最新浙江教育版科学六年级教案《熔化与熔化》教学设计设计理念本课中，课程标准要求中学生在观察生活中热现象的基础上，通过实验探索物体的熔化与融化过程。 ，并了解物体的熔化、熔化过程，可以进一步运用相关知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养中学生将所学知识与生产相结合的应用能力。 本节所采用的学习思维方式贯穿了整个对象状态变化的学习过程。 本课从生活中常见的化学现象出发，以数学知识为载体，让中学生进行科学探究。 通过动手实验探究熔化和凝固的特点教案，加深中学生对科学探究过程的体验和对数学知识的理解班主任通过举例、提问、讲解、打电话等多种方式及时指导中学生。 学习氛围有利于中学生自主学习、相互合作、科学探究，为中学生提供知识和能力发展的空间，让中学生全过程获取知识、提高能力、掌握技能的科学探究。 教学目标 1.知识技能：了解气态、液态、固态是物质的三种形态。 了解物质的固态和液态是可以转变的。 了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 了解熔解曲线的数学原理和熔解曲线的意义。 2、过程与方法：通过探索固体熔化过程中温度变化的规律，感知状态变化的条件。
了解是否存在固定的熔化温度是区分晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动，中学生可以了解到图像是表示数学量变化的一种相对直观的方式。 3、通过教学活动，情感、态度、价值观能够引起中学生对自然现象的关注，形成愿意探索自然现象的情感。 教学计划是让中学生六人一组进行实验。 每组配备熔化实验设备、酒精灯、铁架、石棉网、两个温度计、海浪、蜡、水、火柴、坐标纸。 教学流程 1、新课介绍融融老师：夏天来了，水面的冰变成了水； 固体铁、铝等金属块在低温下变成液体等，这些都是物质从固体转变为液体的现象。 你见过物质从液态变成固态吗？ 答：冬天来了，气温升高，水面结冰； 在鞋厂的铸造车间里，工人们将铁水倒入模具中，冷却后铁水就变成了固态的坯料。 物质从固体变为液体的过程称为熔化。 物质从液态变为固态的过程称为熔化。 我们刚才讲的冰融化成水就是融化，水结冰就是融化。 铁、铝等金属块在低温下制成液体，即熔化水和铸造模腔。 此外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化、熔化。 2.探索固体熔化时空气温度变化的规律并提出问题1.熔化过程中温度如何变化？ 2. 所有物体融化时的温度是否相同？ 假设与猜测 1、熔化过程中温度应持续升高。 2、熔化过程中温度不应发生变化。
...设计实验与演示班主任：**让我们用我们的团结协作更快更好的完成探究实验。 全班组成一个科研小组。 老师就是导演。 底层分为八组，每组六人，每组推荐一组。 长期担任工程师。 （小组讨论推荐组长和工程师） 主任组织讨论 1. 如何组装这个实验装置？ 2、实验中应注意什么？ 3、如何做好分工，使实验有条不紊地进行？ （对工程师进行分组讨论和总结） 班主任：**工程师组成工程小组，总结各组讨论结果。 （1）上讲台演示实验装置的组装过程。 （二）叙述实验中的注意事项： 1、温度计应完全溶解于被测物体中。 2、实验过程中，使物体受热均匀，并不断搅拌。 3、注意酒精灯的使用安全。 （3）分工：报告时间1人，报告湿度值1人，报告物质状态1人，记录1人，看管仪器1人，搅拌物质1人。 (4)实验物质：发育不全、石蜡。 (5)实验。 1.双曲线和石蜡的熔化曲线分析（班主任选择一组的熔化曲线，并要求该组的朋友将其画在黑板上，如上图所示） 班主任：曲线其他组的看上去并不完全一样，大体形状如图所示。 我们把这条曲线分为三段，ABCD，请朋友们结合实验讨论以下问题。 段AB。 这条曲线对应的时间段内海波处于什么状态？ 温度如何变化？ 波浪在曲线上的什么点开始融化？ BC段对应时间段内海博的状态如何？ 温度有变化吗？ 海波的这段时间加上CD段对应的时间段海波的状态是什么？ 温度如何变化？ 整个过程中石蜡温度如何变化？ 熔点：水晶（班主任）：不光是海波，还有其他的结晶物质，比如各种金属、冰、固体酒精等，熔化后，湿度保持不变，它们都有固定的熔点，称为晶体。
晶体熔化的温度称为熔点。 无定形：像石蜡一样，在熔化过程中没有固定的熔点，也没有固定的熔点，所以称为无定形。 2.熔化曲线班主任：**让熔化的海浪和石蜡冷却下来，记录液态海浪和石蜡冷却熔化成晶体的过程中温度随时间的变化，可以得到类似于上面的形状。 请思考并回答：DE部分。 海博是EF段。 海波的状态是，热，温度。 FG 段。 海波是状态、热度、温度。 石蜡熔化时温度如何变化？ （不断增加） 班主任：**的融化也是在一定的湿度下进行的。 晶体熔化的温度称为熔点，晶体的熔点与其熔点相同。 非晶态在熔化时温度不断升高，没有固定的熔点。 3.中学生练习阅读物质熔点表。 请中学生看课本上的熔点表。 班主任读出物质的熔点并进行解释。 班主任：**熔点是3140。钨熔化时水温恒定在3140°C。 （中学生模仿班主任读出几种物质的熔点并解释。） 中学生回答？ 湿度为 70 时萘是什么？ 水星在-30？ 酒精度为-100？ 523. 应该选择水银温度计还是酒精温度计？ 为什么？ （应使用酒精温度计。因为酒精的熔点为-117，香精为液体。水银的熔点为-39。当温度高于-39时，水银为固体。所以水银温度计很难暑假在阿尔山工作 4、熔化放热和熔化吸热 班主任： ** 请听海波结合熔化和熔化实验的独白，并回答问题。
我叫海波，我的熔点和熔点都是48。现在我的温度正好是48，请告诉我是该融化还是该融化？ 只要大家都对（中学生讨论回答）48既是海波的熔点，也是它的熔点。 这时，海浪是否融化，取决于海浪是放热还是吸热。 当固体海浪在室温下达到熔点时，放热时就会熔化。 当液态海浪在室温到这个温度时，它会吸收热量，然后融化。 因此，当它熔化时，它会释放热量，当它熔化时，它会吸收热量。 （评估与交流）班主任有一些朋友这次实验特别成功，也有一些朋友不成功。 那么请导演带领这些不成功的小组分析一下他们失败的原因，然后与成功的小组进行交流？ 组交换（总结） 1、物质由固态到液态的变化称为熔化。 物质从液体到固体的变化称为熔化。 晶体与非晶体的熔化和凝固有一个显着的区别：晶体的熔化和熔化是在一定的湿度下完成的。 而且无论晶体还是非晶体，熔化时都会放出热量，熔化时也会吸收热量。 因此，晶体熔化的条件可以概括为两个：一是温度达到熔点，二是放热。 熔化的条件是温度达到熔点探究熔化和凝固的特点教案，同时吸热。 2.通过上述学习，请思考以下两个问题。 为什么冷水混合物的空气温度始终不变？ （中学生思考并回答）人们常说：“下雪天不冷，下雪天就冷了”。 这句话的真相是什么？ （中学生思考并回答）教学总结及延伸教学总结：在本节课中，中学生体验了晶体和非晶体的熔化和熔化过程，掌握了晶体熔化和熔化过程中温度变化的规律以及非晶体，以及感知状态发生变化的条件。
通过这次探究活动，学生们不仅增长了知识和技能，而且培养了科学探究能力。 教学延伸：化学作为一门科学探究学科，不仅要求中学生掌握所学知识，还要求中学生运用所学知识解决一些实际问题，解释一些常见现象，真实展现化学的本质。社会科学社会的统一。 例如：有了本课的知识，中学生应该能够解释南方的夏天比较冷。 为了妥善保存水果，在菜窖里放几桶水，利用水结冰时释放的热量来保持窖内温度不至于过低。 如今，人们已研制出一种聚乙烯材料，其熔化或熔化温度在15c~40c范围内，且在熔化或融化时，温度保持恒定。 因此，人们将这种材料制成颗粒，与水泥混合制成蓄热地板或墙壁。 天气热时，颗粒融化，天气冷时，又融化成颗粒，可以调节室外体温。