3d2c。 点评：这个问题的答案首先要有一个合理的猜测。 根据入射点在AB的中点，出射光线与入射光线的偏转可以想象出射角可能为60°。光线ab可能与BC平行。 有些朋友缺乏这些想象力，找不到自己的思维方式，应该在日常生活中多锻炼； 二是正确绘制光路图，有的朋友不会画光路，路线图很马虎，找不到关系，无从下手。 广东省丰镇市第二中学的地位问题是另一个难点。 从平面镜成像的特点把握这个结论，不仅可以突破动力学问题的难点，而且可以达到事半功倍的效果。 结语 平面镜不动，物体相连时，物像速度相等，方向相对于镜面对称。 光源S与测速镜面成60°角匀速向右运动，如图1所示，则光源在镜中的像将/s垂直于OS且直线运动/s 向上翻译接近于分析。 由于平面镜不动，所以像 速度的大小等于物体速度的大小，且方向关于平面镜对称。 如图所示，s的速度做匀速直线运动。 物速沿镜面方向的子速度v1大小相同，垂直于镜面方向的子速度v2大小相等方向相反，所以物体的运动速度为物体相对于像是2v2 结论2 当物体不动时，平面镜沿镜面方向连动时，像不动。
结论3 当物体不动，平面镜与镜面垂直连接时，如图2所示，点光源S被平面镜成像。 假设光源不动，平面镜以速度OS方向向光源平移，镜面与OS方向的倾角为30，以速度v平行于OS向右移动，移动以垂直于 OS 的速度 v 向上，沿 S 到 S 的线以速度 2v 移动到 S，并将平面镜的速度沿镜子分析成分数。 版速度v1 当平面镜以速度v1运动时，当平面镜以速度v2运动时，如图4所示，相对的两个平面镜M之间有一个点光源。当平面镜N以水平速度S接近，在离平面镜最近的四个图像中平面镜成像原理图，图像的速度是解析的：平面镜M不动，光源S不动，S1不动。 平面镜N以速度v向左移动，S1与平面镜S3的速度相同。 两次，2v。 S2S4的速度等于物速且关于镜面M对称，所以S4以2v的速度向右运动。 光线以一定的角速率沿同一方向旋转。 如图6所示，平面高速旋转，AB固定。 以O点的张角为60°的光源，每秒闪光SO打到平面镜后，最多会出现多少个亮点？ 分析：入射光不动，平面镜以角速率转动，反射光转60°所需时间为AB。 弧形屏上的亮点数量为7个亮点，最多可以出现在屏幕上。
结论5 当平面镜不动，入射光绕入射点以一定角度旋转时，反射光以一定角度射到镜面，反射光在管壁上呈现光斑S2，如图图中，当平面镜绕镜筒中心轴以恒定角速度旋转时，1）镜中光点S1 2）镜中光点S2的角速度是多少？ 分析：1）S1不动，说明入射光不动，反射镜以角速度旋转，反射光在S1处以角速度旋转，S1以角速度逆时针旋转，所以点 S2 以角速率逆时针旋转。 如果平面镜不动，则 S2 同时以角速率旋转。 如图所示，在液体表面有一个折射率为2的光源发出光线，垂直入射到液体上，水平放置在液体中。 镜子以角速率绕垂直于中心 O 的轴逆秒旋转。 观察者发现液体表面有光。 光点飞过去，点后光点消失，那么光点在点的瞬时速度是多少？ 数理化学习（中学版40？）分析：光点过点后消失，说明光线沿OP方向入射到海面恰好被全反射，此时的入射角相等由折射定理得到临界角。平面镜以角速度旋转，反射光OP以角速度O旋转，线速度v1。V点的瞬时速度v分解为垂直OPv1，沿OP速度v2。
1、重视学习过程和技能的考核，突出科学探究的方式在了解中学生自身发展需要和社会对人才基本要求的基础上，新课改教学评价由注重知识转向注重学习过程和技能的测试，突出科学探究的方式，考察中学生观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 因此，在备考中考时，一定要注重知识获取的过程，注重数学分析的过程平面镜成像原理图，注重中学生分析问题、解决问题能力的提高。如图1所示，两块真空中相距cm的平行金属板接电源（图中板未接地（电势为零）。粒子靠近板释放，不受重力影响。带电粒子为0时释放，粒子在释放瞬间的加速度；粒子到达A板时的动量；带电粒子在板处释放，没有初速度，粒子无法到达试纸。对数学也要求学生画出电子运动规律的图像，考察中学生分析问题和解决问题的能力，突出了新课改重过程、重技巧的要求。 备考中考时，还要注意新课标教材对重要化学方法的系统化、结构化构想。 在新课程内容的教学中贯彻了变化与不变的思想。 系统瞬时速率渗透极限以平均速率实测速度数理化学习（中学版）