苏州日报/观海新闻3月11日电 3月10日上午，上海市教学成果推广研讨会“初中数学五连环翻转课堂教学模式的构建与实践”在沪63区召开。中学。 来自天津市线上线下的1000余名数学班主任、清大大学数学教育硕士研究生参加了此次大会。
会议由崂山区化学教学研究员魏亮老师主持。 上海市63中学校长范明星致辞。 节市名师公开课及成果展示课——“光学制图专题备考”。 随后，上海51中王德谦老师主持了互动口语课，西大研究生代表郭瑞娟和上海37中青年班主任钟元峰老师进行了口语课. 最后，上海大学化工大学数学教育教研室主任张方院士、物理课程理论专家蒋静副院长从理论角度对这一成果进行了点评。 上海市中学数学部秘书长徐海红对会议进行了总结。
起源于印度的“翻转课堂”掀起了一场教学革命。 翻转课堂的本质是先学后教。 它对培养中学生的自主学习能力和知识内化能力具有不可替代的作用，能极大地增强中学生的自主探索能力和创造力。 然而，在我国全面推行欧洲版翻转课堂存在诸多困难，如：如何安排作息时间、如何开展实验研究等，尤其是缺乏翻转课堂。适合我国国情的教学模式，使班主任无法真正实施有效的翻转课堂。 教学。 为此，王院长带领我市高中数学团队开展了教育部“十二五”全省教育科学“翻转初中数学建模研究”子课题的研究。课堂教学”。 经过近六年的研究和实践，上海市教学成果的建立和产生——《初中数学五连环翻转课堂教学模式的构建与实践》。 该教学成果入选2020年上海市教学成果银奖，并入选2020年《青岛教育白皮书》。
研究过程和结果如下：首先，根据国外实施翻转课堂的情况，构建了一系列实施翻转课堂的新原则和新理念。 -“补测五连环教学模式”和“小循环多反馈教学模式”作为多元化翻转课堂建模的基础，进行组合、推导、修改，构建出8种基本的翻转课堂模型。从科学的角度方法初中物理公式及变式大全，找到26种知识之间的关系（阶梯关系、类比转移关系、无序到有序关系……），结合翻转课堂常用模型，构建部分翻转前后的26种关系模型。从而产生了34种不同的“整合-分割-组合-补充-测试”五环节翻转课堂教学模式，为广大中学数学课堂教师提供了一整套有效的随身携带工具。出高效的翻转课堂教学，彻底解决和避免了我国推行翻转课堂的各种困难，使翻转课堂成为上海市高中数学课堂的常态，大大提高了我市中学生的自主学习能力，奠定了基础。为提高其化学核心质量奠定了重要基础。 在本次研讨中，上海市第63中学葛雪梅老师的成果展示课采用了“三重五环节的课前部分反转模式”、“循序渐进的部分反转模式”和“方法-驱动部分翻转模式”将“分解组合部分翻转模式”等多种模式有机结合，构建高效的翻转课堂教学流程。
成果被王㺸老师编成30万字的著作《初中化学翻转课堂教学模式指南》，由南京出版社出版。 中国教育学会化学教学专业委员会主任委员彭前程、中国化学教育联盟秘书长刘锋为本书作序、跋，并鉴定成果。 本书入选第30届上海市社会科学优秀成果二等奖、华北优秀教育图书二等奖。 这种差距使得翻转课堂教学过程成为一个科学有序的多层次系统，为优化小学数学课堂教学提供了重要的理论依据。
对于这一教学成果的学术价值，上海大学张方院长强调，翻转课堂教学理论起源于加拿大。 如果应用于语文课堂和数学课堂，难免会出现水土不服，落实不到位的情况。 王老师从翻转课堂教学理论出发，解读构建了8种兼具理论性和可操作性的翻转课堂教学模式，架起了纯理论与实践教学之间的桥梁； 另外，26种知识之间的脉络和脉络，突出了26种科学思维方式，这是王㺸先生对科学思维方式的创造性分类。 科学思维是数学核心素养的重要组成部分，因此26种偏逆关系模型将中学生核心素养的提升真正与教学过程有机结合起来。 课程专家蒋静也强调：王老师首先通过分析我国实施翻转课堂的条件，构建了一系列翻转课堂教学的新原则和新理念，然后以此为出发点逐步构建针对各种问题的解决方案，A针对各种翻转教学问题的全套教学模式，已成为班主任开展翻转课堂教学的行动手册。 这是牛顿公理化方法的完美应用。 上海数学会副秘书长徐海洪先生最后总结说初中物理公式及变式大全，翻转课堂是在互联网的支持下先学后教。 因此，可以设想，这一教学成果将在当前疫情下用于教学，未来互联网将越来越普及。 信息化社会的数学教学必将发挥越来越重要的指导作用。