2.其他物质的原子因电荷的吸引而相互结合，从而赋予水溶解其他物质的强大能力。 例如，当我们向水中添加盐（氯化钠）时，水分子的极性使其与盐分子形成弱键，从而导致结晶盐颗粒均匀地分散到水中。 正是这个特点，让我们的生活如此充满美味。 我们每天不知不觉地喝着各种水溶液，有酸的、甜的、苦的、辣的。 水的强溶解度使得动物体内的水溶液能够携带体内循环所需的各种物质，从而在生命的新陈代谢中也发挥着重要作用。 2、地球上水和生命的密度 在地球的环境条件下，水是唯一已知的三种状态共存的天然物质。 水的不同状态对应于分子的不同排列。 在固态下，分子以高度有序的状态存在。在一定的压力下，大多数物质的密度会随着温度的降低而增加； 当水
3.但它很特别。 当温度大于4时，水遵循这一规则，包括从气态水到液态的过程。 但在低于 4 后，水的密度开始减小，即水的密度在 4 时达到最大值。水作为固体的密度比作为液体的密度大的事实在自然界中几乎是独一无二的。 在地球上大多数有冰的地方，当冬天来临时，水开始结冰，然后漂浮在地表。 这将冰下的液态水与冰上的冷空气隔离，从而阻止或减慢冰下的水流。 液态水的凝固也保证了水中依赖液态水作为生存条件的生命体的生存，例如鱼类和水生植物。 当来年春天到来时，气温升高，浮在水面上的冰会融化，水又会恢复到流动的液态。试想一下，如果水没有这种特殊的物理性质，结果会怎样呢？ 上面的水结冰后下沉，上来的水又结冰，以此类推，最后
4. 如果一条河流或整个湖泊变成巨大的冰块，水中的生命将无法再生存。 如果真是这样，很难说生命形式是否还会如此多样化。 3、水的表面张力与植物的吸水性 对于液态水来说，其水分子由于极性的缘故，会处于半有序状态，即水分子不断地形成小团，并且不断地连接。破碎的。 这是液态水具有流动性的根本原因。 水分子之间的吸引力使水具有一定的形状。 例如，在重力场中，水滴是顶部小底部大的尖椭圆体，而不是散开。 正是水分子之间的内聚力，导致水的表面和空气形成与水内部不同的特性。 即表面分子因内聚力不同而具有比内部水分子更高的势能，从而产生表面的收缩，使表面产生一定的张力，可以承受一定的重量。比如我们经常观察到的小东西在水面上。
5、当昆虫站立时，如果用一定倍率的放大镜观察，会看到昆虫站立的水面略凹，像一层薄膜。 而且，水越纯净，表面张力越大。 实验中可以看出，在非常纯净的水中，一枚5美分的硬币不会下沉。 同样，在水与容器的接触壁处，由于水分子之间以及水分子与容器固体分子之间的分子力的共同作用，水会沿着壁上升或下降到一定位置。 这就是水的毛细管现象。 。 对于植物的根部来说，水是湿的，即在没有外界压力的情况下，水会沿着植物的毛细血管或毛细管缝自动上升。 上升的程度取决于毛细血管的宽度、水溶液本身所含的物质以及地球的重力。 相关因素。 对于大多数长度小于1米的植物来说，利用水的毛细管现象来吸水是一个重要手段。如果生活中的水不具备这个特性，你桌上的水就无法吸收水分。
6. 用布或纸吸干。 4.熨斗利用水的潜热。 为了提高水的温度，需要将其加热。 将1克水的温度升高1所需的热能定义为1卡。 将1克水从0升到100所需热量为100卡路里，但将1克100液态水变成100e气体需要540卡路里。 在此期间，水的温度并没有升高，只是水的物理形态。 有些事情发生了变化。 可见，水蒸气中隐藏着大量的潜热。 一旦水蒸气遇到寒冷的物体，它就会液化，这一过程会迅速释放潜热。 人们利用水的这种特性来制造蒸汽熨斗，蒸汽熨斗可以利用热能将衣服熨烫成我们想要的形状。 当然，做饭时要小心，不要让水蒸气碰到你冰冷的手，否则蒸汽中释放的潜热会灼伤你的皮肤。 5． 水分蒸发，有清凉的感觉。 除了前面提到的加热液态水使其汽化之外，实际上在任何其他温度下
7. 水可以小范围蒸发。 我们将这种现象称为水的蒸发。 例如，常年暴露在室外的衣服可能会变干。 这是由于水的蒸发造成的。 为什么水分子在任何温度下都能蒸发？ 因为从水分子的角度来看，并不是每个分子在每时每刻都具有完全相同的能量。 那些由于各种原因而具有相当大能量的分子更容易摆脱其他水分子。 分子并离开该基团。 从微观角度来看，少量结合的水分子变成可自由移动的水分子。 从宏观角度来看，液态水会汽化。 当然，在这个过程中，水会吸收热量。 在炎热的夏天，当你在手臂上洒一点水，或者身上出一点汗时，你会感觉很凉爽，因为水在蒸发过程中带走了人体的热量。此外，水还有以下特点：对其他物质的溶解能力和流动能力都很强，所以洗澡时会让人感觉
8. 清洁并冷却。 当然，有很多液体更容易蒸发，比如酒精，但酒精比水贵。 对于普通人来说初中物理拓展知识，没有比水更方便、更便宜的冷却剂了。 学校物理知识拓展：声学中的物理讨论方法 1、换算法显示物体的振动情况。 有些物理现象不便于直接观察。 通过将它们转换成对与其相等或相关的物理现象的简单测量，就可以得出结论。 例1 如图1所示，兰兰在做声音现象实验时，将发声音叉靠近自己的脸，目的是（ ） A.感受发声音叉的振动 B.体验发声音叉的温度C. 估计音叉的发声质量 D. 推断声音传播速度的分析：这个问题很好地体现了变革性思维。 由于人眼不易直接观察到声源的振动，因此在调查时音叉接触脸部时的感觉表明音叉在发声时正在振动。 答案：A.二
9、比较法：比较物体发出声音和不发出声音时的差异。 用手按压发声锣表面，立即停止发声。 用小扣击打鼓面然后用力击打，比较两种声音的响度。 用硬塑料片快速、缓慢地刮擦梳齿，比较齿距。 3.感应定律2 图2所示的这些现象说明：发出声音的物体都在_中。 分析：本题重在总结。 “纸片的跳动”、“纸片的跳动”、“水的溅起”都表明发声体正在振动。 同时，从近几年的盯防情况来看，这里的分数流失相当严重。 原因就出在关键词的处理上。 这里的“震动”不是“震动”，比如“摩擦”不是“摩擦”，“垂直向下”不是“直线向下”等等，这些都是学生容易出错的关键点。 对于单词方面，很多同学考后都感觉不错。 实际考试成绩与预估成绩存在一定差异。 这也是一个需要考虑的领域。 4.使用“
10.“实验+推理”的推导方法。 实验推断法是指在人类目前熟悉程度、实验设备等条件的限制下，无法直接认识和验证某些物理性质或物理规律时，根据现有的相关资料得出结论的一种方法。基于实验事实的常规推理和猜想。 例3 请分析以下物理测试场景并得出结论。 将发声钟放在密闭容器中（如图3），当空气慢慢抽出时，听到的声音越来越小，最后几乎听不到声音，可见_。 分析：这个测试不可能在真空环境下进行。 随着容器内的空气不断被抽出，空气变得越来越稀薄，听到的声音也越来越弱。 可以推断，如果抽成真空，就听不到任何声音。 由此可以推出“声音在真空中不能传播”或“声音在真空中不能传播”或“声音在真空中不能传播”声音必须通过介质才能传播。传播。” 5. 水波与声波的类比
11.类比法 当音叉振动时，周围的空气粒子随着音叉振动，形成一系列密密麻麻的形状，向四周扩散。 这是一种声波，就像石头落入水中引起水波一样。 6.用变量法讨论隔音材料。 噪音污染与水、空气、垃圾污染一样初中物理拓展知识，也是环境污染的一部分。 1979年联合国召开的世界环境保护大会上，噪音被列为当代人类最难以忍受的灾难之一。 防治噪声的方法有多种，其中“隔音”是控制噪声污染的重要方法之一。 学校物理知识拓展：声音在日常生活中的运用 1、分析熟悉的人的现象：当和你一起在户外交谈的人时，我们通过听声音就知道是谁在说话。原理：音调和响度不同的人发出的声音可能相同，但音色永远不会相同，因为不同的发声器发出的声音的音色一般是不同的。
12.由于我们特别熟悉，我们可以通过区分音色来判断谁在说话。 2、听长短现象：往保温瓶里倒水时，通过听声音就可以知道水是否满了。 原理：不同长度的气柱以不同的频率振动。 空气柱越长，音高越低。 保温瓶中的水越多，空气柱就越短。 声音的频率越高，音调就越高。 尤其是刚注满水时，音高会突然上升。 通过听声音的高低，我们可以推断水已经注满了。 3、选品现象：当我们去商店买碗、瓷器的时候，用手或者其他物体按压瓷器，通过声音就可以推断出瓷器的品质。原理：所发出的声音的音色碗盆破裂的情况比一般瓷器差远了。 不好的碗、盆可以根据音色来选择。 当然，在实践中也会使用辨别音调、观察形状等方法，但主要还是通过音色
13.区分。 4、测距现象：如果前面有建筑物或山，对着山喊，用仪表测量从发出声音到听到声音的时间。 您可以使用声速来测量我们与山脉或高层建筑之间的物理距离。 原理：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来就会产生回声。 5 就医现象一：听诊器原理：人体某些器官发出的声音，如：当心、肺、气管、胃等受到病理影响时，器官发出的声音发生一定的变化。特征。 医生可以通过听诊器听到它们的声音。 现象二：B超检查原理 原理：频率高于20000赫兹的声音称为超声波。 超声波具有一定的穿透性。 医生使用某些信号装置产生超声波，将其辐射到患者体内，同时接收来自内脏器官的反射波。 通过仪器检测反射波的频率和强度并显示在电视屏幕上
14、超声波形成的图像为判断病情提供了重要依据。 B超检查利用的是回声原理。 6、治疗（能量转移） 现象：体外碎石原理：结石发生在人体的一些器官，如肾脏、胆囊等，最好的治疗方法是利用体外碎石将体内的结石击碎，将它们变成粉末，不排出体外。 。 体外碎石术是利用超声波穿透人体，使石英钟剧烈振动，将其击碎。 这主要利用了声波传输能量的能力。 7、传递信息（监测灾害） 现象：通过监测次声波可以获知地震、台风的信息。 原理：次声波是频率低于20赫兹的声音，人类无法听到。 一些自然灾害如地震、火山爆发、台风等都伴随着次声波的产生； 次声波在传播过程中减速很小，因此可以传播很远。 通过监测次声波可以获得有关某些自然灾害的信息。 学校物理知识发展 8
