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[!--downpath--]【摘要】物理教学就是引导和帮助中学生发现和研究事物之间的真相。 教学内容从生活出发，运用到生活中。 然而，随着化学研究的不断深入，数学教学知识越来越具体，因此有必要使数学教学变得生活化。 笔者结合教学经验，探索了生活化教学的三种实践途径：从生活实例引入数学教学、将日常活动带入数学课堂、将数学知识与生活实践相结合。
【关键词】物理教学； 生活实例； 生活实践
高中数学教学是中学生学习化学的启蒙教育阶段。 这一时期，中学生对化学科学的认识还很模糊。 因此，班主任需要引导中学生从日常生活中学习数学知识，让中学生逐步完善系统的数学思维模式。 数学教学生活。 这不仅符合新课程标准的要求，而且可以增强中学生学习数学的兴趣，培养中学生自主学习的良好习惯。 中学数学教学的日常生活提高了中学生运用化学知识的能力，让中学生直观地理解数学，增加了数学教学的难度，增强了化学教学的效率，促进了化学的发展教学。
1.从生活实例引入数学教学
良好的开端是成功的一半。 课堂导入在整个课堂教学中起着重要的作用。 学习化学知识需要很强的逻辑思维。 如果中学生对化学课不感兴趣，没有耐心和毅力，学习数学的压力就会更大。 越来越大。 因此，从课堂一开始就应该以生活问题的形式引入新课，从而激发中学生探索化学的欲望，激发中学生学习物理的兴趣，这将极大地促进中学生的化学学习。教学进度。 生命质疑符合中学生的认知特点，让中学生从已有的生活体验进入课堂，创设合理的生命质疑情境，让中学生在学习中感知生命的意义。 在“物质的三种状态”课的教学中，班主任可以在课堂开始时，早早地将中学生分组，并收集他们喜欢的物品带到班级。 由于生活中的固体物质比较常见，且便于携带，班主任提前准备了一瓶矿泉水、几个充气气球等，将老师和学生打算拼凑的物品放在一起，并提出问题：这些物品是什么？该项目的特征； 那些物品应该如何科学地分类呢？生活中还有这些物品可以按照这些分类方法来分类。 分为几类等。启蒙鼓励中学生仔细观察那些带有疑问的物体，并自己思考回答。 虽然同事的思考结果可能有误差，但中学生在上课之初就积极思考，这有利于课程的顺利进行。
2.让日常活动走进数学课堂
网络对人类生活的影响越来越大，人们对语言的接受度逐渐降低，语言将成为最黯淡的表达形式二力平衡教学案例，无法改变别人的想法和观点。 传统数学教学拖课堂的教学方式弊端暴露出来二力平衡教学案例，那就是教学效率低下，班主任在讲台上充满激情，而中学生在下面却昏昏欲睡，教与学是完全分开的。 因此，通过课堂上的一些日常生活活动，让中学生体验、感知、理解化学知识，积极参与课堂教学活动。 以中学生个体日常活动为基础，开展有利于化学教学的课堂活动，让学生从日常生活中学会数学。 在摩擦课的教学中，可以引导中学生选择校园内几个光滑程度变化较大的地方，如最光滑的地砖、通常光滑的水泥地面、通常粗糙的绣花地板等。和最光滑的地板。 将相同体积、质量和形状的物体放在粗糙的土壤上，让团友选出一个代表，尝试在不同的地方将物体推相同的距离，体验活动过程中的受力，然后与团友讨论，在课堂活动中解决诸如什么是摩擦力、摩擦力的大小与这些激励有关、生活中如何合理利用摩擦力、如何避免摩擦力带来的危害等问题。班主任要给予正确引导，避免中学生在活动中动来动去，不考虑教学问题。
3.将化学知识与生活实践相结合
学习是不断将新知识融入到原有知识体系中的过程，而知识的巩固是将所学知识转化为自己知识的主要环节。 中学数学知识的巩固主要有两种途径：通过作业练习巩固，和日常生活中的应用巩固。 新课程标准大力提倡减轻中学生课业负担，灵活运用科学的教学方法，提高教学效能。 因此，作业练习不仅限于书面练习，还可以让中学生将生活中与一定数学知识相关的问题作为作业或练习，让中学生独立解决。 对于日常生活中的应用，班主任应收集整理更多相关的数学教学案例，并通过课堂讲解，让中学生在实践中感知、探索和验证，提高数学知识的巩固。 班主任学完《两力平衡》课后，应提醒中学生观看拔河比赛，学习裁判衡量联赛胜负的化学理论基础。 二力平衡中，当一个物体受到两个方向相反、大小相同的力作用在同一条直线上时，该物体处于平衡状态。 那么，在拔河比赛中，裁判员应该注意哪些问题，才能取得更好的成绩呢？ 可以体现比赛的公平性。 让热爱运动的学生在运动中体验化学的魅力，从而达到巩固化学知识的目的。 我国学生的动手能力有待提高，因此教学作业和练习需要生活化，让中学生调查和收集数学资料，研究某一方面的化学问题； 或根据压力的相关知识手工制作一个水位检测装置； 或阅读数学出版物，并以主题报告等形式向朋友讲解。两者都可以作为作业或练习，让中学生认识到化学知识在生活中的作用，加强化学知识的巩固。
化学家通过观察和研究自然界中的个体现象，总结出很多系统的、理论的数学知识，这使得研究数学的人更容易交流，而所研究的数学知识又反过来运用到生活中，为人类的生活提供了帮助。方便很多，所以化学知识本来就和人类的生活密不可分。 将中学数学教学融入生活，有利于激发中学生的学习兴趣，让中学生从日常现象中学习化学，缓解中学生学习压力，增加教学难度，有效提高教学水平效率。 因此，教育要注重教学生活，才能优化其疗效。
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