初中物理《阿基米德原理》实验教学设计案例案例反思 初中物理《阿基米德原理》实验教学设计案例教学目标 1.知识技能。 1. 了解验证阿基米德原理的实验目的、方法和结论。 2.了解阿基米德原理的内容留学之路，学会用阿基米德原理回答和计算有关浮力的简单问题。 3、进一步练习弹簧测力计的使用。 2、流程和方法。 1、体验科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力和合作能力。 2、培养学生的动手能力、观察能力和分析总结能力，培养学生收集、处理和交流信息的能力。 3. 情感、态度和价值观。 1.通过实验，增强学生的沟通与合作意识。 2、保持学生对科学知识的渴望，勇于、愿意参与科学探究。教学准备： 小组学生实验器材：（自制或实验用）溢流杯、烧杯、水、小烧杯、小水桶、弹簧测力计、细铁丝、石头等。 教学过程： 1、新课介绍、复习、复习质疑。 1. 浮力是如何产生的？浮力的方向是什么？ 2、如何用弹簧测力计测量浸入水中物体的浮力？ 3、影响浮力大小的因素有哪些？ ？二。新课程讲授。 1、简介：通过前面的学习，我们了解到浮力产生的原因以及影响浮力的因素是液体的密度和物体排开液体的体积。那么，物体所受的浮力与排开液体的重力之间存在关系。这有什么关系呢？我们通过实验进行调查。
2.实验准备：学生通过预习和组内合作，根据教材内容制定合理的实验计划，并在课堂上进行展示和交流，师生共同修改实验计划。 2.学生分组进行实验。小组工作和协作探索。实验过程中，组长应尽力让每个学生积极参与，并做好实验记录。老师强调了实验中应注意的事项：用细铁丝将石头绑紧，慢慢将石头浸入溢流杯中，不要让石头接触杯底或杯壁，并保持小桶不沾水。接收干净的水。学生实验期间，老师巡视指导。 (3)实验数据记录表：研究对象石的重量为G石/牛。浸入水中的石块是泉水刻度指示F/牛。浮力的大小 F 浮子/牛的空杯重量 G 杯子/牛杯水的总重量 G 总/牛排沸水的重力 G 牛排/牛 (4) 学生将实验数据填入设计的形式。学生根据需要自行处理数据。各实验组向全班汇报实验记录和实验结论。 （5）分析与讨论：引导学生运用比较方法对数据进行分析，通过比较F个浮点数和G行得出结论。 (6) 可以得出结论，浸入液体中的物体所受的浮力等于该物体排开液体的重力。老师总结了以上实验结论并指出，这就是2000年前希腊学者阿基米德发现的著名的“阿基米德原理”。 （渗透德育） 3、阿基米德原理讲解。 (1)阿基米德原理的表达式：F float = G row。 （2）物体浸入液体中有两种可能：一是完全浸入，此时V行=V物体；第二，部分浸没，在这种情况下，V row 小于 V 。
(3) 公式推导：由于F float = G row，G row = m row g，可得F float = m row g，又因m row = ρ V row初中物理实验教学设计，所以： F float = G dance = ρ液体·g·V排。 (4) 阿基米德原理也适用于气体。 4.课堂练习。例如，张明将一块长8厘米、宽5厘米、高3厘米的块浸入水中。木块受到的浮力是多少？如果将其浸入酒精中，该物体会受到多大的浮力？提醒学生注意：（1）仔细读题，明确已知条件和所需数量。 (2)确定所用的物理公式，了解公式中各符号所代表的物理量。在同一物理量符号的右下角写上明显的下标初中物理实验教学设计，以示区别。 (3)解决问题的过程必须规范。 5. 课堂小结：阿基米德原理的内容和公式。式中：各物理量的含义。 6. 作业： (1) 将物体悬挂在弹簧秤下。当它在空气中时，读数为 2.5 N。当物体浸入水中时，读数为 1.5 N。尝试找出：物体的质量、物体所受的浮力以及物体的密度。七、板书：阿基米德原理 1、实验探索。 2、阿基米德原理的内容。 ：浸入液体中的物体所受到的浮力等于该物体排开液体的重力。 3、计算公式：F浮力=G流量=ρ液体·g·V流量。 4、公式应用。感想：我感觉整堂课，设计上逻辑清晰，知识点讲解得很透彻。在小组实验中，强调学生的分工与合作，使每组四名成员各司其职，实验效果较好。如果各位同事有更好的方法，欢迎分享，共同进步。