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[!--downpath--]《第二期两力平衡》新课标学习计划精品课下载
2、通过实验过程探索两种力的平衡条件，并进行总结和推断。 培养沟通与合作的精神。
3.能运用两种力平衡的知识分析解决实际问题。
4. 体验并感知力量、平衡和物理之美。
教学重点：
探讨二力平衡的条件以及二力平衡的应用。
教学难点：
探索二力平衡的实验设计和二力平衡知识的应用。
教案：
自控平衡演示器及《平衡术》，鸡蛋、滑轮、铁架、绳子、钩码、扑克牌、弹簧测力计、橡皮筋、牙签。
教学设计：
1.推出新课程。
（1）观看视频《挑战不可能》（在悬浮相框中平衡摩托车），如图1所示，问：您觉得嘉宾提到的美是一种什么样的美？
（2）如图2所示，中学生体验站在桌子上的生猪肉。 （注：加工猪肉时初中二力平衡教案，提前三天将新鲜生猪肉倒扣在蛋盘上，使50%左右的猪肉能站在桌子上。）
图1 图2
设计意图：通过感知和体验，让中学生体会力量之美、平衡之美、神奇力量，从而切入主题。
2.师生共同探索新知识。
猪肉还在桌子上，摩托车还在画框里，它们的状态没有改变。 我们将这些运动状态保持不变的情况称为平衡状态。 哪种运动状态也被认为是平衡状态？ （匀速直线运动）结合牛顿第一定理，什么情况下物体处于平衡状态？ （无强制力）
问：桌子上的猪肉和相框里的摩托车会静止吗？ 什么力量？ 摘要：处于平衡状态的物体也会受到力的作用，生活中的单个物体甚至会受到多种力的影响。 展示自制教具，如图3：三根皮筋在拉麻将牌。
问：麻将牌平衡吗？ 它作用于多少个力？ （忽略麻将牌的重力）
为什么你还能保持不动？ （引导中学生用“没有力”做类比，很容易得到：三种力相互抵消，合力为零）小结：这种情况称为：平衡力。
后续问题：如果取消其中一种力量，麻将牌还能保持平衡状态吗？ 中学生观察任意橡皮筋被剪断的情况，如图4所示。（设计两张位置相同的麻将牌，剪一张做一对实验）
图3 图4
再问：红麻将牌切割后是否处于平衡状态停止？ 用多大的力量？ 归纳：这是两种力平衡的状态。 如图5所示，观察三张麻将牌处于两种力的平衡状态，猜猜两种力的平衡必须满足什么条件？ 中学生很容易观察到：（1）两个力的大小必须相等； (2)方向必须相反。 （如果中学生有困难，引导中学生思维方向三要素）对于相反方向初中二力平衡教案，引导中学生观察图6，特别是图C（F1水平向左与F2向右水平）和图A，并画出猜测（3）两个力必须作用在同一条直线上。
图5 图6
设计意图：教学内容由浅入深、由现象到本质呈现，用实验事实说话，根据中学生眼前发展区进行设计，水到渠成。