体系结构，加强实验教育。 最后，郑老师提出了本堂课的改进建议，可以将科学探究与科学思维融为一体，进一步细化思维模式。
湖南省教育学会化学专业委员会秘书长尹大才高度肯定了项目基地中学化学实验创新项目的探索与实践，希望通过不断的交流与碰撞，培养中学生的核心素养。学校的学生才能得到真正的培养。
最后，杭州市教育科学研究院小学数学教学研究员何冠军校长对本次活动做了总结发言。 他相信，通过这次活动大学物理仿真实验2023，老师们对于如何利用创新实验提升化学实验教学效果会有更多启发和思考。 例如：当我们使用新技术时，我们应该考虑如何将其与传统实验设备有机结合； 我们还应该思考新技术可能会给我们的课堂带来哪些优势和劣势，以及我们应该如何趋利避害。 可谓是震耳欲聋，字字珠玑。
这个事件似乎已经结束了，而我们所有数学家对于实验创新的探索还在继续。 相信我们的实验创新之路会走得更远、更宽。