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[!--downpath--]教学目标
知识目标
（1）认识物体间的作用是互相的；
（2）会用确切的文字表述牛顿第三定理；
（3）理解斥力和反斥力的关系与两个物体互相作用的形式、相互作用时的运动状态均无关；
（4）理解斥力和反斥力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个物体的两部份上．这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自造成的疗效通常是不同的．
（5）理解斥力与反斥力是同时形成、同时消失、同样变化、同一性质的力．
（6）能分辨互相平衡的两个力与一对斥力、反斥力．
（7）能综合运用牛顿第二、第三定理综合解决有关问题．
能力目标
培养语言抒发能力、观察能力．
情感目标
与实际问题相结合，培养学习兴趣．
教学建议
教材剖析
先通过大量的实例和剖析，让中学生再一次感受力是物体间的互相作用，构建斥力和反斥力的概念．之后通过小实验给出牛顿第三定理，并讨论牛顿第三定理在生活和生产中的广泛应用．
教法建议
1、本节内容中学生在中学已有一定基础．教学中要借助实验、视频资料或教案，多举例子类似牛顿的例子，让中学生观察、体会力是物体间的互相作用，并让中学生描述物体间的互相作用，这样除了锻练了中学生的口头抒发能力，并且养成在剖析问题时选定谁做研究对象的好习惯．
2、通过典型事例的剖析，让中学生总结出互相斥力与二力平衡的优缺之处，才能挺好的区别它们．
教学设计示例
教学重点：牛顿第三定理；斥力和反斥力与二力平衡的优缺
教学难点：互相斥力与二力平衡的优缺
示例：
一、力是物体间的互相作用
1、举例并剖析：
例1、实验：水槽中两个软瓶塞上的铁条和吸铁石的互相作用．（视频资料）
问题：观察到哪些现象？怎么解释？（叙述中要明晰受力物和施力物）
例2、实验：坐在沙发上用手推椅子，会觉得到椅子也在推我们．（具体体验）
问题：觉得到哪些？怎么解释？（叙述中要明晰受力物和施力物）
让中学生看书上的事例或举例．
2、作用力和反斥力的定义．
3、作用力和反斥力的关系：
实验：做书55页实验，读出弹簧秤示数，看两个弹簧秤示数是否相等？
推论：两个弹簧秤示数相等．改变手拉弹簧的力，两个弹簧秤示数也随着改变，但两个示数总相等．说明斥力和反斥力大小相等类似牛顿的例子，方向相反．
二、牛顿第三定理（反作用定理）
1、牛顿第三定理：两个物体之间的斥力和反斥力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．用公式表示为
2、区分互相斥力与平衡力
例题：粉笔盒静止在讲台上．请剖析粉笔盒遭到哪几个力的作用？它们的反斥力是哪些力？作用在谁头上？（画出示意图）
在中学生才能正确回答后，继续提问：粉笔盒所遭到的平衡力和粉笔盒与椅子间的互相斥力有哪些共同特征？有哪些不同点？（以上问题依照中学生情况通感）
相同点
不同点
互相斥力
大小相等，方向相反，作用在一条直线上．
两力必性质相同；
同时出现，同时消失；
分别作用在两个物体上（互为施力物和受力物）；
与运动状态及参考系无关．
平衡力
同上．
性质可以不相同；
可以不同时消失；
同时作用在一个物体上；（研究对象）
3、牛顿第三定理在生活和生产中的应用：按照中学生情况处理．
提供直升机螺旋桨转动的视频资料．
探究活动
题目：怎样在拔河赛事中取胜
组织：以自然组为小组
形式：研究方案并进行赛事
评价：可操作性、引起兴趣、与实际结合．
