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[!--downpath--]一、体育课堂教学 前几年，体育教学以“训练”和“练习”的过程为主，“学”和“玩”的激励被忽视甚至敌视。 因此，“训练型课程”难免存在膨胀、枯燥的缺陷二力平衡教学视频乐乐课堂，因此在体育实践课堂上采用多种教学方法，有利于提高中学生体育教学的积极性，增强学生的体育意识。一、引言体育教学是实现学校体育教学目标和任务的基本途径，也是当前实施向素养教育过渡的重要方面。学、讲解是体育班主任传授基础知识、技术和技能最重要、最基础的教学方法，也是中学生完善正确技术概念的基本途径。班主任讲解示范的能力将直接影响体育教学的效果。2体育教学方法与作用2.1讲解&#
2、160； 在体育教学中，班主任主要运用语言法和直觉法对中学生进行指导，语言法和直觉法是相互渗透和运用的。 语言方法主要是通过解释来实现的。 讲解是班主任用语言向中学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等，引导中学生掌握基本技术和技能的教学方法。的动作并进行练习。 ，使中学生能够准确、完整地理解所学技术动作的全过程。 讲解时首先要抓住教材的重点，突出重点、难点在先。 班主任在讲解时，要根据不同项目的内容和要求，在认真研读教材的基础上，抓住动作要点。 其次，解释要细化。 对于技术动作的关键环节，就意味着掌握了教与学的关键。尽力讲解透彻，让中学生从思想上理解技术的关键，并不一定让他们牢牢掌握。
3、抓牢。 例如：为了巩固和提高耐力跑的能力，掌握跑步技术的正确坐姿（全掌着地并迅速过渡到前脚趾支撑推地然后爬行），掌握正确呼吸技巧的要点（懂得如何处理“极点”现象）。 对于较难的部分，应逐步深入讲解。 对于每一个突破，必要时都要引用图表、数据、例子等，帮助中学生加深对难点的理解。 也可以使用图像隐喻。 推手往往很慢，要求中学生快速有力地推开器械。 该设备好比一块烧热的铁板，用手一碰就必须立即推开。 由此，确立了快速有力的推手动作理念，提高了练习的疗效。 212 解释应当准确、简洁、生动。 讲解要准确，即讲解的内容必须正确、科学。用最精炼的语言（术语）、最短的时间，直观生动地讲解技术动作的概念和要领。
4. 清晰，有条理地解释各种活动。 让中学生一听就懂，做到听懂、记住。 例如，在曲线跑的教学中，通过多年的教学积累，技术动作总结为：“身体向内倾，手臂由右向左摆动，沿内缘跑动，手指转动”。向左转。” 同时，教学中采用“三体验”教学法，即让中学生从直线跑到曲线，感受曲线与直线之间的身体变化。 中学生经过两次练习后，大多能感觉到身体因向心力作用而向内倾斜，手臂右侧比左侧小，两脚着地，两脚着地。右前脚的两侧，以及两脚的前右脚的外侧，用于保持身体平衡。 中学生有了感觉后，再结合公式进行讲解，让中学生很快掌握绕弯道跑的技术。 第221章 示威目的要明确
5、在体育实践教学过程中，示范就是班主任向中学生演示整个技术动作，使中学生将感性认识提升到理性认识，了解结构、顺序、动作的形象、要领和方法，从而更好地进行模仿，产生正确动作的错觉。 班主任的示范最为生动。 它是体育教学中最常用的直观教学方法。 演示的目的是让中学生了解某个动作的形象，告诉中学生这些技能的结构是什么样的。 因此，在体育实践课上，班主任应根据教学任务和中学生的实际情况进行示范。 例如，在初学者教材中，为了让中学生建立完整的动作概念，首先应演示完整的技术动作，然后根据教学要求进行讲解演示。 关键技术动作要反复演示，演示前传授科学“放羊”体育教学的知识和理解。 3 体育课组织教学
6、我认为科学的“放羊式”体育教学是一种教学方法设计和学习引导，也是师生实现体育教学任务和目标所需要的一种新型教学方法。 通过放生、饲养、种植、收获的方法、途径和手段进行的教学活动。 目前的体育教学方法和技能比较单一，只是让中学生掌握一定的技术，组织方法单调，对中学生的控制过于僵化。 活动时间和空间太小，很少考虑中学生创造力和思维能力的培养。 中学生人格心理的建立和中学生的个体差异却很少被考虑。 没有办法做到因材施教，更谈不上新课程标准的实现。 因此，中学生普遍没有学到体育课的基础知识和技术技能，学得不深。
7.出色的运动体验。 没有学习的兴趣，也没有学习的乐趣。 最终，中学生对体育课感到厌烦，不愿意上体育课。 师生关系也形成对立。 久而久之，班主任不予理睬，中学生们也也就罢了。 在这种情况下，所谓的“放羊阶层”就会出现。 科学的“放羊”体育法以人为本，服务中学生，把质量放在第一位，以中学生的全面发展为教育目的，集释放、培养、长期收获于一体。综合体育教学法。 释放：并不是说体育班主任放手、放手，而是体育班主任有目的、有计划的释放。 一方面，加强对学习目标、思维方法、实践方法的指导； 另一方面，对中学生的思想教育提供正确的指导。 班主任让中学生在自我训练的过程中思考、分析、提问、解决问题，
8、通过具体的步骤和层次，引导中学生一步步接近从未达到的知识境界，实现整个课堂教学的目的，达到教学目标。 修养：要最大限度地调动中学生追求体育知识和技术技能的内在动力，激发中学生学习的积极性，提高中学生学习的自觉性和积极性。获取新知识和技术技能的过程，使中学生对学习体育产生浓厚的兴趣。 浓厚的兴趣。 班主任必须根据中学生的情况或课本内容不断设计和改变教学方法，从而激发中学生的学习兴趣。 必须注意一定的治疗，使他们能够积极探索未知的知识和技术技能，这样才能收到良好的教学效果。 领导：班主任要通过教学让中学生“学”成“知”，教给中学生“方法”，让中学生在接受知识和技术技能的道路上脚踏实地，实践中有所收获，学习中有所收获。班主任也要大胆放开中学生的四肢，让中学生有足够的
9、提供足够的活动和训练的时间和空间，使中学生在体育活动的实践中主动学习、主动训练、努力提高，充分体验运动的感觉。 鉴于此，我在教育实践课上给中学生“学”和“玩”的时间。 例如：我们学校对中学生进行象棋训练。 最有趣的是跑步，尤其是耐力跑。 女孩子喜欢下棋、游戏、跳绳等，最无聊的就是耐力跑。 根据中学生的兴趣爱好和不同的生理、心理特点，因实习学校分男女班。 同时，根据教材内容和中学生的实际情况，合理、熟练地运用不同手段，以达到目标，完成教学任务。 比如，耐力跑课上，班主任在中学生面前感叹道：“我们今天的学习任务是耐力跑。” 那么多学生假装被听到的吓到了，就像一个鼓鼓的球突然瘪了。 如果班主任换句话说：“今天我们是一场游戏，内容是传球。”
10.“跳绳比赛”。 中学生们一听，“哇”的一下子来了精神，立刻就想尝试一下。 （同样是耐力跑，但有两种不同的疗效。） 随后，班主任讲解了比赛规则，要求如图： 方法：中学生分为8组，并且他们在各自的位置，如A1，A2，A3，A4A8（互相监视，比赛过程中是否有任何处罚）。 比赛期间，每个人都拿着一个蓝色的球。 第一轮传球（简单说明传球规则）。 到达后，将球倒入各自的篮子里。 然后从篮子里拿出一个呼啦圈二力平衡教学视频乐乐课堂，在行军中呼啦圈转一圈，最后跑回队伍中。队员们拍手算完成。 看哪一组先到达（第一组结束后，进行第二组联赛）。 班主任可以使用多功能计时表记录每组的名字和姓氏，以评价每组的成绩。 其中，有的中学生千万不能认输，班主任可以用他势利的眼神
11、引导、用巧妙的语言激励中学生重新组织一次游戏比赛。 这样，借助中学生的兴趣爱好，中学生就能在不知不觉中完成最困难的教学目标，在快乐或激情的氛围中完成教学任务。 同时，允许小组成员聊天、讨论、提醒。 在游戏和比赛中，你可以在限度内为同伴加油、喝彩、呐喊。 同时，尽力为中学生“自由实践”创造条件，让中学生充分发挥自己的优势和特长，让每一个中学生都有机会体验成功的喜悦和成功的喜悦。胜利。 还应该鼓励中学生用班主任的教学方法吸引中学生“快乐学习”。 科学的“放羊”体育法是以教育哲学为理论基础，集流、养、长、收于一体的综合教学方法。 我们必须真正理解和认识体育教育本质的发展规律，才能真正运用好这些教学技能。
12、了解中学生身心发展特点，才能真正理解科学“放羊”体育教学的思想内涵。 而且，这在实践中实现起来并不容易，人们的传统体育观念根深蒂固。 理念不改变就谈不上创新。 当我们转变观念的时候，我们必须承认，班主任和中学生除了知识、年龄、社会经历等方面的差异外，在人格尊严上是完全平等的。 传统的教学理念是：你不会学，我教你；你不会学，我就教你。 如果你不愿意锻炼，我会启发、引导你，让你主动、快乐地锻炼。 在这次教育实习中，我尝试采用科学的“放羊式”体育教学方法，让中学生树立快学、乐运动的动力，愿意参加体育实习活动与我一起。 。 让中学生体会到“我要练，我能练好”的渴望和自信。 在采用科学的“放羊”体育教学方法的过程中，我充分考虑了个体与整体、点与面的关系，清楚地认识到科学的“放羊”体育实践课是一个点、线、一体化的立体结构，让师生认识到，只有积极营造良好的体育教学环境，体育教育才会有活力。 4 结论 其实我们应该真正把课堂打造成一个天堂，把“我要你练”变成“我要练”，让中学生感受到课堂的每一分钟都是一种享受，这样他们的性格活泼、开朗、积极、和谐。 发展，达到强身健体、强身健体、修心养性的目的。