1.初中物理教学中的实物模型建构模型是一种非常灵活的教学策略初中物理教学方式，不仅可以使知识更加生动直观，而且可以极大地吸引学生的教学参与热情。在初中物理课堂中，教师要善于有效地建构实物模型。利用模型可以辅助各类知识的教学，促进学生对教学知识点的充分理解和掌握。基于物理课程的特点，很多知识点可以用模型来有效地呈现，这也为模型教学提供了很大的操作空间。教师要充分发挥这种教学方式的优势，利用模型辅助学生充分理解和吸收知识，提高课堂教学的综合实效性。1.实物模型的建构模式11.运用类比构建实物模型模型建构的模式有很多种，教师要根据不同的教学内容，有针对性的选择，运用类比构建实物模型。
2、模型是一种常用的方法，这种模型构建模式也有很大的操作空间。有些物理现象和规律我们无法直接展示给学生，这时，如果能用学生头脑中已有的物理模型进行类比，就能帮助学生建立新的、合理的物理模型。例如，电压、电流的概念对学生来说非常抽象，这种抽象的概念是无法通过实验来演示和研究的。而水压、水流等学生相对熟悉，教学时，我们可以用水压、水流作为类比，帮助学生建立电压、电流的物理模型。这种方法的有效性非常直观，通过这种非常恰当的类比，学生可以立即理解电压、电流的内涵，可以大大提高知识教学的有效性。12、利用虚拟的方法建立物理模型。物理的学习涉及到很多学生看不见、无法解释的物理现象、物理概念及其对应对象初中物理教学方式，但让学生对这些内容有所了解是十分必要的。
3.它是基础的认知，却是学生掌握相关知识的重要前提。对于这类知识的教学，教师不妨通过建立虚拟的模型，帮助学生搭建桥梁。有些模型在现实中并不存在，但为了研究的方便，可以用比喻的方式引入一个虚拟的物质结构或过程。例如，为了便于描述光的传播，引入光；为了便于描述磁场，引入磁通量线。这种方法在物理教学中很常见，也是物理模型构建的一个很有代表性的例子。教师在物理模型的构建中，要发散自己的思维，采取多种方法，发挥模型教学的积极作用。13.重视实验教学。物理是一门以观察和实验为基础的学科，学生要多观察、多实验，这样才能保证学生能充分掌握教学内容的重点。实验为物理概念和规律在学生头脑中的建立奠定了表征基础。
4、形成了具体的物理模型。有些物理概念和规律在生活中很少被学生感知到，因此在认识的主体和客体之间缺少必要的中介。例如在讲电和磁的关系时，学生只有通过做实验，才能发现和理解电产生磁、磁产生电、磁场对电流的作用等物理现象，并形成明确的物理模型。这让我们认识到强调实验的教学其实是一种非常有效的过程，帮助学生在抽象的不可知对象和学生的认知之间架起一座桥梁，这也是一种让学生有效获取知识点精髓的教学方法。2 物理模型作用分析21 在教学过程中实现增效减负物理模型的教学效果可以体现在很多方面，首先它能够很好地实现增效减负的教学效果，能够促进课堂教学效果的提高。物理课程涉及到很多物理概念、原理、规律的教学，其中很多都是内在的。
5、内容非常抽象，很难逼真地模拟。这类知识也成为了物理课程教学的难点。如何有效地突破这些教学障碍，帮助学生搭建通向这些抽象、难以呈现的知识的桥梁呢？物理模型就是一个很好的途径。教师可以灵活地搭建物理模型，将这些知识以模型的形式清晰直观地呈现给学生，有效地揭开了很多知识的神秘面纱，让学生直接感受到教学内容的核心，这是教学中增效减负的直观体现。学生对物理概念、规律的理解不够深入透彻，说明学生头脑中的物理模型是模糊的，即使强行建立概念、规律的物理模型，在具体运用时也会不知所措。 在应试教育盛行、题海战术横行的氛围下，如何跳出题海，提高学习效率，正确理解和领悟物理概念和定律是核心。
6、在此过程中，培养学生搭建物理模型的能力，可以有效地帮助学生。如果学生具备了搭建物理模型的能力，那么很多知识点的理解就会更加容易，对教学内容的精髓也会有更加准确的把握。这样就避免了学生对知识点的重点产生混淆，对知识的理解和掌握产生一些误区，从而真正达到了增效减负的目的，提高了课堂教学的综合效果。22有利于培养学生的观察力和创造力。利用物理模型，还可以帮助培养学生的观察力和创造力，使学生的思维更加灵活。教师可以利用物理模型，引导学生感受抽象的知识，让学生认识物理的规律和原理，引导学生基于模型搭建来分析各种实际问题。其实就是一个逐步发挥学生观察力和创造力的教学过程。随着学生模型搭建能力的不断提高，
7、教师可以让学生参与到模型搭建的过程中，让学生尝试搭建一些实物模型来辅助分析问题，让学生在观察的基础上充分发挥想象力和创造力，搭建各种有效的模型。例如，在讲解电动机的原理时，教师可以利用小型电动机模型，引导学生先观察其结构，然后给电动机模型通电转动，引导学生观察电动机转动方向与电流方向、磁场方向的关系，分析磁场对电流的影响，让学生理解电动机的原理。这是一个非常好的利用实物模型讲解很多知识的过程，经过清晰直观的观察，学生不仅会对发电机的运行方式和规律有很好的理解，而且对电磁感应这一核心内容也会有更扎实的掌握。在平时教学中，教师还可以在学生制作实物模型的过程中，让学生自己制作模型。
8、学生形成了构建物理模型的能力，对一些知识有了更好的理解和掌握之后，构建物理模型的能力会明显增强。让学生多进行这样的训练过程，既可以培养学生的创造力，又可以提高学生的动手能力，有利于有效地锻炼学生的思维能力。构建物理模型对培养和锻炼学生的思维能力也能起到非常明显的作用，这也是物理课程教学中一个非常重要的培养目标。大量的物理知识的获得和各种实际问题的解决，对学生思维的灵敏度和灵活性提出了很高的要求。如果学生的思维能力强，不但能够很轻松地吸收很多知识点，而且在解决各种实际问题的时候思维也会非常敏锐，能够很轻松地解决问题。教师可以利用物理模型来慢慢实现对学生思维能力的训练。这是
9、一种非常有效的拓展形式是让学生以实物模型为参照，去理解那些抽象的、难以呈现的物理知识。这其实是对学生思维能力的一种训练，学生在头脑中搭建起实物模型与那些知识之间的桥梁，才能通过模型的呈现，领悟知识要点的精髓，最终实现知识的吸收。因此，在训练学生思维能力时，教师可以引入实物模型教学，这样会起到非常直观的教学效果。比如讲磁场，由于学生从来没有接触过“场”这个概念，磁场是无形的、看不见的，学生根本无法感知什么是“磁场”，磁场有什么特点？为了方便学生感知，我们可以搭建一个实物模型，用破碎铁屑的规律排列来展示磁场。让学生用眼睛去观察，学生就能接受“磁铁周围有磁场”这个物理事实。然后让学生展示他们看到的破碎铁屑的排列情况。