作为一名教师，可以使用教案，这有助于顺利有效地开展教学活动。 我们应该怎样写教案呢？ 以下是小编为您整理的初中物理教案密度。 欢迎大家分享。
初中物理教案密度1
教学目标：
1.掌握密度的概念。
2.了解密度的公式，并能利用公式计算密度。
3. 知道如何读写和转换密度单位。
教学重点：
掌握密度的概念； 知道密度的公式并能运用公式进行计算
教学难点：
如何写入、读取和转换密度单位
教学准备：
平衡重、2块木块、2块石头、量筒、水
教学流程：
1、新课程介绍：
自然界是由各种物质组成的，不同的物质有不同的特性。 正是根据物质的这些特征，我们区分和识别了不同的物质。特征是指物质本身具有的能够相互区分和识别的性质。 例如，色、香、味、硬度等都是物质的特性。 在本课中，我们将研究物质的另一个特征——密度。
2.新课程介绍：
1、树立密度概念
(1)实验：用天平测量木头和石头的质量； 使用天平、量筒和水测量木材和石头的体积。
(2)分析数据
A。 木块的体积增加了数倍，质量也增加了数倍。 质量与体积之比是恒定的。
b. 当一块石头的体积增加几倍时，它的质量也会增加几倍。 质量和体积之比是恒定的。
C。 木块的质量与体积之比不等于石块的质量与体积之比。
从性能上可以看出，不同种类物质的质量与体积之比是不同的。 质量与体积之比等于单位体积的质量。 可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度则代表了这种特性的物理量。
（三）树立观念
A。 密度的定义：某种物质单位体积的质量称为该物质的密度，符号ρ
b. 密度公式：ρ=m/v； m 代表质量，v 代表体积。
C。 密度单位：千克/米3（kg/m3）； 克/立方厘米 (g/cm3)
1g/cm3=/m3=103kg/m3
(4) 例：铁块的质量为1.97吨，体积为0.25米3。 铁块的密度是多少？
已知：m=1, 97t=1, 97×103kg； v=0, 25m3
求：ρ
解开：
答：铁块的密度为7.9×103kg/m3
2.密度的物理意义
水的密度为1.0×103kg/m3，即1.3米水的质量为1.0×103kg。
三、思考与讨论
(1) 对于同种物质，密度ρ与质量m、v的关系。
(2) 不同种类的物质的密度相同吗？ 这是什么意思？
(3)式的物理意义。
3、巩固实践
4. 总结
初中物理教案密度2
密度
(一)教学目的
1.掌握密度的概念。
2.了解密度的公式初中物理测量密度的方法，并能利用公式计算密度。
3. 知道如何读写和转换密度单位。
(二)教具
演示实验器材：1立方米的木块1块、小黑板1块（画有课本上的实验表格）、长方形铁块、铝块、相同体积的木块（4厘米×3厘米×1厘米），体积相同的长方形铁块和松木块（4厘米×3厘米×2厘米）各1个，托盘天平（最大称重值200克）和砝码一套，天平。
学生实验器材：每2人1立方厘米木块一块。
(三)教学过程
1.复习小学时学过的体积单位
问：小学数学常用什么单位来表示物体的体积？
学生答案：米 3、分米 3、厘米 3。
教师展示一个1分米3的物体，并要求每个学生观察课桌上的1厘米3的物体。 指出 1 分米 3 = 1 升，1 厘米 3 = 1 毫升。
问：谁记得体积单位之间的换算关系？
板书：体积单位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升）、1米3=103分米3=106厘米3
老师展示了上节课使用过的体积相同的长方形铁块、铝块、木块，并告诉学生它们的体积均为12立方厘米。 问题：这三个物体中哪个质量最大？ 哪个质量最小？
学生们回答，老师得出结论：可见，当不同的物体具有相同的体积时，它们的质量是不相等的。 是什么原因？
然后老师展示体积为 12 cm3 和 24 cm3 的铁。 问：根据生活经验，你知道哪一种品质更高吗？
学生回答：铁块越大，质量越大。
描述并引入主题：由相同材料组成的物体，随着体积的增加，其质量也随之增加； 它的质量和体积之间有什么关系？ 学了“密度”，我们就可以知道这些问题了。
（黑板上写：第3节密度）
2.密度的概念
1. 演示实验：研究相同材质物体的质量与体积的关系
(1)用天平称量小铁块的质量。 告诉学生右盘中使用的每个重物的质量以及重物的位置。 请学生计算出小铁块的质量，并将其填入小黑板上的表格中。
(2)用最小刻度为毫米的尺子测量铁块的长、宽、厚分别为4.00厘米、3.00厘米、1.00厘米。 请学生计算其体积并填写在表格中。
(3)用天平称量大铁块的质量。 重复步骤(1)。
(4)测量大铁块的体积，同步骤(2)。
(5) 用两块不同体积的长方形松木块重复上述实验，并将所得数据填入表格。
（见下面的实验表格）
质量 (g) 体积 (cm3) 质量/体积 (g/cm3) 铁块 194.812.007.9 铁块 2189.624.007.9 松木块 1612.000.5 松木块 21224.000.5
（6）全班同学计算表中的“质量/体积”，并将结果填入表中。
2、师生分析实验表并介绍密度概念
引导学生看表并得出以下结论。
(1)铁块的体积增加2倍，质量也增加2倍。 可见，铁块的质量与其体积成正比； 铁块1和铁块2的质量与体积之比是一定的。
(2) 同样的道理：松木块的质量也与其体积成正比； 松木块的质量与其体积之比也是恒定的。
(3)松木块的质量和体积的值与铁块的质量和体积的比值不同。
说明：质量与体积之比就是单位体积的质量：同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同。 可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。 在物理学中，密度被用来表达物质的这种性质。
（板书：1、定义：某种物质单位体积的质量称为该物质的密度。）
老师指出：在理解密度概念时，要注意：（1）单位体积是一定尺寸的体积，如“1米3、1分米3、1厘米3等”。 （2）密度反映了物质的一种特性，例如，将铁块锉成铁屑，铁的密度将保持不变。
问题：课本练习2。
3、密度公式
问：已知物体的质量和总体积，如何求该物质的密度？
学生回答：从密度的定义，我们知道该物质单位体积的质量就是它的密度。 也就是说，密度等于质量与体积之比。
说明：ρ代表密度； m代表质量：V代表体积。
（板书：2.公式：密度=质量/体积ρ=mV）
老师指出：注意：（1）ρ的写和读。 (2)密度只与物质的种类有关，与物体的质量或体积无关。
问题：课本练习3。
引导学生阅读教材【例题】并讲解：解题思路和格式。
4. 密度单位
（一）单位组成
问题：来自示例问题：密度的单位是什么？
答：它由质量单位和体积单位组成。
说明：如果质量单位是千克，则体积单位必须是m3，密度单位是千克/m3，读作千克每立方米； 如果质量单位是克，则体积单位必须是cm3，密度单位是g/cm3。
问题：（1）g/cm3 的读数是多少？ （2）g/cm3 与kg/m3 之间的关系是什么？
（板书：3、单位：公斤/米3、克/厘米3。1公斤/米3=1×103g/=10-3g/cm3、1g/cm3=1×10-3kg/10-6m3=103kg /立方米)
问题：课本示例中铁的密度（克/立方厘米）是多少？
指出：同一物质的密度采用不同的单位，数字也不同。 可见，在写物质的密度时，必须写出具体的单位。
请两名学生到黑板上完成课本练习 1，其余学生在笔记本上完成。
4、复习总结，巩固新课
5. 布置作业：本章末尾的练习 2 和 3。
初中物理教案密度3
1、教材分析
密度在中学物理中占有非常重要的地位，密度计算或者实验设计题经常出现在中考题中。 同时，它是一个应用非常广泛的物理概念，也是以后学习液体内压、大气压、阿基米德原理以及物体浮沉情况的必要基础。 通过本节的教学，学生应掌握密度的概念。 用比率法定义密度是初中生的难点。 因此，新教材在引导学生实验的基础上，发现同一物质的质量和体积成正比，而不同物质的质量和体积之比不同，从而引入了密度的概念。 这既复习了天的运用，又培养了学生的实践能力。 在教材要求方面，教学大纲与新课程标准有较大差异。 教学大纲要求“理解密度概念”，属于“理解”级别，强调学生对密度概念的理解。 课程标准要求“通过实验理解密度的概念。尝试运用密度知识解决简单问题。能够解释生活中一些与密度相关的物理现象。” 既有“独立操作”层面，也有“理解”层面。 与教学大纲相比，实验和探究更加突出。 同时，对密度知识的应用提出了明确要求，要求学生运用密度知识计算质量、体积、密度英语作文，解释简单现象，解决生活生产中的具体问题。
二、教学目标
1. 知识与技能
理解密度的物理意义； 利用密度知识解决简单的实际问题。
2. 流程与方法
通过实验探索，我们可以找出同一种物质的质量与体积成正比的关系； 通过师生互动，我们可以学到用比率来定义物理量的科学思维方法。
3.情感态度和价值观
通过探究活动，学生可以对物质的属性产生新的理解。
学生运用所学的密度知识解决日常生活中的问题，激发学生学习物理的兴趣，体现“从生活到物理，从物理到生活”的理念。
三、教学重点与难点
通过探索性实验总结密度的概念是本节的重点。
本课的难点在于通过学生的探究活动找出同类物质的共性——质量与体积之比相同，并培养用图像来表示等思维方法。
4、教学方法设计
教学模式：实验导入、问题式学习模式
师生互动活动设计：
(1)学生实验体验物质的性质；
（2）组织学生讨论分析实验结论初中物理测量密度的方法，得出密度的定义；
（3）师生讨论由密度公式推导出来的密度单位以及密度知识的实际应用。
5、教具和学习工具的准备
托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪。
6.教学流程设计
（一）新课程介绍
（二）新课程教学
1.密度概念的建立
2. 密度概念的教学
(1)密度的定义：某种物质单位体积的质量称为该物质的密度。 符号：ρ。
(2)密度的公式：密度=质量/体积ρ=m/V。
3. 密度单位
4. 密度表
5. 例题（教材）
（三）总结与拓展
密度是物质的一个特性。 对于同一种物质，在一定条件下，密度是常数。 密度表示单位体积内某种物质的质量。 例如，铝的密度为2.7×103kg/m3，也就是说1m3铝的质量为2.8×103kg/m3。 可见，物质的密度是由该物质的质量与其体积的比值决定的，而不是由该物质的质量或体积的大小决定的。 例如，如果一块铝被切掉一半，剩下的一半的密度会改变吗？ 不会，因为当铝片被切掉一半时，体积就变成原来的一半，质量也变成原来的一半。 ，但是m和V的值，即ρ，没有改变。
（四）联系实际
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