第一章介绍力的知识，为动力学做准备。
第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态变化的规律——加速度。
第三章牛顿运动定理，从热学的角度进一步探讨了运动状态变化（加速度）的原因。
第四章分析了物体运动状态不改变物体平衡的规律。
2.初中数学只介绍一些比较简单的知识，而小学数学则侧重于更深层次的研究。
比如物体的运动，小学只介绍了速度和平均速度的概念。 小学对速度的概念描述得比较深刻。 速度是矢量，速度的变化必然有加速度，加速度又分为加速度和减速度。 另一个例子是摩擦力。 仅在中学阶段很难判断其方向。 “摩擦力总是制约着物体的相对运动或相对运动趋势。”
首先要分清相对面，其次要用运动学的知识来判断相对运动的方向？ 或者相对运动趋势的方向，然后找出力的方向。 推理。 例如：水平面上有一个物体B，上面有一个物体A，现在用水平力F拉动物体B，它们就在水平面上做匀速直线运动水平面，求A、B间的摩擦力。分析：物体A作匀速直线运动（平衡力），水平方向没有力，故A、B间的摩擦力为零。
3.初中数学侧重于定性分析，而小学对象侧重于定量分析。
定量分析比定性分析更难，但实际上更精确。 比如摩擦力，中学只讲减少和减少摩擦力，这很容易理解。 中学需要分析估计摩擦力的大小，而静摩擦力的大小通常是由物体的状态决定的。
中学数学也说：
(1) 强调化学过程的分析：需要了解化学动荡的过程，区分在这个过程中哪些数学量保持不变，哪些数学量发生了变化。 尤其是两个以上的化学过程，更应该分析清楚。 如果没有把过程和化学量的变化分析清楚，就很容易出错。
(2)注意形象的运用：形象法是一种新的分析问题的方法。 它最大的特点就是直觉，这对我们处理问题很有帮助。 而且容易混淆。 比如位移图和速度图就很容易混淆，朋友们经常会感到头疼，虽然只要把纵坐标的数学量分清楚再结合运动学的变化规律就比较容易掌握。
(3)注重实验能力和实验技能的培养：中学数学实验分为演示实验和中学生实验，对我们的学习和巩固知识起着重要的作用。 为此，要求各位同仁认真观察示范实验，重点做好中学生实验，加强动手能力的锻炼，注意分析实验过程中出现的问题。
二。 初中和高中两个阶段之间形成化学台阶的原因：
高中毕业后，进入初一的学生普遍觉得化学很难学，班主任也觉得很难教。 初中和高中两个阶段数学教学中出现的这些矛盾现象，我们称之为台阶。 根据上述小学数学与小学数学知识结构特点的差异，经过分析，形成台阶的主要原因有：
1、从质到量的飞跃是第一激励。
高中数学教学侧重于对许多数学问题进行定性分析。 虽然定量估计通常比较简单； 而中学数学教学中，大部分数学问题不仅是定性分析，还需要进行大量相当复杂的定量计算。 估计。 中学生对这些从质到量的飞跃感到不舒服。
2、从形象思维到具体思维的飞跃是第二个诱因。
高中数学教学基本建立在形象思维的基础上。 它以生动的自然现象和直观的实验为基础，使中学生通过形象思维获得知识。 大部分中学数学题都是看得见、摸得着的。 进入中学后，化学教学从形象思维过渡到具体思维。 从目前的教材来看，这一步是比较高的。 比如初一数学课本上的静摩擦方向、瞬时速度、物体受力的分析、力的合成与分解等，都要求中学生有很强的思维能力。 从人的认知过程来看，从形象思维到具象思维是认知能力的一次大飞跃。
3、从单一归因的简单逻辑思维向多重归因（包括判断、推理、假设、归纳、分析和解释等）的复杂逻辑思维转变，是第三个归因。
高中生进入高三后，一般不会解题，或者乱写公式，瞎搞。 重要原因之一是缺乏更复杂的逻辑思维能力。 不善于判断和推理，不善于联想，缺乏分析、归纳和演绎的能力。 在这一点上，中学生与中学生之间也存在很大的个体差异。
4、在运用物理工具解决数学问题上，从简单的算术、代数方法到函数、图像、向量运算、极值等各种物理工具的综合应用的转变是第四个诱因。
利用物理工具解决数学问题在中学数学教学中并不突出，但它已经成为中学数学教学中处理各种实际问题的重要手段。 需要强调的是，中学数学中的向量概念和运算对于初学者来说是非常陌生和困难的。 建立这个概念并掌握其操作需要一个过程。
如果考虑到一些物理工具的应用与中学生实际掌握的物理知识存在显着差异。 这样，这一步就更加突出了。
5.学习技能的不适应是第五种诱因。
中学生更习惯于班主任的传授，而中学生的数学学习在相当程度上需要中学生自主或在班主任的指导下主动获取知识（包括预习、自主观察和总结实验、及系统阅读、教材、知识整理等）。 据悉，理解和记忆在中学数学学习中越来越重要。 许多中学生在学习技能上也需要一个适应这些变化的过程。
三、如何学好中学数学
化学是一门比较难学的自然科学课程。 死记硬背是不可能的。 化学课程在中学、高中和大学教授。 中学有很多定性的东西，中学有很多定量的东西，大学有更多的是定量的东西，但是需要用高等物理来估计。 那么，如何学好化学呢？
在中学，我们看到学习好的中学生各科成绩都好，而学习差的中学生各科成绩都很差。 基本上是这样的。 不仅是小概率的先天激励，这里确实存在学习技能的问题。
谁不想成为一名优秀的中学生，而要想成为一名真正优秀的中学生，首先就是要努力学习，即勇于吃苦，珍惜时间，坚持不懈地学习。 树立信心，坚信自己能学好任何课程，坚信“能量转化与守恒原理”，坚信付出多少，就应该得到多少。
关于这篇文章，请看下面两段引文：
我不相信任何与生俱来或明天的能力都可以在没有常年努力的坚定品质的情况下成功实现。
——查尔斯·狄更斯（日本作家）；
有些人可以远远超过其他人。 主要原因与其说是天才，不如说是一种顽强的精神，他有一颗钻研的心，不达目的不罢休。
——道尔顿（美国物理学家）。
上面说的第一个应该说是学习心态和思维方式的问题。
二是要明白，作为一名中学生，学习有以下七个环节：课前预习→专心上课→及时备考→独立作业→解决问题→系统总结→课外学习。
在以上七个环节中，有很多学习方法。 下面将围绕数学的特点，针对“如何学好化学”的问题，结合以上七个环节，提出一些具体的学习方法：
(1)课前预习。
是在上课前三晚预习第二天要学习的课本内容，通过课前阅读了解知识的重点、难点和疑点，便于上课时有目的的听讲，提高学习效率. 通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。
(二)专心上课。
上课一定要认真听讲，不要打瞌睡。 不要自以为是，真诚地向老师请教，不要因为老师的讲解简单，就放弃听老师讲课。 如果出现这些情况，可以作为准备和巩固。 尽量和老师保持一致、同步，不能自己动手，否则等于完全自学。 另一方面，也要注意学习老师分析问题、解决问题的思路和技巧，提高思维能力。 上课主要是听课，还有电脑背一些东西。 知识结构、好的解题方法、好的例子、没看懂的地方等等一定要背。
下课还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面是为了补充笔记。 电脑不仅会背老师上课讲的内容，还会做一些阅读杂记。 作业中发现的好题和好解法也要记录在电脑上，也就是朋友们常说的“好题本”。 辛苦的电脑需要编号，以后要经常看，放不下就爱不释手，还留着。
(3)及时备考。
及时备考，巩固所学知识。 对于课堂上刚学的新知识，课后一定要回顾其介绍、分析、归纳、总结、应用等整个过程，并与大脑中已有的类似旧知识进行比较，看是否正确。正确的。 有矛盾。 如果有矛盾高一物理天体运动知识点，说明你还没有真正理解它。 这个时候，就需要重新思考，重新阅读这本书了。 在理解所学知识的基础上，一定要及时完成作业，有能力的朋友也可以适量做一些课外习题，检验知识的准确程度，巩固所学知识。
(4)独立做题。
独立（即不依赖他人），有质量保证地完成部分题目。 题目一定要有一定的数量，不能太少，还要有一定的质量，也就是一定的难度。 学数理化的人，不通过这个考试就学不好。 独立解决问题有时可能会比较慢，有时会走弯路，有时甚至无法解决问题，但这些都是正常的，也是任何初学者成功的必由之路。
另外，完成作业有五点要求：①字迹工整； ②标准图； ③ 表达清晰； ④ 严密的推理； ⑤计算。 还有，作业批阅下发后，有错误的一定要认真批改、装订并保存，以备备考之用。
（五）解决问题。
如有疑惑或错误，应拿专门的笔记本记下来，然后通过思考或请教老师、朋友来解决。 专书名为《难题录书》。 背完一本书后，需要换另一本书，每本书都要编号保存。
(6) 系统概要。
每次学完一只绩优股，要把分散在各章的知识点连成线，铺面，成网，使所学的知识系统化、规律化、结构化，使你可以流畅地使用它，生动地思考。 一定要注意知识结构，系统地把握知识结构，使零散的知识系统化。 大到整个数学的知识结构，大到热力学的知识结构，甚至具体的章节，比如静热的知识结构等等。
(七)课外学习。
适量阅读课外书籍，丰富知识，开阔视野。 实践证明，化学成绩优秀的朋友，都读了适量的课外书。 这是因为不同的书、不同的作者会用不同的方法从不同的角度讨论问题。 读者可以从各个方面加深对数学概念和规律的理解，学到很多巧妙而简单的解题思路和技巧。 一旦你知道得更多，你的想法就会真正活跃起来。
其实，学习化学大致有六个层次，即：先懂，后记，做题，渐行渐远，熟能生巧，创新，最终达到学习数学的最高境界。
4.和新生聊化学
除了获得成绩外，学习数学与其他任何学科一样。 你花时间和精力学习，并期望从中有所收获，这可以通过你的考试成绩来判断。 与任何其他工作一样，您投入的时间和精力越多，您期望收获的就越多。
不过，也有中学生发现，他竟然用了很大的力气，却没有得到应有的疗效。 学习的时间并不总是有相应的成就和满足感来安慰。 其原因似乎是时间和精力没有得到有效利用。 适用于其他学科的学习方式可能不适用于数学。 事实上，针对不同的人、不同的智力、不同的心态，不可能有一套适用于所有人的规则。
但是，这里有一些尝试的建议：
一、 快速、认真地阅读班主任布置的教材。
即使您根本不理解，也不要担心。 这一步只是为了引导你理解一般的概念，让你初步看到新的术语和新的关系。 通过练习，你会从这第一步中得到越来越多的收获，这会让后面的学习越来越省力。
二． 这里强调的是不这样做的方面。
很多中学生觉得只有把第一步重复四五遍甚至更多，才能真正看懂数学课本。 不要这样做。 一个概念，第一次看不懂，可能看六遍还是看不懂。 这样你就浪费了时间和精力。
三、 回去再看课本。
作者将自己心目中的概念、形象、关系表达和事实，通过课本传授给大家。
本来，你可能每看一句话都要问自己：“我真的明白这句话的意思吗？” 不懂就再读一遍，想一想。 通过练习，这些逐句阅读可以扩展到逐段阅读和逐节阅读。 文中的意思不是让你记住的，而是让你去理解的。 记住数学中新概念的各种陈述、方程式、定义和文本对你的进步没有多大帮助。 如果你理解了内容，并且能够具体化，那么你会发现其实需要有意识去背的内容很少。
四、 不要草草看完文中很多有解的例子和推论，含糊地点头表示同意。
你必须自己用笔和纸解决它们。 一步步通过自己的思考。 不要复制它。 一个熟练的打字员通过她的眼睛和右手流畅地打字，但通常不会在她的脑海中留下对她正在打字的材料的印象。
六。 带插图。
大多数插图是教科书的视觉表现。 您在阅读文本时研究插图。 文字会加深你对插图的理解，插图会加深你对文字的理解。
七。 当你确信你已经理解指定的材料时，用它来学习补充材料。
按顺序回答问题和回答练习。
这里最重要的一点是在继续下一个问题之前，将每个问题的答案或解决方案写在纸上。 最幸运的是你可以毫无困难地完成所有的作业。 然后把自己写的答案或答案与补充材料中的答案或答案核对一下。
如果你遇到问题而无法解决高一物理天体运动知识点，不要（永远不要！）立即转向书中的答案。 花点时间自己想想。 尝试下一个问题，它可能会提供新思路的线索。 如果还是解决不了，再看一遍书上的答案。 如果您在解决问题时一直遇到障碍，则意味着您必须再次阅读该部分课文。
八. 让自己休息一下。
学习其他东西，或者（如果你的日程安排允许的话）第二天学习。 值得有意识地花点时间消化你在下面学到的东西，然后尝试解决课本中的习题。
九. 及时完成班主任布置的作业。
当你没有计划时，很容易证明去上课或参加讲座是合理的：那样你学到的东西会更容易。
这些看法不无道理，而且理由十分不足。 如果你在上课或听课前计划好，演示实验就会变得清晰，研究内容的各种方法就会变得有意义，许多教科书没有涉及的教学问题也会变得清晰。 说得通。 对于某些课程，将整块时间留给一周的作业是完全可以的。 但是对于化学课来说，这些方法并不奏效。 在数学中，有太多的新概念、新关系和逻辑结构需要思考和组合。 与频繁的大餐相比，少食多餐更容易消化。