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[!--downpath--]两个力平衡的条件 1.学术状况分析 “两个力平衡的条件”是第二章第八节的内容。教学要求中学生了解两个力平衡的条件以及两个力平衡的条件。两种力量的平衡。 简单的问题。 上述中学生已经了解了力的作用，知道力可以改变物体的运动状态； 他们还学会了牛顿第一运动定理，知道物体在没有外力作用时总是保持匀速直线运动状态或静止状态。 这些内容为本课奠定了基础。 可以说，中学生在此基础上学习本节知识是水到渠成的事情，也很容易理解运动与力的关系。 二、教学目标 1、了解两个力的平衡以及两个力平衡时物体的运动状态。 2.能够陈述二力平衡的条件，并利用二力平衡的条件解决简单问题。 3. 教学重点：两个力平衡的条件 难点：利用两个力平衡的条件解决问题 4. 教学方法 中学生探索 5. 教学过程 1) 引言 1. 力的作用是什么？ 2.牛顿第一运动定理的内容是什么？ 3、地球上有没有不受力的物体？ 任何物体都不可能完全不受力的作用。 那么，当物体受到力时，其运动状态一定会发生变化吗？ 1、读图2-78和图2-79，请中学生分析货物和吊灯分别受了多少力？ 方向是什么？ 您的运动状况如何？ 结论是二力平衡趣味案例，当物体受到力时，其运动状态不一定会改变。 引出：二力平衡的概念（二力平衡是力平衡中最简单的情况）。 当两个力平衡时，物体可能处于匀速直线运动状态，也可能处于静止状态。
那么，当这两个力满足什么条件时，物体才能保持静止呢？ （由于实验中很难判断物体是否在做匀速直线运动，这里我们只讨论物体静止时，物体上的两个力满足什么条件？） 2.学生探究本实验的研究对象是一块塑料板。 就是塑料板两侧被绳子拉动的关系。 班主任首先与中学生讨论：实验中塑料板受到了什么样的力？ B：如果要忽略重力的影响二力平衡趣味案例，那么对重力的要求是什么？ C：要满足上述条件，对塑料板材有什么要求？ 探索是这样进行的：在两侧的绳组上挂上不同重量的钩子，观察塑料板的运动情况。 在两侧绳组上挂上等重的挂钩，观察塑料板的移动情况。 如果要使两个力平衡，那么两个力的大小应满足什么条件？ 在两侧的绳组上挂上等重量的挂钩，将塑料板向上连接，使两个力的方向不相反。 松开塑料板，观察塑料板的移动情况。 当塑料板静止时，两个拉力的方向有何关系？ 将等重的挂钩挂在两侧的绳组上，并将塑料板扭转一定角度，使两根绳子相互平行，但不在同一直线上。 松开塑料板，观察塑料板的运动情况。 静止后，两边绳子的拉力是否在同一条直线上？ 中学生得出的结论是，如果作用在物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在一条直线上，那么这两个力就会相互平衡。 3.讨论：两种力平衡有什么好处？ 当物体受到两个力的作用时，什么情况下物体的运动状态会发生变化？ 3）练习图解施力法 使一盏重量为8N的灯悬挂在天花板上的力。
施力示意图显示了在笔直道路上匀速直线行驶的车辆所受的力。 4）总结运动与力的关系：当没有力作用于物体时，物体的运动状态是什么？ 当物体受到平衡力作用时，其运动状态如何？ 当物体受到不平衡的外力作用时，其运动状态如何？ 五）作业及两力平衡的条件 1.学业情况分析 “两力平衡的条件”是第二章第八节的内容，教学要求中学生认识平衡两种力的关系以及两种力平衡的条件，同时要求中学生能够利用两种力的平衡来解决简单的问题。 上述中学生已经了解了力的作用，知道力可以改变物体的运动状态； 他们还学会了牛顿第一运动定理，知道物体在没有外力作用时总是保持匀速直线运动状态或静止状态。 这些内容为本课奠定了基础。 可以说，中学生在此基础上学习本节知识是水到渠成的事情，也很容易理解运动与力的关系。 二、教学目标 1、了解两个力的平衡以及两个力平衡时物体的运动状态。 2.能说出二力平衡的条件，并能利用二力平衡的条件解决问题