力的平衡教学目标 1、知识技能：（1）通过对日常生活现象的观察和分析，认识生活中的各种平衡现象，培养中学生观察思维、联系联系的能力。生活的现实； （2）通过实验探索，了解两种力平衡的条件，具备初步的信息处理能力和初步分析概括能力； （3）知道生活中哪些现象受平衡力影响，哪些现象不受平衡力影响8.2二力平衡教学设计，并知道力改变物体的受力（4）知道互斥与平衡的区别和关系力量。 2、过程和方法：通过参与探究活动，让中学生学会制定简单的科学探究计划，借助现象进行推断，总结现象。 3、情感、态度和价值观：（1）通过联系现实生活，让中学生感受到数学知识在生活中的价值； (2)通过数学知识与自然和生活现象的关系，培养中学生乐于探索自然和日常生活中数学原理的兴趣。 学情分析让中学生从物体的状态出发分析物体的受力情况，进而分析受力与重点难点之间的关系。 平衡力的特性、平衡力的认识、平衡力与互斥力的关系。 教学过程（一）、复习题 1、相互排斥的特点？ 2. 如何估计同一条直线上两个力的合力？ 3.牛顿第一定理？ （2）。 新课介绍了自制不倒翁的平衡现象，让中学生思考当它还是力的特性时，会受到什么影响。 问题：什么力作用在下列物体上： 1. 熟睡的小龙女； 2、杂技演员表演； 3. 跳伞运动员匀速直线下降； 4、匀速直线行驶的车辆； 5、人走绳子（匀速运动时受垂直方向的力） 中学生：自由讨论8.2二力平衡教学设计，分析物体所受的力。 班主任：分析上述物体的受力情况，得到：知识点1：物体受到多种力时，可能保持静止状态，也可能保持匀速直线运动状态。 这是因为这些力量的作用和疗效相互抵消。 这时，我们说这些力处于平衡状态，并称这些力为一组平衡力。 注：1、物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态！ 2、物体保持平衡状态的原因：没有力或力平衡（力的作用相互抵消）！ (3)、探究两个力平衡条件的实验中的问题：平衡力是什么样的两个力？ 展示示范实验设备，并提出注意事项：a． 将两辆卡车绑在一起，相当于一个物体； b. 忽略钢轨与货车之间的滑动 滚动摩擦力（并提出解决方案） 问题：感觉1：货车静止时，两端的挂钩有多少个？ 感受2：货车静止时，货车上的拉力方向？ 感受3：如果货车分开两个物体，此时的力能保持平衡吗？ 班主任展示演示实验，中学生分析讨论，得到：两种力平衡的条件。M43物理好资源网(原物理ok网)