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[!--downpath--]《焦耳定理教学思考（一）（共1页）.docx》为会员分享，可在线阅读。 关于《焦耳定理教学反思（一）（共1页）.docx（共1页珍藏版）》的更多信息，请在新馆在线搜索。
对焦耳定理教学的反思本课要掌握电功率和电热这两个基本概念。 教材从实验和理论的角度研究了电热、电压、电阻和时间的关系。 在实验过程中，学生能更好地感受到一些科研方法，防止中学生一开始就进行理论上的推断初中焦耳定律教学反思，造成对纯内阻电路的理解和理解困难。 推理中学生更有说服力。 同时从实验和理论两个方面启发中学生学习数学知识。 它是根据中学生的实际情况和课程标准的要求而设计的。 通过对中学生的观察和生活体验，提出问题，分析，共同总结。 在教学中，要充分信任中学生，给中学生活动的空间，真正让中学生成为学习的主人。 学生在实验过程中也可能会提出很多问题。 在教学中要发挥中学生的主体作用，特别是大力提倡科学研究。 探索明天。 在教学过程中，要让中学生参与讨论，充分调动中学生的学习积极性和思考分析能力，培养中学生解决问题的能力初中焦耳定律教学反思，联系使所学知识与实际相结合，使中学生学以致用。 本课主要是比较两个公式。 估算电功率的公式PUI可以用于任何电路，估算电热的公式PI2R也可以估算任何电路的电热。 只有在纯内阻电路中，这两个公式才相等。 教材应明确焦耳定理适用于普通电路的电热估算。 不然中学生会认为PI2R只适用于纯内阻电路。 通过这节课的教学，我更加相信我的中学生和他们的能力。 在以后的教学中，我要充分发挥中学生学习的积极性，让他们爱上学习，爱上学习，我们的班主任才能真正走出多年的烦恼，不要只点成绩.
