熔化与融化——学习案例设计 教学目标 1．认识熔化现象和熔化现象； 2． 2、知道熔化过程中放出热量，熔化过程中吸收热量； 3、知道晶体有一定的熔点，可以用来解释简单的现象； 4.可查熔点表。 5、通过晶体熔炼实验培养观察和实验能力； 培养中学生在实验中实事求是的科学态度。 教学建议 1、引入新课程： 方法一：利用教材中的材料。 在本节教材的开头就提出：山东省富源镇最低气温已达-52.3度，在如此寒冷的地区是否应该使用水银温度计或酒精温度计来测量温度。 这个问题起到了承上启下的作用。 既可以与上节提到的湿度计相衔接，又可以从中汲取新的教训，具有实际意义。 提示2：从现实生活中的例子进行介绍。 夏天，从冰箱里拿出来的冰，一会儿会变成水，一会儿水就干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。 由此派生出一个新的类。 2、学习新课：学习新课的过程应该是在班主任的指导下组织中学生发现问题、解决问题的过程，使中学生不仅获得知识，而且学到了方法。解决问题，达到提高能力的目的。第1页
根据本节的内容特点和中学生的实际水平，可以采用两种方法： 方法一：启发式讲解。 班主任正在做演示实验、提问、讲解。 讲台上，XX的部分中学生做了海波（或冰）的融化实验熔化和凝固教学设计表格，并组织另一部分中学生做了松香（或凡士林）的融化实验。 在老师的指导下得出结论，晶体在熔化过程中不断释放热量，但温度始终保持在熔点。 非晶体在熔化过程中不断放出热量，温度不断下降，不存在固液共存的情况。 方法二：科学探究式。 在班主任的组织下，提出问题，中学生思考和假设，设计实验和进行实验，写实验报告。 结论是晶体在熔化过程中不断放热，但温度恒定在熔点。 非晶态晶体在熔化过程中不断放出热量，温度不断下降。 不存在固液共存状态。 教学设计方案【题目】【重点难点分析】晶体实验中，在熔点（或熔点）处不断释放热量，但温度保持不变。 这种现象并不容易做到。 为了得出正确的推论熔化和凝固教学设计表格，对实验的要求比较高，希望按照下面的方法来做。 对于晶体与非晶体的区分，中学生只需要知道熔化过程的特点即可。 【教学流程】 1、引入新课程 方法一：以承上启下的方式引入。第2页
随着融化。 2. 学习新课程，因为
萘对人体有害，教科书把晶体熔化实验换成了海波。海波在拍照
在相关的设备商店和化学品商店很容易买到。如果你买不到
如果手头有萘，不要让班主任演示，也不要让中学生接触萘。
并且班主任也要注意实验室的通风要好，尽量少吸入萘蒸气。本课的实验
做起来比较困难。 根据中学的不同情况，可以提供两种解决方案。
供参考。选项1：如果
中学有很多实验仪器，可以组织中学生在实验室探索固体熔化时温度的变化
按照法律规定，中学生事先被分成若干实验组（2~3人）
A组）。按照教材第50页图4-7使用仪器观察第3页熔化现象
问：山东省南部1月平均气温在-30℃以下，阿尔山镇最低气温在-52.3℃以上。 这么冷的地方测体温应该用水银温度计还是酒精温度计呢？ 我应该选择哪一个？ 什么？ 我们学习。 技巧2：介绍生活例子。 中学生知道水的三态变化，于是提出问题：夏天，从冰箱里拿出来的病，一会儿就变成水，一会儿水就干了。 随着温度的变化，物质会在固、液、气之间发生变化。物质在固、液、气之间变化有何特点？ 我们学会融化
设备已组装好。提问：否
在物质从固态熔化为液态的过程中，温度的变化
法律是一样的吗？ 猜测和假设：熔化过程必须
加热，因此物质必须吸收热量
数量。 此时，气温还可能继续上升。 设计实验并进行实验：
研究）（甲基氯化钠，用于研究蜡和海浪的熔化过程。参见
按图选择所需实验设备。注意
注意：实验过程中禁止用酒精灯点燃另一个酒精灯；
用灯头灭掉（不要用吹嘴吹）； 溢出的酒精在桌子上燃烧
来，不要惊慌，立即盖上面纱。班主任要讲解实验方法和
注意事项。不仅是实验的目的，还有如何进行
分组，如何分工，观察什么，记录什么，如何画图等等。
另外，由于中学生还没有使用过酒精灯，所以一定要高度注意告诉中学生
懂得如何点亮和熄灭酒精灯，以防酒精洒在桌子上烧伤，
如何保存。 班主任要准备几块手帕备用。第4页
的实验