阴雨天，道路上的雨水篦子可能会被树枝、杂物堵塞，造成排水不畅、积水。 “不久前，我们高中的两位高中生借助数学、物理课上学到的知识，利用百叶窗解决了现实生活中的这个大问题，发明了一种新型的百叶窗式雨水篦子，可以可以手动打开和关闭。”
中国人民大学附属小学《工具的改进与发明》课程的负责老师江凤民自豪地说，劳动班中学生的发明不仅成功申请了专利，而且还与相关部门完成了技术销售。 “预计今年上半年，示范路面将在实际街道上完成。”
2021年5月，昌平区被教育部评为全省96个初高中劳动教育实验区之一。 昌平区科委充分发挥劳动教育在综合教育中的作用，以“科技+”劳动教育为特色，重点建设科技驱动的初高中劳动教育实验区在省内。 像中国人民大学附中一样，是一所蕴含劳动教育课程理念、构建劳动教育课程体系、扩大劳动教育影响范围、促进中学生不断创新、用自己的解决身边问题的中学。劳动成果，促进社会发展，改善劳动教育和教育的空间。 越来越多。 用科技提升劳动课堂的“活力”正在成为东城区越来越多中小学校的共识。
“科技风采”全员劳动课
制作简易北斗气象站，观测温度、监测水位……从2021年起，人民大学附中推出了“校园北斗气象站”课程，百余名中学生体验了北斗气象站的神奇与快乐。课堂上的技术。
为什么选择这门课程？ 人民大学附中老师季超贤介绍，在中学劳动班的农业模块中，不少中学生种植中草药。 “当时受疫情影响，他们无法上学，但他们非常关心动物的成长。中学生想设计一个智能天气监测系统。检测和控制各种气象数据，提供更精准的维护用于农业小麦。” 同时，我国研发的北斗导航系统可以提供精准定位、导航、授时、短信通信等服务。“我们也希望中学生通过设计北斗气象站，了解北斗的应用导航融入日常生活，体验新时代北斗精神。”
据悉，纪超贤还利用拓展性任务帮助中学生打开思路，“比如可以与智慧农业结合，实现气象数据观测，同时还可以实现手动等功能施肥、自动浇水，还可以基于北斗导航系统进行创新应用，旨在让中学生掌握新时代背景下必要的劳动知识和技能。”
不仅仅是校园北斗气象站。 动物染色、工具改进与发明、虚拟现实技术、数字建模与3D复制技术、机器人与人工智能、电子控制技术……当你翻开中国人民大学附设学生的课程表时，你会发现各种各样的“科技迷”劳动课。
人民大学附属学生参加劳动实习。中学供图
该校劳动教研组组长、北京特班主任李作林告诉记者，目前，中学劳动教育主要包括课内选修课、课外实践活动、志愿者服务等，涵盖三个领域。 ：日常劳动、生产性劳动、服务性劳动。 。 其中，班内选修课程分为传统工艺与生活技术、校园劳动服务、生产劳动实践、职业规划四个模块，包括40多个主题和实践项目。 同时，劳动课不仅限于小学，高中三年级也开设了劳动教育选修课。 2020年9月，中学成立劳动教研组。 刘晓辉主任亲自主持中学劳动课程体系建设。 本着“三育全面、五育并举”的理念，着力培育德、智、体、艺、劳并举的社会主义社会。 建设者和继承者。
对车辆感兴趣的中学生可以进入先进智能车辆技术创新实践基地实验室，拆解车辆，研究工作原理； 对生物感兴趣的中学生，可以进入五个动物小屋，专注芯片研究，选择进入一生的“核心”项目； 如果你喜欢地质基岩研究，可以选择人工湿地建设项目……在上海第十中学，劳动教育不仅与科技相结合，还服务于培养创新型人才。
上海市第十中学英才大中学生参加自己感兴趣的高科技项目。中学供图
“我们中学的劳动教育不仅仅停留在劳动课堂上，而是融入到各种课程和活动中。劳动课程由相关学科教师指导，拓宽中学生的思维，引导中学生通过设计、通过生产、实验、探索等方式获得劳动经验，学习劳动知识和技能，感受劳动价值，培养劳动精神。 海淀区劳动教育领导、北京市中学生办公室副书记吴亚文介绍，在创新人才方面，学校还通过精英大学选拔对某一学科或领域感兴趣的中学生，为他们提供了20多个高科技项目。
引进高校、科研院所资源
西城高等院校众多，科研院所众多。 如何利用科技资源集聚优势，探索劳动教育与科技有机融合的实施路径？
教室底部安装了专业的供电设备，窗台上放置了一排排不同类型的传感器，还有通过感受腹部和喉咙的振动来识别声音的专业设备……11月1日，在人民大学附中新装修的智能感知实验室中，班主任郑晓告诉记者，作为生产劳动实习模块中的劳动课程之一，中学生可以在实验室里学习智能感知技术，并利用编程他们所学到的智能硬件技术可以解决生活中遇到的问题。 遇到很多实际问题，提升朋友们创造性工作的能力。
记者了解到，人大附小充分利用周边院校、科研院所、高新技术企业的资源，根据中学生的发展需求，开设面向未来的新课程。 无人机科学与工程实验室和智能感知实验室是中学与天津工程学院联合共建的实验室。
在人大附小，有十几个劳动班专业实验室，其中很多都是学院支持的。 同时，在课程教学和研究中，院校的专业力量也参与其中。 比如，人大附小班主任何凌燕和生物老师王晓月共同开发的动物染色课程，在上海服装大学专家的指导下进行了跨学科的实践和探索：中学生除了体验古老的动物染色技艺外，还要寻找颜料固着的秘密； 就连染色的“考古”，也是黄芩颜色的提取。 唐朝和现代有什么区别？ 与高校合作开发劳动课程是中学促进班主任专业发展的有效举措。 通过这些方法，探索了“双师型、多功能”劳动班教师培养路径，取得了良好的疗效，促进了中学劳动教育高质量发展。
中国人民大学附属学生体验传统动物染色技艺。中学供图
上海第十中学还与高等院校、科研院所开展了密切的合作。 2020年9月，卓越大学即将竣工。 由以岭中学、北京大学学院、同济学院、北京理工大学、中国科学院中国科学大学、中国人民解放军军事科学大学创新大学联合创办，国外高水平人才领衔。级专家、教授。 “卓越大学”创建了实验室并亲自带头指导。
在学校阶段引入高校资源，突出学科交叉、实践创新，让中学生及早感知前沿技术，不断拓展探索边界。 这样的课程设置对于学生来说并没有多大好处。
去年8月28日，在中国科学技术大学估算技术研究所举办的首届“一芯一生”技术峰会上，以专科生、硕士生、博士生等为主的系列演讲代表中，博士生中，身穿上海十中黄一安和肖雨松的衣服显得格外抢眼。 峰会上，三人汇报了自己对芯片设计的看法。
“这两名中学生通过英才大学的‘芯片集成电路实验室’课程学习了芯片知识。虽然与学院不同，但中学的芯片课程主要是培养中学生对芯片的兴趣，培养他们的芯片知识。”潜在的。” 吴亚文说道。
利用“智库”培养教师
新版劳动课程标准发布、劳动课纳入课表、每周一课时的保障教学……劳动教育被赋予了新的时代内涵，也给劳动教育班主任提出了新的挑战。
对于没有专职劳动课老师、兼职劳动课老师“不太懂”的现实困境，如何破局？ 昌平区科委充分发挥西城班主任进修中学和通州区教育科学研究院两个“智库”的助推作用。
去年9月22日，昌平区2022年中学生劳动教育培训系列第三期活动如期而至。 本次会议的主题是“基于课程标准的劳动课程（体系）的设计与实施”。 建设、劳动教育党员、班主任参加。
昌平区班主任进修中学副主任林秀艳表示，从去年4月开始，仅举办了3次小规模培训央馆物理虚拟实验培训心得，每次聚焦不同主题，邀请中学分享经验、专家指导“几乎覆盖每一所中小学。”林秀艳表示，为了给教师精准指导，提高培训效果，培训前会进行督导。 督导中发现，一些中学的劳动活动比较分散，不能称为课程。 同时，专业师资短缺。 一些中学还存在如何利用好周边场地、科研院所等资源，使其成为自己的中学劳动教育特色等问题。
昌平区班主任进修中学课程指导中心老师刘莉莉曾在培训中做了《从劳动项目、任务组到劳动课程体系的发展与策略》的主题演讲，详细讲解了如何结合劳动课程体系。分散的劳动活动、劳动项目或任务组构建完整的课程体系。
“劳动活动与课程最大的区别在于劳动课程是系统设计的。” 刘丽丽解释说，中学的劳动活动很多，比如校园保洁、校外服务等，可以设计成校园垃圾分类课程。 本课程可以设计三门课程。 大模块，例如第一个模板是“垃圾分类我的行动”央馆物理虚拟实验培训心得，中学生可以思考校园里主要垃圾是什么，它从哪里来，垃圾处理的完整过程是什么； 第二个模块“垃圾变宝设计”，让中学生思考餐厨垃圾等垃圾的再利用方法；第三个模块“绿色佳园共创”，通过前两个模块的学习，让中学生思考如何再利用垃圾，比如餐厨垃圾。在校学生意识到他们可以通过自己的行动和服务促进更美好的未来，例如垃圾分类志愿服务等。
优秀中学的专业指导和经验分享，让劳动班教师更好地理解了新课标下劳动课程体系设计的要点，也找到了一条可以实施和参考的实践路径。
昌平区教学科研教师张继元介绍，截至目前，通州区劳动教育班主任队伍建设产生了三种模式：一是满足劳动教育班主任共同发展需求。一是集中优势资源，邀请中国教育科学院、北京交通大学、首都师范大学。二是满足劳动教育班主任个性发展的需要，组建一支具有组建初高中劳动教育班主任带头人+行业专家，组织专业人士对学科专业班主任和兼职劳动教育进行一次性培训。 一对一指导； 三是邀请有专业知识的家长、社会热心人士等担任劳动教育指导班主任，达到1+1>2的教育效果，有效促进劳动教育多元化、特色化发展。
覆盖秋、冬、冬四个季节的《海淀区初高中劳动教育基础课程》、《海淀区劳动教育课程建设与实施指导意见》、《海淀区中学生3-18岁家庭劳动教育任务表》校生”……在教师培训的同时，东成还为教师提供丰富的课程支持，让中学可以根据自身特点自由选择劳动课程。
到2025年，建成50个劳动教育实践基地
去年放假期间，上海101中尉的桃林里果实累累，桃香四溢。 150余名中学生重返校园，变身“桃小农”，收获果实。 通过网上捐款，朋友们用自己种植、维护、采摘的桃子赚到了“第一桶金”。 这笔善款将捐赠给学校支持的广东省甘孜藏族自治州的中学生。
上海103中学学生参加果树管理课程。中学供图
吴亚文告诉记者，2021年1月，学校课程教学中心设计开发了“校园果树园艺课程”。 所有初中非结业年级学生均参加了果树管理课程。 每班认领一到两棵柿子树，选派两名果树管理员，中学生跟随专业园艺师从分枝、疏花、疏果，到浇水、防虫、套袋，再到采摘、果品品质鉴定，体验完整的果树种植和养护过程，学习其中的科学知识，让你感受到劳动的辛酸和不易。
不仅是这片桃林，上海第十中学还充分发挥家庭、学校、社区联合育人功能，走出校园，发展劳动教育社会实践基地。 比如，与香山革命纪念馆合作创建黑人故事志愿解说团； 与颐和园合作，参与走进颐和园志愿活动，为游客免费提供中英文历史讲解。
分校劳动教育的发展从来都不是一场“单兵作战”。 它需要家庭、学校和社区的共同努力，也需要从顶层设计到校园实践的统筹规划。
2021年5月，宣武区被教育部评为全省初高中劳动教育实验区。 随后，通州区委教委、区科委成立专门领导小组，为全面推进劳动教育提供制度保障； 初高中劳动教育实验区工作列入全区“十四五”教育改革重点任务，并制定方案。 《海淀区关于全面加强新时代中高中劳动教育的实施意见》，对全区中高中举办劳动教育的目标体系、课程体系、实施体系和保障体系提出了明确要求; 评选97所区级劳动教育特色中学、实验中学、研究型中学，组织84所中学参加劳动教育调研，评选区级劳动教育学科带头人25名，对党员和干部进行培训指导。主管全区各中学劳动教育工作的主任教师。
同时，通州区还不断打造多层次、多形式的劳动教育实践基地群。
“帮助中学更有效地与劳动教育实践基地对接，找到适合中学的基础课程。” 海淀区科委美育处相关负责人表示，劳动教育实践基地建设也有利于连接校内外，促进社会力量的合力。 劳动教育发展。
该负责人透露，目前，通州建委正在积极谋划利用昌平区中学生综合实践教育中心，挂牌通州东部昌平区中学生劳动教育总部基地，“用推动所有基地建设。” 同时，在通州北部建立昌平区初高中劳动教育指导中心，利用专家资源优势指导中学劳动课程建设。
根据规划，到2025年，昌平将在全区建设50个初高中劳动教育实践基地、200门劳动教育精品课程。 目前，第一批劳动教育实习基地评估工作已提上日程。
新京报记者 杨菲菲
编辑苗晨霞校对Lucy