据中国载人航天工程办公室介绍，“天宫课堂”首课定于12月9日15时40分开始，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将进行航天讲座。空间站。
这是中国第二次在浩瀚太空搭建三尺讲台，也是“太空班主任”王亚平第二次在太空为全省中小学生授课。 回想起八年前第一次“太空讲座”，当时亚平先生亲切的讲解历历在目。
2013年6月20日下午，“大家好，我是王亚平，我来演讲……”天籁之音从距离中国300多公里的天宫一号实验舱里传来。地上，回到地上的大教室。 我屏住呼吸，目不转睛地看着神十团的太空讲座直播。
航天讲座反响热烈，拉近了公众与航天的距离，让中学生和普通民众从航天的观众变成了参与者，具有划时代的历史意义。 同时，在科技支撑下，本次讲座还“灵活”展示了中国航天事业的软实力。 一片惊叹声中，有人忍不住投来了好奇的目光。 如此高超的讲授技巧、如此无可挑剔的演示实验、如此完美的天地互动，是如何实现的呢？ 其中的辛苦、曲折、感动和付出，就连幕后工作人员也很难一一理解。
永恒中信，以人为本
细心的听众似乎注意到，在天宫一号实验舱内，讲台左前舱壁上挂着一个大大的中国结，它代表的不仅是欢乐，还有中国元素。 在宇航员做的第四次实验中，也有这样一个细节：亚平先生小心翼翼地将中国结嵌入“水膜”中，而水膜仍然完好无损。 确实，中国结包含了太多的宇航员情结和情结。 看似繁复却井然有序，充满忧虑却又坚不可摧，色彩鲜艳却又不凡凝重，这与我们的管理方法和风格很相似。
△中国结塑料片粘贴的水膜依然完好
2012年11月，中国载人航天工程办公室牵头启动神舟十号任务科普教育活动的各项计划。 根据神舟十号任务科普教育活动总体方案，中国航天员中心组织实施实施方案制定、航天员培训、教具研发、飞控工作、宣传工作等。 每项工作都有严格的时间节点和实施计划，工作完成后，制定信息统计表，供认真检查和审核。
△物理学习教具
在各个工作现场，位于飞控大厅的飞控团队承受着巨大的精神压力。 这里汇聚了各个部门的精英。 它们就像中国结的节点，连接着各个特殊群体，发挥着传承和融合的重要作用。
最热闹的场景是位于人民大学附属中学的地面大教室，这里与电视台、学校、媒体的联系最多。 尤其是直播现场有300多名中学生，人员复杂，层次各异。 安排了两名工作人员：一名是总调度员，一名是负责现场指挥和联络的指导员。 调来的两名参谋都是得力将领，身经百战，危难时刻沉着冷静，配合默契。
最难的场景是天宫一号实验舱里的宇航员和模拟宇航员。 每堂课45分钟，加上之前的教具策划、语音交流、方案演示，足足两个小时。 在镜头的众目睽睽之下，他们必须时刻处于最佳状态，全神贯注，要求体力和精神力量，而且从不责怪。 每天的下午五点，是他们三天里最庄严的时刻。 全体人员就地召开会议，总结三天的工作，查找不足，安排下一阶段的工作。 很多外人以为五点钟的会议就是他们三天工作的结束，紧张工作后可以喘口气，虽然这往往是他们通宵加班的开始，需要提交工作报告第二天早上8点准时修改剧本。 起来，确保宇航员的训练不受到丝毫影响。
与其他培训相比，太空讲座作为科普教育活动，项目新、时间紧、衔接单元多。 很多文件需要经过多道专家审阅或审核，无法及时确定培训状态。 为此，在训练过程中采用“先试、并行”的训练方法。 在任务计划阶段进行强化训练和其他强化训练时，提前进行理论训练，并安排训练间隙（上午和节假日）。 在状态尚不确定的情况下进行大胆试训的情况下，教官和航天员针对每个示范项目进行讨论和训练，为有效确定最终状态提供了依据。 由于时间限制，没有采用从理论到操作再到联合演练的双向顺序。 而是将理论训练、操作训练、联合演练交替进行，并行完善，保证训练效率。
△王亚平做了一个实验
太空讲座计划时间约为40分钟，首次天地协同演习时间为39分钟。 没在天上试过，为什么时间这么准？ 此类项目（包括备份）经过充分监督和讨论，可行性较高，因此失败次数少，时间容易掌握； 前期，两位主要负责老师在办公室，根据自己的语速对剧本进行时间练习，当剧本有较大改动时，会再次进行练习； 老师多次与王亚平一起估算剧本时间，并要求王亚平根据自己的语速练习剧本时间，确保时间符合演讲者的语速； 因为水膜和水球无法在地面模拟。 借助肥皂泡等自制水膜，宇航员在训练时从视觉、感觉上都有了真实感，而不是向空洞的东西解释，促进了过程的连贯性和时间的把握。 地面演练结束后，教官根据飞控经验计算出天空与地面的差异。 这些要点保证了预计时间的准确性，有效减少在轨训练和演练过程中的变化。
△神舟十号航天员及其机组人员在地面进行实验
截至5月21日，三名航天员已完成训练实施方案规定的课时，并在复合模拟器中进行了太空讲座和科普教育活动考核。 有关专家和教师组成评估专家组，对航天员的评估表现进行打分。 宇航员成绩优异，通过考核，具备进行太空讲座的能力。
△太空讲座考试
汇聚五湖四海的人才，五湖四海的参观者
2007年8月14日，日本芭芭拉·摩根在国际空间站上进行了首次载人太空讲座。 她通过视频向中学生展示了太空锻炼、喝水的情况。 与芭芭拉·摩根的太空讲座相比物理实验模拟器app，中国航天员的本次太空讲座不仅技术含量更高，难度也更高，让全省的中学生和观众体验到了奇妙的化学现象，就像一位太空魔法老师，对公众有很大的启蒙作用。
△芭芭拉·摩根在国际空间站发表首次载人太空讲座
早在2010年，中国文联就连续开展了“开启天宫梦——全国中学生载人航天科普系列活动”。 随着载人航天工程“三步走”战略的不断深入，2011年9月，天宫一号目标飞行器发射之前，航天讲座的观点就已经开始酝酿。 2011年底，中国文联首次向中国载人航天工程办公室建议，以神舟九号、神舟十号发射并与天宫一号对接为起点，由航天员授课为中学生开设太空科学课。 随即，这个想法被多次讨论，并得到了中国载人航天办公室的积极回应。 这是神舟九号飞船与天宫一号目标飞行器成功完成交会对接任务后采用的。 同年11月初，太空讲座即将被纳入神十飞行的教学大纲中。 本次航天讲座活动由中国载人航天工程办公室、教育部、中国文联联合举办。 三个主办方相关部门组成工作协调小组，负责空间讲座的筹备工作。
讲座专家组由航天领域专家、航天员系统相关人员、教育专家、一线化学教师、科普专家组成。 对于太空讲座项目，从去年底到年初，专家组进行了一系列演示。 在2012年12月18日和27日的两次论证会上，专家组提出的一些意见最终被确定为本次空间讲座的刚性原则。
△专家讨论剧本
对于本次太空讲座，讲座专家组成员表示，选择“失重”这个题目，主要是因为它要与在学校学到的相关知识和原理相关，此外，还要安全、可靠、体积小。体积小、重量轻。 从今年9月开始，太空讲座和案例研究小组开始广泛征求各方意见，确定实验方案。 天宫一号中提出的几个实验是经过反复推敲后精心挑选的。 实验的选择主要考虑普及性、可视性、教育性和可行性四个方面。 完成失重环境下热原理和液体表面张力的演示。
△老师和宇航员一起学习
随后，来自不同领域的宇航员、科学家、教育工作者广泛参与，设计实验内容、准备教案、开发教具。 神石队参战前，航天员参加了不下5次的训练演习。 载人航天办公室、人民大学附中、101学校、中央电视台、清华附中、世一中学、北京交通大学化学大学、北京师范大学文大、西区教研室、东高地等20余人科技馆、中国科学院热科学研究所、北京八一中学、中国空间技术研究院及相关部门专家领导均出席会议，为剧本的编写集思广益、建言献策。
△张晓光做了一个实验
这是一次独特的讲座活动。 它的意义不仅在于王亚平所站的讲台的高度和中国中学生获得的航天知识，更在于它向世界传递了我国在航天技术方面的独特探索。 那么，为什么选择这5个实验呢？
“经典、通俗易懂、新颖、具有观赏性、与众不同”。 “地面班”的讲师之一、杭州人民大学附中的数学老师米琪觉得，这五个实验有这样的共同点。
一位参与实验方案设计的老师表示，五个实验经过了反复的方案选择和讨论，宇航员也进行了讲座。 讨论中，专家组了解了中学生的知识储备和感兴趣的问题。 你会考虑这个实验在太空中是否可操作，会引起什么问题，会形成什么现象。
太空讲座剧本是集体智慧和心血的结晶。 太空讲座的剧本直接决定了神十团科普教育活动的成效。 为保证剧本设计科学合理，涉及的数学概念正确物理实验模拟器app，严谨、互动、有趣、启发，编写团队成员充分尊重科学、尊重专家，制定了编写原则在广泛咨询的基础上。 ，按照计划，剧本编写、试讲、复习、修改、复习、复习后修改、演练、演练后修改分阶段进行。
△聂海胜做了一个实验
为了让剧本中的语言符合王亚平的语言习惯，提高讲课的自然度，王亚平亲自参加剧本的编写，并逐字修改。 经过各位领导审阅后，编辑团队认真讨论、落实，制作了系列版本。 2013年4月8日，第一版讲稿由讲课宇航员和讲课专家组成员共同编写，并于4月13日通过初审。参加会议的有17人，其中包括执行过任务的宇航员。 随后，航天员们按照这个剧本进行了讲座和训练。 经过12轮讨论和修改，5月21日，剧本编写团队与相关专家协商，制作出最终版本的讲座剧本，并通过审核并提交。 为确保万无一失，航天讲座从宇航员医疗问题、教具等异常、飞控异常、地面课堂异常、直播活动五个方面详细分析了影响航天讲座的问题，并提出了相应的解决方案。处理计划。
全球关注，良好的音频传输
“面对浩瀚的宇宙，我们都是中学生。” 神舟十号飞船发射前，女航天员王亚平的一番意味深长的话语至今仍回响在人们耳边。 作为中国第一位“航天班主任”，6月20日，她站上了最高领奖台。
太空讲座刷新了科普教育和化学教学的固有模式，直观、生动、富有启发性。 中国航天员的太空讲座是“一场战斗”，这次任务堪称他们承担巨大风险的太空对接。
太空讲座结束后，不少中学生表示，即使当不了宇航员，也想当老师。 太空课激发了小伙伴们探索太空的好奇心。 通过这堂课，他们对失重和水的张力留下了难忘的回忆。 看到航天员通过直播回答了很多中学生的问题后，他们还是觉得不满意。 我想很多问题在直播中都没有得到解答，所以回国后我会收集资料继续研究。 太空讲座专家组成员、北京101小学数学老师施毅说：“如果你给王亚平的讲座打分，我会给100分。”
科学本身就是寻求知识和真理，而寻求知识和真理需要动力。 许多伟大的科学家从小就对科学现象产生了浓厚的兴趣，将一生奉献给了科学和对真理的追求。 在地面上无法实现的事情，比如宇航员在太空中演示的简单的摆实验，会让中学生在脑海中形成很多“为什么”，从而吸引他们去探索神奇空间背后的本质现象。 微观世界、宏观世界、宇宙世界的运动规律是不同的。 通过这个，中学生希望了解不同尺度下月球引力作用下物体相互作用的本质规律。 同时，很多老师也在听课，这对于提高教学质量也非常有用。
首届航天讲座是我国中学生航天科普创新发展的重要标志。 未来，当我们真正完善自己的太空实验室和外太空空间站时，我们就能举办更多、更有趣的科学实验，也可以给我们的女儿们上更丰富的科学课，让我们的儿子们感知科学、感知科学。迸发。 他们对探索未知世界的兴趣。
飞翔梦想永不失重
科学梦无限紧张
只要你有梦想，敢于追逐梦想
用智慧和泪水建造自己的梦想飞船
一定会欢迎
你梦想的启航时刻
驶向你广阔的星空
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