2022年4月，《义务教育物理课程标准（2022年版）》正式颁布。 新课程标准充分吸收和继承了我国物理课程改革和建设的成功经验，也充分借鉴了国际物理课程改革的新成果。 修订了六个方面，为今后初中物理教育的实施和发展绘制了蓝图。
此次义务教育课程标准的修订，体现了从知识导向到素养导向、从注重学科逻辑到更加注重生命逻辑优化的转变。 以学生成长为主线，面对学生成长的现实环境和发展需要，正确处理继承与发展的辩证关系，在课程标准上凸显时代对初中物理教学的新要求定位、创新意识、学科融合。 因此，教师要认真学习新课程标准的内容，熟悉课程实施的要求和规范，深刻理解其意义和内涵，指导我们教学工作的有效开展。 一方面，要关注物理课程独特的生活属性。 坚持“从生活到物理，从物理到社会”的课程基本理念，用具体事实、新鲜案例、生活体验激发学生的成就感和学以致用的热情。 一方面，要把识字理念融入到日常教学过程中。 不仅要培养学生的物理观、自然观，还要培养学生的科学思维习惯、科学探究能力、科学态度和社会责任感，以更高的价值追求引领学生全面发展。 一方面，教学过程要凸显真实体验的教育价值。 注重科学探究，倡导多元化学习方式，强调问题意识和证据意识，提高批判性思维和沟通能力，鼓励学生在发现和发现的过程中真正形成适应终身发展需要的必要品格和关键能力。解决问题。
为让新的教育要求落地生根，学校成功申报江苏省“十三五”规划项目“义务教育新课标引导下的“三维共生”课堂实践研究” “教育”立足于课堂，探索了新的课堂教学范式。 这将促进各学科课堂教学方式的变革。
第一个维度——指向生活的课堂。 让“生活”走进课堂，让课堂融入“生活”，让学生在面向生活的情境中主动自主探索初中物理名师课堂，了解生活知识，掌握生存技能初中物理名师课堂，领悟生命意义。 生活化课堂就是用生命拥抱课堂，让课堂服务生活，创造有生命气息的课堂。
第二个维度——指向生成的教室。 尊重规则，追求真实。 面向生成的课堂是尊重学生成长规律，关注真实学习情境，让学习在真实体验、真实思考、真实创新中持续发生，促进学习行为自然生成的课堂。
第三个维度——指向成长的课堂。 尊重个体差异，遵循个体本质，启迪个体智慧，提升个体个性，唤醒个体灵魂。 成长型课堂是一个能为师生提供成长空间的课堂，教学生学习真知识、明白真理、练真能力、体会真感情，最终学会做真正的人。
以“三维共生”的思想引领初中物理课堂教学改革，符合“格物致理”的学科本质要求。 打造具有生命意义、生成动力和成长空间的新课堂教学范式，从实践层面有效落实了义务教育新课程标准所追求的宗旨和目标。 理论与实践的有机结合，为基于识字的新型课堂教学方式开辟了基础。 教学活动的实际发生，必将帮助学生从物理学的角度认识自然，解决相关的实际问题，初步形成物理自然观； 引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习； 引导学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感和民族自豪感； 为培养学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人奠定坚实基础。
（来源：东台市人民政府网站） 【投稿及区域合作请发邮件至市场新观察#，我们将在24小时内回复。 】
