教学目标
《距离和时间的计算》教学目标
知识目标
利用公式及其公式变形计算一定距离内的速度、距离和时间。
能力目标
应用物理知识解决实际问题的能力，要求能够分析实际物理问题的物理过程并运用相应的知识解决问题。
情感目标
1、制定解决问题的规范，养成良好的行为习惯。
2、培养学生克服困难、解决难题的良好意志和品质。
教学建议
教材《距离和时间的计算》解析
教材用两个例子将速度公式转化为计算距离和时间的公式。 第一个例子有分析过程，有解决问题的过程标准，有知、求、解、答四个过程。 例2中利用参考图来帮助学生分析物理过程，这样很容易从图中找到解决问题的思路，然后利用一些公式变形来求解所需的物理量。
分享建议
第一例题要重点关注解题的过程，强调解题的规范。 在此基础上，教师应提供例题初中物理路程，巩固新学的公式变形知识和规范解题过程。 第二个例子重点介绍分析问题的一般步骤和思路。 一般来说，对于比较复杂的问题，应该画参考图来帮助分析物理过程，并在思维图上画出已知的物理量和要找到的物理量来解决问题。 该过程变得简单明了。
本节教学为练习教学。 要防止要求太高、太难，以免挫伤学生的学习积极性。 即使是基础较好的课程，也不建议添加比课本更复杂的内容。
《距离和时间的计算》教学建议
这一部分主要是教学练习，要注意形成解决问题的规范。 要解决问题，首先要审视问题。 您可以使用图表来帮助分析。 在参考图上标记每个物理量，包括已知的和未确定的量，以及一些中间量。 首先考虑清楚解决问题的过程，然后按照一定的步骤来解决。 解题过程中要有公式、数值和单位，解答过程要完整。
教师在选题时可以使用教材中的例题初中物理路程，也可以根据学生的实际能力进行增减。 学生解题时常见的问题有：没有写出解题公式； 物理量代换不做区分，下标不明确； 单位不统一； 没有单位在解决问题的过程中； 不能用图表分析问题等。
教学设计实例
《距离和时间的计算》教学设计实例
【知识单元分析】
计算距离和时间的常见问题：
1. 不要写下其所依据的公式，并且不要对不同的速度、距离和时间使用不同的下标。
2、没有统一的单位。
3． 计算期间未指定单位。
4. 无需使用图表即可帮助分析复杂问题。
5、题目格式不合理，容易出错。
解决问题的一般思路
1.分析题意，想象物体的运动，看清楚题中的已知量和待求量。
2、运用所学的物理知识、公式、数学知识等进行分析。 对于更复杂的问题，应该绘制参考图来建立物理图片并分析物理过程。
3． 根据例题格式，完成知、求、解、答的过程。
【教学流程设计】
一.速度公式及公式变形
方法一：我们在小学的时候就学过公式的变形，让学生根据速度公式直接推导。 式中物理量应以单位表示，注意根据题意可使用m、s、m/s和km、h。 ，公里/小时．
方法二：对于基础薄弱的类，可以使用下面的方法来实现。 举个例题：如果汽车以50公里/小时的速度行驶，你可以根据日常生活经验和数学知识计算出1小时、2小时、3小时。 行驶的距离以小时为单位，答案显示在黑板1上。
距离和时间的计算公式可以用同样的方法总结出来。
二、距离和时间的计算
1、【例1】经测量，我的正常行走速度为1.2m/s。 从家步行到学校需要15分钟。 那么到达学校需要多长时间？
2、【例2】郑州至上海铁路运行时间约14小时。 从郑州到上海需要14小时。 南京至郑州铁路全长约700公里。 假设铁路上列车运行速度相等，求郑州到南京的时间。
本题需要注意的问题是：（1）比较复杂的问题需要结合参考图片进行分析。 参考图见补充黑板2。由于小学的一些计算题涉及到图形分析，所以基础较好的班级可以让学生自己画参考图。 老师对每个学生的图进行分析，指出哪些是正确的，哪些是错误的，这样可以充分调动学生的积极性。 ． (2)列出物理量时，应注意用下标标注相应的物理量。 参见补充黑板上的指示。 (3)树立等量概念。 本题中，速度相等，因此可以计算出全程的速度，并以此来计算从郑州到南京的时间。
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【话题】
体验运动的感觉
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【评论】
1. 写一份研究过程的报告，即使没有结果。
2、发现新问题。
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