和朋友一样，老师们必须提前为新学期或一个课时制定教学计划。 以下为您奉上北京理工大学初中数学综合一体化教案模板。 希望对您有所帮助。
教学目标
1、认识熔化现象和熔化现象；
2、知道在熔化过程中放出热量，在熔化过程中吸收热量；
3、知道晶体有一定的熔点，可以用来解释简单的现象；
4.会查熔点表。
5、通过熔晶实验培养观察和实验能力；
在实验过程中培养中学生实事求是的科学心态。
教学建议
1.引入新类：
方法一：利用教材中的材料。 教材这一段开头就提出：“黑龙江省抚远镇最低气温达-52.3，这么冷的地区，测体温应该用水银温度计还是酒精温度计”。 这个问题是连接前文和后文的一个问题。 它不仅与上一节提到的湿度计相衔接，而且可以推导出新的教训，具有实际意义。
方法 2：从现实生活中的例子中导入。 夏天，从冰箱里拿出来的冰，一会儿就变成水，一会儿水就干涸了，变成看不见的水汽，跑得无影无踪。 一个新类由此派生。
2.学习新课程：
学习新课的过程应该是中学生在班主任指导下发现问题、解决问题的探究过程，使中学生不仅获得知识，更学会解决问题的方法，达到目的提高他们的能力。
根据这部分的内容特点和中学生的实际水平，可以采用两种方法：
方法一：启发式解释。 班主任在做示范实验，提问，讲解。 在讲台上，组织一部分中学生做“海浪（或冰）融化”实验，组织另一部分中学生做“融化松香（或凡士林）”实验。 在老师的指导下得出“晶体在熔化过程中不断放热，但温度始终保持在熔点”的结论；
方法二：科学探究式。 在班主任的组织下，提出问题，中学生推测假设，设计实验并进行实验，撰写实验报告。 得出“晶体在熔化过程中不断放热，但温度在熔点处保持不变”的结论； “无定形体在熔化过程中不断放出热量，温度不断下降，不存在固液共存状态”。
教学设计
【主题】熔化与熔化
【重点难点分析】在晶体的熔化和熔化实验中，在熔点（或熔点）处不断放出热量，但温度保持不变。 这种现象不容易做到。 为了做到举一反三，对实验的要求比较高，希望按照下面的来做。 晶体和非晶体的区别，中学生只要知道熔化过程的特点就可以了。
【教学过程】
1. 新课程介绍
方法一：作为连接过去和未来的纽带引入。
问：鲁南1月平均气温在-30℃以下，阿尔山镇最低气温在-52.3℃以上。 这么冷的地方测温应该用水银温度计还是酒精温度计？ 我应该选择哪一个？ 羊毛布？
我们学会“融融”。
方法二：介绍生活实例。
中学生知道水的三态变化，于是提出问题：夏天从冰箱里拿出来的病，一会儿就变成水，一会儿水就干涸了。 随着温度的变化，物质会在固态、液态和气态之间发生变化。 物质在固体、液体和气体之间变化的特点是什么？
我们学习“融融”。
2.学习新课程
因为萘对人体有害，所以教材把熔晶实验换成了海波。 海波在照相器材店和化学品店很容易买到。 买不到海博，手边有萘，也不用让班主任示范。 中学生不应接触萘。 班主任还要注意实验室的通风，尽量减少萘蒸气的吸入。
这堂课的实验比较难做。 根据中学的不同情况，可以提供两种方案供参考。
选项一：
如果中学的实验仪器较多，可在实验室组织中学生探究“固体熔化时温度的变化规律”，将中学生分成几个实验组（2～3人）在一组）提前。 按照教材第50页图4-7观察熔化现象的实验装置组装仪器。
提问：不同物质在从固态到液态的熔化过程中，温度变化规律是否相同？
猜测和假设：熔化过程必须加热，因此物质必须吸收热量。 此时，温度还可能继续升高。
设计并进行实验：研究蜡和次氯酸钠（甲基氯化钠）的熔化过程。
参照图示选择所需的实验设备。
注意：实验过程中晶体的熔化和凝固实验报告，禁止用酒精灯点燃另一种酒精； 酒精灯用完后，必须用灯头熄灭（不要用嘴吹）； 万一洒在桌子上的酒精烫伤了，不要惊慌，立即用面纱遮住。
时间/…
海博温度/℃
上蜡温度/℃
将温度计插入试管后，当温度升至40℃左右时，每人记录温度约1分钟； 海浪或蜡完全融化后记录4至5次。
分析论证：图2、图3方格纸上的横轴代表湿度，温度的数值已经标出； 纵轴代表时间，请自己写。 根据表中各时刻的温度在方格纸上画点，然后用平滑的曲线将点连起来，得到熔化过程中温度随时间变化的图像。
根据你对实验数据的整理分析，总结出海波和蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特性。
说明：图像可以用来表示一个数学量（如温度）随另一数学量（如时间）的变化，这很容易。 所以它在所有科学中都被普遍使用。
评价：回头看实验，有没有可能出错的地方？ 证据是否充分？ 实验结果可靠吗？
交流与合作：与朋友交流。 你的结果和其他小组的结果一样吗？ 如果不是，你怎么解释？
写实验报告。
说明： 1、本课程适合基础较好、学习能力强的中学生。
2、实验过程中，让少数组观察蜡的融化过程，让大部分组观察海浪的融化过程。 实验组的每个小伙伴都要分工明确。 专人负责报时，专人负责观察体温和看管设备，专人负责记录。
3、实验开始前，由班主任老师讲解实验方法和注意事项。 不仅是实验的目的，如何分组，如何分工晶体的熔化和凝固实验报告，观察什么，记录什么，怎么画图等等，因为中学生从来没有用过酒精灯，也很注意向中学生讲解酒精灯的点亮和熄灭，酒精洒在桌子上烫伤了怎么办。 班主任要准备几块手帕备用。
4. 由于本实验耗时较长（最快的观察过程需要10分钟），并且由于海浪融化过程中会出现过冷现象，所以建议只观察融化过程，不观察融化过程。
方案二：
本课程适合乐器较少、学生学习能力较弱的中学。
计划两套实验仪器，一套用于观察海浪融化，另一套用于观察松香（或蜡）的融化。 讲台一侧放置两套实验仪器。 每套仪器，一人报时，二人看温度计读数，一人将数据记录在黑板上，其他同事在下方观察。
注：本方案班主任不得安排更换，中学生应参与观察和数据记录。 实验结束后，根据记录在坐标纸（或黑板）上画出海浪和松香（或蜡）的融化区域（温度-时间图像）。 使用曲线来说明熔点、结晶和无定形之间的差异以及熔化放热。
3、关于熔点和熔点
从分析晶体和非晶体的熔化曲线开始（如果这个实验得到的晶体熔化曲线不理想，可以给中学生解释清楚，分析一个理想的熔化图像，中学生可以接受） ，并得出晶体具有一定熔点的结论，非晶晶体则没有确定的熔点。 什么叫晶体和非晶体，何必多描述，更不用说空间晶格结构了。 就让中学生知道课本上提到的晶体和非晶体。
晶体和非晶体的熔化图像可以用教科书一样的方式解释，即告诉中学生从实验中得到教科书上图4-9所示的曲线。 为了加深中学生的印象，可以请中学生进行“想象与讨论”的讨论，看清楚课本中图4-9A中的线段是如何表示湿度变化的，是什么物质所处的状态。然后说说晶体和非晶态熔点的区别和熔点。 班主任应该清楚，图4-9A并不是图4-8海浪融化得到的图像，而是晶体融化的比较理想的图像。
查数据表是中学生应该学会的一项技能。 要引导中学生认真核对课本中的“几种物质的熔点”表。
询价活动
实验探索：晶体和非晶
【课题】普通晶体与非晶
【组织方式】学生活动小组
【活动流程】提问； 猜测和假设； 制定计划和设计实验； 进行实验并收集证据； 分析论证； 评价; 沟通和合作。
【参考方案】生活中常见的物品什么是水晶什么是非水晶； 水晶与非水晶的区别； 查看资料了解更多关于水晶和非水晶的信息。
【备注】1. 写一份关于研究过程的报告。
2.发现新问题。
以上为您编辑的北京理工大学初中数学熔炼教案模板您还满意吗？ 祝您生活愉快。
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