2019年底，长春西海岸新区与交大讯飞合作举办“因材施教”人工智能+教育创新应用行动项目。 “用”来完善教与学统一、可持续发展的标准化智能化教学过程。
对于刚刚结束的期中检查，上海市西海岸新区灵山卫小学教师余琳琳利用大数据和人工智能技术，为中学生进行了一次生动、有针对性的化学试题讲座，全面、全面回顾检查情况，依靠数据分析，聚焦课堂重点难点，精准推荐变式练习，让中学生思维更加活跃。 在此分享老师的教学过程，为信息技术在解说课程中的实际应用提供参考。
题目：三年级化学期中试题解说
课程类型：考试讲解课
教学内容：宽度时间及其检测、动静相关性、运动速度的描述——速度
教学目标
01
知识和技能
为备考，学习正确的量表阅读方法和相关的量表考点进行备考； 知道参照物，知道动静的相对性； 速度的概念、公式和基本估计。
02
流程与技巧
让中学生自己讲课，锻炼讲课的思维和能力； 通过小组合作解决错误率低的问题，培养小组合作能力； 引导中学生联想日常生活中的现象，养成观察日常生活的好习惯。
03
情绪心态和价值观
辩证唯心主义运动观念的教育； 中学生科学技术意识、热爱科学、崇尚科学思想的培养； 利用月球同步卫星教学渗透爱国主义教育。
教案
智慧课堂、智学网、多媒体教案
教学过程
01
考试分析激励改进
考情分析：开课时，利用智慧教室的投屏功能，向全班中学生讲解知学网提供的考情分析报告，以数据为支撑，实现学以致用，精准教学。 如右图所示，通过比较各个班级的成绩，我们首先可以对全校班级的整体情况有一个清晰的了解。
之后重点关注这堂课的数据细节初中物理试卷讲评课模式，综合了解平均分、最高分、优秀率、及格率、学术水平分布、每题正确率、需要注意的中学生等多元和三-全班的维度数据，并据此分析本次测评的难度和班级的个别检查情况。
鼓励进步：结合知学网提供的中学生测评数据分析，对成绩优秀的朋友进行表扬，对成绩不理想的朋友进行鼓励。 用数据说话，让中学生对自己在课堂上的情况有一个清晰的认识。
02
精准解读关键突破
根据智学网生成的答题数据，按照得分率从低到高进行讲解，对得分率低的问题进行重点突破，实现教学决策、内容呈现直观、交流的数字化信息技术与立体互动的融合，提高了课堂效率，保证了教学质量。
如上图，第11、4、10、9题为低分题，中学生对知识的掌握较差，所以我们先重点讲解。 以第11题为例。 课前，引导中学生自主学习，思考纠错，提前制定计划； 课堂上，采用小组合作的方式，对常见问题进行现场分析和讨论。 是知识的问题吗？ 还是使用能力的问题？ 小组充分讨论后，邀请小组代表上台讲解课题调查的知识点、解题思路和答案。 中学生随时在白板上书写、标注，清晰直观。 在这个过程中，培养了中学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高了学生的自主学习能力、协作学习能力、语言表达能力、创新思维和组织管理能力。 对于题中涉及的重难点知识，老师再次加强讲解，直到中学生理解了知识，解决了错题。
基于大数据的分析，班主任可以清楚地看到中学生有哪些知识点没有掌握到位，同时，每个中学生也可以了解到自己薄弱的知识点。 以第4题为例，课堂下放详细答案数据。 可以看到只有39.2%的朋友选择了选项A，接近一半的朋友选择了选项B，据此请答错的朋友进行解释。 中学生在培养解决问题的思路和能力的同时，也可以加深对知识的记忆和理解。
针对3、8、5、1等得分率较高的问题，以及学生掌握程度初中物理试卷讲评课模式，引导全班同学分组独立作答，并推荐中学生代表展示，供其他同事参考学习，以中学生为主体，在班主任的带领下，将被动的知识讲解转化为中学生主动的思考和学习，同时提高了课堂效率。
03
变化训练扩展和巩固
巩固和扩展练习是对知识掌握情况最好的反馈。 系统通过大数据分析，根据问题的答案，为中学生提供个性化的学习资源，实现有针对性的巩固和提高。 大数据讲解结束后，班主任可以及时了解中学生的实际情况。 根据知学网推送的基于题目考试知识点的拓展资源，组织全班进行课内测验，系统人工反馈测验结果和详细答案。 班主任可以通过后台统计数据分析，进一步了解中学生的掌握情况，检验教学效果。
04
考后反思总结经验
试题点评结束后，班主任在大屏幕上展示了优秀中学生错题的批改和总结，并要求中学生完成以下任务：反思哪些题目做错了？ 反思为什么错了？ 出于什么原因？ 引导中学生独立思考，独立改正错误，分析错误原因，在反省中找到自己的不足。
同时，根据测试数据和测量反馈信息，布置个性化作业。 系统根据中学生的答题数据和历史学习情况进行诊断和个性化推荐，满足了中学生的个性化学习和教师的针对性评价，打破了以往只能分析中学生学习情况的学习诊断学校以考试成绩为依据，实现因材施教。
传统的考题解说课，往往容易陷入教师“一言以蔽之”、学情不准确、重点不突出的困境。 以大数据为基础的数学讲座，以数据分析为支撑点，有重点、有内容、有互动，以点带面，促进中学生将知识点转化为知识网络，一一突破，巩固加强.
文字 | 尤娜编辑 | 紫书编辑 | 丁小鸟
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