尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
我是今天的考生××从几个方面来解释这节课。
1. 教材
“功”一节在力学中占有非常重要的地位，其地位是双重的。 一是属于初中知识的结合点：要从初中知识入手，以教材内容为线索，进行科学方法教育和思维能力培养； 第二，属于能量与力的结合点：阐明了能量与力的关系，是进一步了解能量、解决力学问题的理论基础。 根据本课程的特点，我确定本课程的教学目标为：
1.知识与技能：
了解功的概念、功的构成要素、功的计算公式，并能理解正功和负功的含义，能用两种方法求多重力的功。
2、流程与方法：
培养学生的推理能力、分析综合能力，学习物理学常用的研究方法，从特殊性中导出普遍性，进而学会分析和解决各种问题。
3.情感态度和价值观：
通过课前活动，激发学生的团结合作精神和对科学的热情。
二、传学方法
科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 基于此，我打算采用的教学方法是讲授法和指导法。 通过教学方法，教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
在学习方法上，我推行的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。 具体的学习方法是阅读和讨论的方法，使学生能够开展自主学习。 好习惯。
3. 谈谈教学过程
由于本节教学是一门概念课，以分析、推理为主，根据新课程的要求，在本节教学中，教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题。 学生可以通过自己的分析和推理总结出结论。 得出结论。 这使学生从被动学习转变为主动学习，充分体现了“以学生为中心、教学为主导”的教学模式。 为了实现教学目标，我计划按照以下五个环节进行课堂教学。
链接1.新课程介绍：
功的概念是从唐代诗人李白《望庐山瀑布》诗中瀑布下落过程中重力势能和动能相互转换的现象引入的。 然后，结合课本上的三张图片初中物理功的导入，让学生思考图片中的形式。 能量已经相互转化。 同时，能量转换过程有哪些共性？ 总结做功的两个必要因素，即力的作用和物体沿力方向的位移。 总结做工作的两个必要因素。 事实上，它是力对空间物体的累积效应，让学生更好地理解功的概念。 这样引入功的概念，考虑到了学科之间的综合性。 从教学心理学的角度来看，这种教学方法有助于消除学生因学习新课程而产生的懈怠感。 同时提醒同学们注意几点：在讲做功的时候，要明确做功是什么力？ 工作是在什么物体上完成的？ 工作是在什么过程中完成的？
第二节，解释功的计算公式：
通过回顾初中所学知识，提出问题。 当力的方向与运动方向形成一定角度α时，功应如何计算？ 这样设置问题可以调动学生探索问题的积极性，完全符合新课程标准的理念。 鼓励学生通过分析推理推导出W=F l cosα。 课本上的方法是用力分解。 为了在教学中激活学生的思维，可以引入另一种方法，即对位移l进行分解，同样可以得到W=F l cosα。 别小看这短短的一笔，它更能拓宽学生的思维。 ，是体现素质教育的好教材。 式中，F——力的大小，l——位移的大小，α——力的方向与位移方向的夹角。 由于公式都是数值的乘积，所以我们可以直接得出结论：功是一个标量。 工作单位：焦耳。 事实上，这个公式并不具有普遍适用性。 它仅适用于持续用力的工作。 这在教科书上没有提到。 但在教学过程中应向学生简要介绍。 未来将开设专题，以变力阐释工作。 在讨论公式时，引导学生从数学角度思考cosα的可能值，并让学生总结力对物体做功的三种形式。 作为老师，只需要注意更好地解释正负工作的含义初中物理功的导入，并重点让学生理解透彻就足够了。 这可以极大地提高学生的自主学习能力。 同时也体现了教师的主导作用与学生的主体活动的和谐统一。
链接3.如何求多力所做的功
第一种方法以课本实例为例进行讲解，第二种方法则让学生自主探索。 借此机会，学生可以自己复习求合力的方法，然后老师给出结论。
第 4 节：本章总结
最后让学生以快答的方式总结本课的重点知识内容，调动学生的积极性，增强学生的记忆深度。
第五节：练习设计和家庭作业
物理学科强调学以致用，因此根据本课的教学内容安排了一些难度适当的课内习题。 然后布置一些开放式的课后作业，让学生课后查阅资料，解释生活中伴随工作的能量转化现象。 这不仅激发了学生的学习热情，而且培养了学生学习物理的研究性学习习惯。
4、板书设计
好的板书就像一个迷你教案，理清文章脉络，突出重点难点。 我的板书力求将教学内容全面、简洁地传达给学生。 清晰直观，易于学生理解和记忆，达到概括要点的效果。
为了更好地体现新课程，我把本班的学生分成两组，在相互竞争中完成本班的学习，体现了教师的主导作用与学生的主体活动的和谐统一。方法和学习方法。 知识传授与智力发展的和谐统一，德育与智育的和谐统一。 以达到更好的教学效果。 上面的课肯定有不妥当的地方。 恳请各位评委和老师批评指正。 谢谢你们。
