4.初步认识凸面镜和凹面镜及其应用
教学难点
聚焦：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像原理和实像概念。
教学过程
学习指南一：平面镜的成像特性
【独立预览】
阅读课本第77、78页内容，完成下列填空题：
1、平面镜所成的像等于物体到镜子的距离。
2.图像与物体大小相同。
3、物像连线垂直于镜面。
【小组讨论】
做教材第77页的探究实验（如图）。
1、在玻璃板前放一根蜡烛，可以看到蜡烛在玻璃板后面有一个影像。
2. 取另一根相同的蜡烛并将其连接到玻璃板后面。 您可以看到玻璃板前的蜡烛与上面看到的蜡烛图像完全重合。 这意味着当平面镜成像时，图像的大小等于物体的大小。
3、记下玻璃板前后蜡烛的位置，用刻度尺测量玻璃板上方的蜡烛到玻璃板前面的蜡烛到玻璃板的距离，求出即它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”）相等），物像连线垂直于镜面。
【老师来电】
1、做平面镜成像实验时，应注意以下细节：选用玻璃板代替平面镜，玻璃板要薄且垂直于台面。 用于替换图像的蜡烛无法点燃。
2. 由于蜡烛穿过玻璃板形成的图像的位置和大小不易确定，本实验采用“替换法”，用另一根与原蜡烛一样大的蜡烛代替图像，从而学习物体图像的大小和距离等知识。
【赛道训练】
1、净高1.75m的小刚站在垂直平面镜前1.5m处，镜中的人像距离自己3m。 如果他连接镜子0.5m，他的像高等于1.75m（填“大于”“小于等于”）。
2、小峰在做“探索平面镜成像特性”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，然后拿两根相同的蜡烛A和B竖放在桌面上，点燃玻璃蜡烛A板的正面与蜡烛 B 相连，直到它看起来与蜡烛 A 的图像完全重合，如图所示。 在这个实验中：
(1) 使用两根相同的蜡烛的目的是比较图像与物体大小的关系。
(2)寻找蜡烛图像的位置时，眼睛要观察蜡烛A的两边(填“A”或“B”)。
(3) 取下蜡烛B，在原位置放一块光屏，光屏接收不到蜡烛A的像，说明平面镜成的像是虚的（填“实”或“虚” ） 图像 。
学习指南2：平面镜形成的实像
【独立预览】
阅读课本第78页平面镜成像实验原理是什么，完成下列填空题：
1、平面镜成像的原理是光的反射定理。
2. 入耳的光虽然是由反射光的反向延长线相交产生的，但好似来自平面镜后的影像。
平面镜成像实验专题案例之二
【立体靶】
平面镜成像研究案例
1、了解平面镜的成像特性。 知道平面镜具有成像和改变光路的作用，能画出简单的光路图，能简单描述平面镜的成像原理，能区分虚像和实像。 2、通过实验探究像物与平面镜的距离、像物的大小、像物的左右关系，总结出平面的成像特性镜子。 根据平面镜的成像特点，可以设计制造生产和生活中的实用器具。
3、能够积极参与平面镜成像特性的实验研究，应用平面镜的成像特性，说明其在日常生活、生产和科研中的广泛应用。
【教材解析】本节教材由两部分组成：平面镜成像定律的应用、各类反射镜。 中共安排了两个活动和一个信息链接。 主要是通过实验探索平面镜成像的特点，过程与结果并重。
【教学重而难】
1.要点：了解平面镜成像的特点。 知道平面镜具有成像和改变光路的作用，能画出简单的光路图，能简单描述平面镜的成像原理，能区分虚像和实像。 2. 难点：通过实验探究像物与平面镜的距离、像物的大小、像物的左右关系，总结出像物的成像特点。平面镜。 根据平面镜的成像特点，可以设计制造生产和生活中的实用器具。
【教学方法】实验探究法、观察交流法、归纳总结法。
【教学用品】平面镜、蜡烛（两根相同）、玻璃板、光幕、凸面镜和凹面镜。
【教学过程】
1. 新课融入我们的日常生活。 我们每个人都用过平面镜。 你用平面镜做什么？ 你知道什么样的全身镜叫平面镜吗？ 让中学生回答。
板书：3.3平面镜成像
2.新课教学
(1)探索平面镜成像的特点
1.认识平面镜让中学生结合P51图3-26阅读课文，认识平面镜。
2、活动一：观察镜子前的影像结合P52图3-27，认真观察并回答文中问题。 特别是第二个问题，中学生结合生活经验回答：走进去，形象变大； 走开时，图像变小。
强调：为了准确无误地找出真实的图像，必须了解平面镜的成像特性。
3. 活动二：探索平面镜成像的特点
1）选择设备：根据需要。 思考：为什么用玻璃板代替平面镜做实验呢？
2) 进行实验：按照P53的步骤进行。 注意仔细观察、思考、回答。 根据实验观察，让中学生自己总结平面镜成像的特点，填空。 现在，你能回答以上问题的答案吗？ 请中学生阅读课文方框内的内容。 师生共同总结。
3）指导中学生阅读课文，认识虚像和实像的含义。 平面镜形成实像。
(2)平面镜成像定律的应用 引导中学生通过自学课文，了解平面镜成像定律的相关应用。 结合P54的图3-31，了解潜望镜的工作原理。 师生共同总结了平面镜的作用：成像和改变光路。
(3) 各种镜子 让中学生阅读课文，了解凹面镜和凸面镜的成像特性及其应用。 3.小结 学完这节课，你有什么收获？ 让中学生系统地总结本节所学的知识。 四、巩固练习 1、完成“自评与作业”。 2.做好本节的基础训练。 五、反思 在本节教学过程中，少数朋友对“探索平面镜成像特性”的实验探索过程设计不够周密，考虑不够全面，导致操作过程和实验效果不尽如人意功效。 另外，在练习中，还有一些朋友对平面镜像的绘制意识不强，细节不到位，现象粗心大意。 下节课补充改正的。
平面镜成像实验专题案例之三
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解平面镜成像的特点。
2. 了解平面镜如何形成实像以及实像是如何产生的。
3、了解平面镜在日常生活中的成像现象。
2.工艺与技巧
1、体验“平面镜成像特性”的完整实验探索过程，培养初步的实验探索能力，进一步理解“转换法”在化学实验中的重要作用。
2、观察实验现象，感知真实图像的意义。
三、情绪心态与价值观
1、在实验探索过程中展现化学现象的美与和谐，体验成功的喜悦。
2、通过了解平面镜的应用，初步了解科技对人类生活的影响。
【教学重点】
让中学生了解平面镜成像的特点，并能用它来解决相关的简单问题。
【教学难点】
认识“虚像”。
【实验设备】平面镜、玻璃板和支架、两支蜡烛、刻度尺、白纸
【其他教学资源】小组收到的PPT教学讲义、投影仪、实验报告
【教学流程图】
【排版设计】
3. 平面镜成像
一、观察与思辨：图像与物体的关系
大小相等（近大远小），左右相对，等距，竖连...
2.实验：转换法
3.结论：大小相等
图像和对象
左右相反
与镜子的距离相等
直线垂直于镜面
【教学过程】
1.有趣的教程
1.组织教学： 朋友们好！ 很高兴明天有这样的机会和大家一起学习。 首先感谢大家配合我完成本班的学习任务。 为了表达我的敬意，我先给你讲个故事好吗？ （好的）
2、故事简介： 从前，山上有一只凶猛的老虎，它捉弄着山中大大小小的昆虫。 那天，小虫们聚在一起商量如何对付老虎。 聪明的小猴子翻了个白眼，想起来了：“好吧，对付老虎我有办法，听我的好消息就可以了。” 猴子出发 来到老虎家，“咚”的一声猴子敲了敲门，谁呀？ 老虎，它说要和你打，把你赶出这山。 我觉得三十六计最好，你赶紧跑。 于是猴子带着老虎来到山脚下的小河边，猴子指着大海说：“大人快看。” 老虎看了看水底，说：“哇，真的有老虎，吹胡子还敢撅嘴”说着，老虎用一个标准的潜水动作跳了下去……
3. 引题：说到这里平面镜成像实验原理是什么，我们也来看看当时的情况（幻影kt板是一张老虎倒影在水边的图），请问：真的还有一个吗老虎在水底？ （没有）老虎看到了谁？ （一些回答）是老虎本身吗？ 它是什么？ （是老虎的形象）对了，是老虎在海面上产生的形象。 那么，在生活中，不仅可以对海面进行成像，还有哪些物体可以这样成像呢？ （全身镜、光滑铜面、玻璃、地砖等）。 请看图（穿衣镜、水面、玻璃、地砖等图像的多媒体解读），这些物体的共同特点是它们的表面非常平整光滑。 从某种意义上说，它们都可以称为平面镜。 在本课中，我们将学习平面镜的成像特性。 （板书题目）
2. 民主指南