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[!--downpath--]从近年来高考数学试卷来看，单选题的特点是针对性强，根据考试情况设置不同的选项，可以涉及不同的知识点和数学情境，使得对调查目标的了解减少。 还可以根据考生在平时学习中所犯的错误来设置选项，从而鉴定考生的知识水平和能力，测试中学生的理解、判断、认图、计算等能力。 自己的考试准备经验。
1.观察与估计多项选择题
新课标要求我们能够根据日常经验或自然现象粗略估计一些数学量。 如：厚度、质量、时间、温度、力、速度、电功率、电流、电压等。试题灵活，涵盖知识面广。 估计并非盲目猜测。 以下两个练习举例说明：
1、下列数据最接近实际的是（）
A、田径运动员的百米速度为15m/s
B、乒乓球的半径为40mm
C、干电池的电流为2V
D.青少年体重约50N
2.下列说法最接近事实的是（）
A、25英寸彩电的功率约为25W
B、洗脚水温度42℃左右
C、家用吊灯正常工作时，钨丝内的电压约为2A
D、小学生从一楼到二楼所做的功约为150J
估算选择题的解答方法：以生活中我们熟悉的一些数据为基础进行单位换算，有时也可以利用基本公式求未知的化学量。 即使是简单的实验也可以在考场允许的范围内进行。 教中学生如何回答选择题，让中学生回答问题时不至于盲目。 你还可以问：你日常生活中熟悉哪些数据？ 让中学生对生活中的一些数据有更全面的认识。
我们在高中学习了很多概念，对概念的理解是解决问题的关键。多项选择题
2.概念辨别多项选择题
这类试题考察的是我们对双基的掌握情况，突出了三维目标中对知识和技能目标的考察。例如
3.下列对一些生活现象的解释正确的是（）
A、物体在水平推力的作用下在粗糙的水平面上运动。 推力撤去后二力平衡计算题公式，物体因摩擦力增大而很快停止。
B、将一块小立方石分别放在水平地面和水平海绵枕上，使地面和枕头的凹陷程度不同，说明其对支撑面的浮力不相等
C、车速越大，惯性越大，刹车后前进的距离越长
D、下坡前对车辆进行加速，以减少车辆的动能
选项A中学生从生活经验中感觉物体很容易停止二力平衡计算题公式，因为摩擦力减小了，所以我设计这个问题是为了让中学生充分理解滑动摩擦力：它与压力和粗糙度有关。接触面——压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 选项B主要让中学生了解压力：它与压力的大小和受力面积的大小有关——压力越大，受力面积越小，浮力越大。 它与放置在什么样的接触表面上无关。 选项C考察的惯性只与物体的质量有关，与速度无关，而选项D考察的动能只与速度有关。 这道题的纵向跨度比较大，是热科学的一个重要概念，也是中学生通常容易混淆的概念。
4. 一位同事分析了下列物体的力，正确的是（）
A、地面上的袋子重100N，垂直向下拉90N时，袋子上的合力为10N
B、物体在水平推力的作用下在光滑水平面上加速
C、人推动铁块在水平面上匀速运动，人对木架的推力与木架对地面的摩擦力相互平衡
D、被踢出的篮球在空中飞行时受到脚和月亮所施加的力
这个问题涉及平衡力，以及运动与力之间的关系。 中学生必须透彻理解平衡力和互斥力的区别以及两种力达到平衡的条件。 即：一个平衡力作用在一个物体上； 相互排斥的力作用在两个物体上。 物体在平衡力的作用下保持静止或匀速直线运动状态。 物体所受合力的方向与运动方向一致，物体以加速度运动。 物体所受的合力方向与运动方向相反，物体做减速运动，物体所受的合力方向与运动方向不在一条直线上，物体做直线运动一条曲线。 如果不能完全理解这些知识点，中学生就不会选择这道题。 通过这道题来理清力与运动关系的知识点。 产生力和运动的知识结构网络，无论多么主动和简单的机械效率，也是高考的重点内容。 我用了两个问题来解决这类问题。 示例： 5. 现在需要借助斜面将木架拉到车辆上。 下列方法中，可以提高机械效率的是（）
A. 以较快的速度拉动木架
B. 缓慢拉动木架
C、减小坡度
D、减小坡度
6、小花的朋友用水平力F拉动木架，使其水平方向移动距离S，所做的功为W1； 小敏的同事用相同的力F沿斜面向力的方向拉动同一个木架也移动了距离S，所做的功为W2，则（）
A.W1>W2B.W1
