（20—20学年度第学期）备课组数学备课时间出席人课题5.2融化与融化1.了解晶体和非晶体的区别；晓得一些物质的熔点.2.晓得融化和融化的涵义.3.认识融化是放热过程,了解融化曲线和融化曲线的数学涵义.4.经历固体融化的实验探究过程,学习实验探究的基本思路和技巧；了解图象是一种比较直观的表示数学量变化的方式.学习按照实验数据作出化学图象的方式.重点难点1.重点：通过实验探究归纳出晶体与非晶体在融化过程中的本质区别,进一步总结出不同物质溶化和融化的规律.2.难点:按照实验记录的数据在方格纸上勾勒固体融化图象,按照图象表述晶体和非晶体的融化和融化的特性.课前打算酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、冰块、松香、海波、蜂蜡、水、火柴等.班主任活动中学生活动复备记录一、导入新课：1.认识晶体借助讲义向中学生展示各类固态物质,班主任依照图片进行点拨：以上的所有固体都有规则的结构吗？班主任引导中学生分类,对中学生的表现及时给与夸奖和肯定。最后师生共同得到推论，有些固体有规则的结构（凄冷、海波）这类固体称作晶体，但是有些固体没有规则的结构（如石蜡、松香），这类固体称作非晶体。2.(1)认识融化和融化提问：自然界中物质常见的状态不仅固态以外还有几种？分别是哪些状态？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生互相转化吗？.演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的融化”。
演示完毕后提问中学生：你观察到了哪些现象？中学生回答后对中学生的回答加以肯定并向中学生交待，物质从固态弄成液态的过程称作融化，物调动中学生观察积极性，让学通过比较各种固体的形状认识晶体和非晶思索、回答word质从液态弄成固态的过程称作融化。提问：铁能融化吗？用哪些方法可以使铁融化？ppt图片展示“铁融化成铁水”，提出问题：再问：铁在融化过程中状态是如何变的呢？它的湿度变化情况又怎样呢？提出问题：多媒体出示本节课的探究问题“探究固体融化过程中的湿度变化规律”实验设计交流对于实验的设计向中学生提问以下问题，班主任按照中学生的问题结合本节课的实际提出以下问题（1）、本实验须要的器材有什么？（2）、怎样组装实验器材？（3）、实验中应当如何对固体加热？（4）、实验中我们应观察哪些？记录哪些？（5）、设计出合理的实验表格每位组将讨论结果进行汇总。汇总后问其余同事：大家对他的方案满意吗？还有其它的方案吗？实验的数据表格还有什么量须要记录?中学生相互见谅后，班主任总结得出思索题得正确答案。并向中学生指出实验操作注意事项（二）述说实验中注意的事项：1．体温计要完全溶入被测物体中。2．实验时让物体受热均匀要不断搅拌。3．注意酒精灯的使用安全。
（三）分工：报时一人，报湿度值一人，报物质状态一人，记录一人，照料仪器一人，搅拌物质一人。（四）进行实验。并将结果记录在表格中时间/min进行实验：请朋友们开始做实验，班主任巡视、指导注意观注：实验操作是否规范；中学生以小组为单位认真论，并展示交流自己的看法word湿度计、酒精灯的使用是否正确；时间的间隔30s记录一次数据；记录数据的项目是否齐全；班委的分工是否明晰；是否存在安全隐患；控制实验时间剖析与论证：问中学生：在剖析数据时，不仅借助数据表格剖析数据之外，还可以采用深么方式呢？问：朋友们语文课念书过怎么完善直角座标系、描点画图的知识吗？数学学上，不仅借助表格剖析数据之外，也可以采用作图的方式，即图象法。向中学生说明，物理图象知识可以应用到化学中，这是一种新的剖析数据的方式---“图像法”。化学图象的横、纵座标代表的是化学量，如今我们以时间为横座标，以气温为纵座标做出气温随时间变化的关系图象，朋友们和我一上去描出计时起点的气温，其余的数据点请朋友们自己描出。为了能更好的看出规律，最后你们要用一条光滑的曲线将所有的点连上去，并瞧瞧通过图象能发觉什么规律。下边请朋友展示所画图象，并剖析，看能发觉什么规律。
请其他的朋友补充下边我们来看一看计算机得到的实验数据及图象，和朋友们得到的图象趋势是相同的下边我们借助这个图象，结合计算机记录的数据，把刚刚朋友们得出的推论总结一下；推论：图象分为三个阶段第一段(AB)：海波的状态是固态，随着时间的降低，海波放热熔化和凝固教案设计，气温下降第二段(BC)：海波的状态是固液共存状态，随着时间的降低，海波放热，气温不变；第二段(CD)：海波的状态是液态，随着时间的降低，海波放热，气温下降另外，还可以看出各阶段经历了多少时间再请一位中学生展示石蜡融化的气温变化图象，并进行剖析熔化和凝固教案设计，得出推论中学生以小组为单位进行实验对实验进使中学生晓得剖析数据可以采用两种方锻练朋友的动手画图能展示、交流、互相学习中学生理解如何看化学图象，剖析数学的图象，从图象的剖析中找到规律，得出推论；感受图象直观，形象的特性。迁移应用，归纳总结非展示两种物质溶化的图象提问：通过这两个图象的对比，能发觉哪些问题？中学生回答：晶体有固定的融化体温，非晶体没有固定的融化体温。班主任继续引导“其实晶体融化时的气温称作熔点，不同的晶体熔点不同，例如，冰的熔点是0摄氏度。ppt展示小资料：（在标准大气压下）几种物质的熔点。
给出中学生以下任务，并提问查出：海波的熔点查出：冰的熔点；再度实物投影演示实验：测冷水混和物的气温深入讨论：班主任提问：晶体加热到熔点停止加热，晶感受继续融化吗？中学生回答：不会。班主任继续提问：那朋友们能自行总结出固体融化的条件吗？中学生回答：达到熔点，持续加热。再问：融化过程中固体的气温变化规律早已清楚了，这么在融化过程中液体的气温变化规律怎样呢？图象是怎样样的呢？试着画一画。待中学生动脑动手后，班主任出示动漫讲义，形象的展示海波和石蜡的融化过程及图像。班主任进一步提问：观察图象，你有哪些发觉？引导中学生对比冰(晶体)融化过程的三个阶段,采用类比的方式,剖析水(液体)融化过程的三个阶段的吸吸热特性和湿度变化特性.中学生从两个方面回答：1.物质从液态变为非晶体时也没有固定的融化体温。2.物质从液态变为非晶体时融化特性为持续吸热，湿度保持不变。班主任肯定中学生的回答并进行总结归纳：晶体融化的两个必要条件：达到融化点；放出热量.晶体融化时也有确定的湿度,这个气温叫融化点.同一种物质的融化点和它的熔点相同.提出新问题：提问：在我们周围生活中还看见其他的融化和融化现象？因而向中学生介绍我国是世界上最早冶铁的国家，铸铁的使用比美洲早一千多年。（多媒体展示中国唐代兵器、河北唐山铁狮）这都是中华民族勤奋与智慧的结晶，也为世界的冶金史平添了光辉灿烂的一页。晶体的融化规律中学生与所做实验进行比较并进行评调动中学生的继续思索，word将科学探究延展到课外板书设计5.2融化和融化一、晶体和非晶体二、1.固体的融化探究固体融化过程中的规律三、液体的融化四、熔化和融化的应用教学反省