初中数学课试讲稿模板
高二中学生正处于从小学数学的定性剖析到小学数学的定量讨论；从小学的形象思维到中学的具象思维；小编给你们提供小学数学课试讲稿模板，欢迎参考！
中学数学课试讲稿模板【一】
一、教材剖析
1、本节的地位及主要内容
牛顿运动定理是动力学的核心，牛顿第一定理阐明了运动和力的关系，是动力学理论的基础，是牛顿数学学的基石。通过本节的学习，中学生把在第二章学习到的运动学知识和第三章学习到的热学知识有机地结合上去，同时为前面牛顿第二定理等知识的学习打下基础，起到承前启后的作用。
2、教学目标
《高中数学新课程标准》指出中学数学课程借以进一步提升中学生的科学素质，从知识与技能、过程与方式、情感心态与价值观三个方面培养中学生，为中学生终生发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。结合本节的教学内容和中学生的实情，我确定了以下三维目标：
A、知识和技能
①知道亚里士多德对力和运动关系的观点及其存在的错误。
②领会伽利略研究力和运动关系的思想方式。
③理解牛顿第一定理（惯性定理）并能运用其解释有关的现象。
④知道哪些是惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度，并能解释相关惯性现象。
B、过程和技巧
①在实验探究牛顿第一定理的过程中，培养中学生在实验基础上通过推理得到推论的方式。
②从伽利略的理想实验中遭到科学思维与技巧的教育。
③通过对生活中惯性现象的解释，树立中学生从生活迈向数学，从数学迈向社会的理念。
C、情感心态与价值观
①对中学生进行严谨的科学心态的教育，了解人类认识事物的坎坷性。
②通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养中学生科学探究精神。
3、重难点剖析
本节内容的学习致力让中学生首先明晰运动与力的关系，为前面知识的学习做好铺垫，所以中学生理解并领会牛顿第一定理的含意，是本节的教学重点。为了突出重点可以结合生产生活中的实例来加深对重点知识的理解。
惯性这个概念比较具象，无法理解，因而怎么让中学生理解一切物体都具有惯性，以及质量是决定惯性大小的惟一诱因是本节课的教学难点。对于教学难点，主要通过做实验来加以突破。
二、学情剖析
我所教班级中学生知识水平在全市高生中处于中等偏下水平，对新知识有一定的接受能力。但更多的是被动接受学习，独立思索问题，解决问题的能力不是太强。本节内容中学生在中学阶段其实早已学习过，但还只是逗留在认识的层次上，在中学阶段学习中，不仅要保持新鲜感，还需加强思维硬度，对牛顿第一定理有更深的理解。
三、教学技巧的运用
为了顺利地完成教学任务，按照本节教学内容、学校现有的教学条件以及所教班级中学生的实际情况，须要采取恰当的教学方式进行行之有效的课堂教学，这样就能收到良好的疗效。本节课可以采用诠释推理法、讲授法、自学法、实验教学法、多媒体教学法等多种教学方式。
四、学习技巧指导
从本节教学内容来看，中学生在中学阶段早已学习过牛顿第一定理，但认识不够深刻。在中学阶段重新学习牛顿第一定理，中学生首先须要温故而知新，之后通过倾听班主任讲解、观看相关视频、动手进行实验探究，逻辑推理等途径进一步加深理解，中学生对本节课的学习可以采用观察法、演绎推理法、实验探究法等多种学习方式。
五、教学过程设计
1、课堂导出：
先播放神舟飞船发射升空的剪辑视频，让中学生晓得动力学在科学技术上的应用，这样引入课题可以迸发中学生学习数学的兴趣，提高民族自豪感。
再呈现两个常见的力和运动关系的问题初中物理实验报告单模板图片，供中学生讨论如，通过讨论不少中学生会得到"运动靠力来维持"的推论，这正是古埃及学者亚里士多德得到的推论。采用这样的教学策略有利于使中学生认识到光靠直觉和思维去研究问题常常是不全面的，甚至是错误的，亚里士多德的这一观点维持了近两千年。他所犯的错误与当时的社会和科学背景有关，存在着历史的局限性。其实他在数学问题上犯了些错误，但他却被恩格斯称为是最博学的人，是西方文化的奠基人。通过对亚里士多德及其观点的介绍，目的是使中学生学会用辨证的历史的观点看待伟人的过失。
2、领会伽利略的理想实验
不少中学生还存在疑惑，为何说亚里士多德关于力和运动的观点是错误的？如何去推翻亚里士多德的观点呢？不少中学生会提出通过实验来推翻亚里士多德的观点，班主任应该充分肯定中学生的这些研究思路，这正是伽利略数学学家确立的新的研究法——实验法，伽利略之前的化学学家大都通过方式逻辑推理得出推论。这样便水到渠成地把中学生注意力集中到伽利略对力和运动的研究上。
伽利略觉得把人们引入歪路的是磨擦力，为了彰显出伽利略关于力和运动的思想，可以创设情景，重温小学数学中做过的斜面实验，让中学生观察货车从斜面同一高度滑到粗糙程度各不相同的水平面上运动的距离，剖析货车为何运动距离各不相同并最后都停了出来。
针对上述实验现象，让中学生构想货车不受磨擦力时结果怎样，再向中学生介绍伽利略的理想实验，这有利于使中学生对伽利略的理想实验饱含兴趣和期盼，由于是理想实验，不能直接去做，所以最好通过多媒体动漫将伽伽利略的理想实验呈现下来，这样做能使中学生加深认识。
3、惯性定理是多位科学家共同探求的结晶
接出来班主任概括提高理想实验的意义：理想实验似乎是理想情况，并且以事实为基础，实验为根据，是一种科学思想方式。通过对伽利略的理想实验的学习，中学生能从中遭到科学思想方式的薰陶。之后介绍笛卡尔对力和运动关系的认识的补充，最后由牛顿总结得出牛顿第一定理，课本作出这样的安排符合中学生的认知规律，同时使中学生认识到人类对自然规律的认识是个逐渐建立的过程，在潜移默化中对中学生进行了勇于指责，坚持真理，实事求是的情感心态价值观教育。
介绍完牛顿第一定理后，可让中学生观察冰球联赛的视频剪辑，可以看见，冰球所遇阻力很小，能以几乎不变的速率继续前进，直至它再一次遭到其他冰球的撞击才改变原先的状态。还可以观看航天员杨利伟在神舟飞船中吃食物的视频等，这样能使中学生获得充分的感性认识，加深对惯性定理的理解，更好地突出本节课的重点。
4、惯性与质量
惯性概念比较具象难懂，为了使中学生容易理解，课本中用了比较形象的语言——"抵抗运动状态变化的本领"来描述惯性。学数学并不是闭门造车，本着从生活迈向数学，从数学迈向社会的新课程理念，中学生对化学概念的认识应该与生活实际相结合。师生可以共同列出身边的一些惯性现象，并做一些有趣的惯性实验来认识惯性。为了让中学生理解质量是决定惯性大小的惟一诱因，班主任可以引导中学生这样理解：即物体质量不同，从静止达到某一速率或从某一速率达到静止的难易程度不同。诸如空载的车辆比满载时容易启动，用球拍很容易将兵乓球挡回，面足球因质量比兵乓球大却不这么容易被球拍挡回，这种事例足以说明，质量大的物体运动状态越不易改变，其惯性越大。这样做一方面联系了生活实际，突破了教学难点，同时也可以活跃课堂氛围，提升学习的兴趣。
5、知识巩固与延展
为了让中学生加深理解，须要布置一些合适的课后作业。为了扩大中学生知识视野，中学生课后可以阅读本节前面的STS栏目中关于惯性系和非惯性系的介绍，还可以多阅读一些与本节知识有关的其他资料，这样有助于培养中学生自主学习的良好习惯。
六、板书设计
黑板板书是对一节课内容的高度概括，班主任在课堂上进行板书是必不可少的，黑板板书简结精练，重视色调搭配，会形成良好的艺术疗效，整齐优美的板书会使中学生对本节课的内容留下深刻印象。
一、牛顿第一律
1、理想实验的魅力
（1）伽利略之前的错误认识。
（2）伽利略的理想实验。
2、牛顿数学的基石——惯性定理
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它前面的力促使它改变这些状态，这就是牛顿第一定理。
（1）物体具有保持原先匀速运动状态或静止状态的性质叫惯性，因而牛顿第一定理又叫惯性定理。
（2）力与运动的关系：力是改变物体运动状态的诱因。
3、惯性与质量
（1）惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性。
（2）质量是物体惯性大小的惟一量度。
中学数学课试讲稿模板【二】
一、说教材
（一）教材的地位和作用
"力的分解"是人教版数学选修Ⅰ第三章第五节的内容，是在中学生学习了前一章"力的基础知识"及"力的合成"然后而编排的。因为分解法是处理力的运算的手段和技巧。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定理的应用奠定了基础。而且它对矢量运算普遍遵照的规律"平行四边形定则"作了愈加深入的应用。所以说本节内容具有基础性和预备性。
（二）教学目标
按照新课程标准，我设计如下的.三维目标。
1.知识目标：
（1）认识力的分解同样遵循平行四边形定则，可以有无链表解。
（2）晓得力按作用疗效分解，并能按照具体情况运用力的平行四边形定则按照几何关系求解分力。
2.过程与方式：
（1）在过程中观察合力与分力关系，会剖析物体受力及作用疗效。
（2）通过具体实例，了解力的分解。
（3）晓得个别情况下，分力可以比合力大，并且可大好多。
3.情感目标：
培养剖析观察能力，数学思维能力和科学的研究心态。
（三）教学重点和难点
教学重点：
把握力的分解方式对中学生运用牛顿第二定理，非常是为之后学习动力学知识更为重要。为此我确定本节的重点内容为：力的分解方式。
教学难点：
目前中学生的主要困扰是：怎样正确分解一个已知力？为此我把本节课的难点内容确定为：怎么按照力的作用疗效确定两个分力的方向
二、说教法与学法
在教法上采用实验演示、师生讨论的教学技巧。学法上让中学生观察实验、实验探究、分组交流等，使中学生主动、积极参与到学习中来，充分彰显了中学生的主体地位，让中学生在动手探究的过程中体验和发觉成功的喜悦。
三、说学情剖析
中学生通过上面知识的学习，已把握了合力与分力的等效取代的方式，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。
四、教学设计流程图
五、说教学过程
基于以上剖析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让中学生在课堂教学中能力得到提升，我设计如下教学过程。
（一）新课引入
创设情境（视频播放）
为何人从绳子的中间使劲拉时才能容易把车带动呢？
设计意图：我从生活情境中引入新课，是为了迸发中学生的好奇心，活跃课堂学习气氛，同时能培养中学生学习数学的兴趣。
（二）新课教学
⑴复习力的合成，以便中学生学习新课。
⑵提出问题：力的分解应怎样进行？
推论：力的分解是力的合成的逆运算。
⑶如何确定两个分力的方向呢？依照平行四边形定则来分解又怎样呢？
这样设计是使中学生明晰已知一个力，倘若依照平行四边形定则可以做出无数多个分力。
倘若给定两个分力的方向，分解的答案能惟一确定吗？
⑷探究Ⅰ（演示实验）
观察在斜面上的货车，其重力形成的疗效。
步骤一：夹角不变情况下，在货车上一大钩码，待稳定后引导中学生观察。
步骤二：在货车重力不变情况下，改变倾斜角，引导中学生观察。
设计意图：用软的板材做斜面是使货车重力压斜面的疗效愈发的显著；用弹簧是让中学生更容易观察货车重力形成顺着斜面向下降的作用疗效。
课堂训练：已知一个力，按照这个力的作用疗效来确定两个分力的方向，接着按照平行四边形定则估算分力的大小。
目的：让中学生及时的应用知识。
⑸探究Ⅱ（分组实验）
通感：如图，大人斜向下拉车的力形成什么疗效？
（每两个中学生一套）磅秤、木块（一侧面带羊眼）、夹有滑轮的支架各一个，钩码细线若干。
①把铁块置于磅秤上，如图，在实验记录表中第一行记录磅秤的读数。
②用细绳一端与铁块上的羊眼相连，另一端与钩码相连，并把绳子挂在支架上的滑轮上。保持滑轮的高度不变，降低绳上的钩码，在表中记录磅秤相应的读数。
③保持钩码不变，改变滑轮的高度h,在表格中记录磅秤相应的读数。
滑轮的高度悬挂钩码的重力磅秤的读数竖直向下拉的疗效力推论
1──────
2h1
3h2
4h3
5h4
设计意图：通过探究实验，让中学生亲自体验科学探究过程，并在探究的过程中突破教学重点和难点。使中学生明晰斜向下的拉力形成两个作用疗效初中物理实验报告单模板图片，一个是竖直向下拉物体的作用疗效，另一个作用疗效是使物体往前滑动。
课堂训练：已知一个力，按照这个力的作用疗效来确定两个分力的方向，接着按照平行四边形定则估算分力的大小。
推论：确定两个分力的方向后，按照几何知识能够估算分力的大小。
设计意图：培养中学生借助知识去剖析问题、解决问题，同时提升中学生应用知识的能力。
⑹利使劲的分解知识解释下述现象
①呼应新课引入（视频播放）
通感：为何人从绳子中间拉车时更容易把车带动呢？
为何将绳子渐渐拉开时，绳子会断呢？
②动画演示。
设计意图：创造一个饱含活力的课堂，培养中学生应用化学知识来解决生活问题，让中学生从生活走入数学，从数学走近生活。同时使用动漫演示，使课堂教学的效率大大增强。
⑺小结与作业
小结：
①根据力的实际疗效进行力的分解。
②根据力的平行四边形定则估算分力的大小。
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