免费下载！
[!--downpath--]案例：《摩擦》
资料来源：人民教育出版社《高中数学》必修一章三节三摩擦
教学建议：
1、高二阶段学生已经初步了解滑动摩擦的定义及其形成条件，可以用生活中的现象来介绍本课内容；
2、静摩擦力是本课的重点和难点，尤其是相对运动趋势的判断需要突破，需要班主任的启发和引导。 在讲解的过程中，可以用化学情况分析力，用假设的方法帮助中学生突破这个难点；
3、针对静摩擦学的难点，在学与用的环节，班主任可以列举一些相关的数学情况，让中学生自己判断，从而达到教学目的反复实践，加深理解和应用。
相关信息：
1、静摩擦在日常生活中应用广泛，例如：椅子上的酒杯在人走路推椅子时不会掉落，用手紧紧握住酒瓶不会掉出来等；
2、相对运动趋势的解释可以用假设的方法，假设没有静摩擦力，身体感觉有什么样的运动，这个运动就是相对运动趋势。
典型示例展示——教学片段
班主任：书上图3.3-1，男孩推着书包，书包不动，与地面相对静止。 根据小学学过的两种力的平衡，说明此时一定有一种力量平衡了人的推力。 这个力是哪个力？
中学生：这个力就是袋子从地面上的摩擦力。
班主任：很好，说明小伙伴们对高中知识还是很清楚的。 没有这个力，袋子怎么移动？
中学生：没有这个力，书包会向右移动。
班主任：很好，假设书包有向右移动的趋势，而不是相对移动。 朋友们我们再想一想，地面对包包的摩擦力与相对运动趋势有什么关系呢？
中学生：书包受地面的摩擦力是向左的，与向右的运动趋势相反。
班主任：朋友们观察得很仔细，确实。 我们说当两个物体只有相对运动的趋势，而没有相对运动时，此时的摩擦力称为静摩擦力，静摩擦力的方向总是沿着接触面，与物体的相对运动趋势。 朋友们，你们清楚吗？
中学生：知道了。
班主任：很好。 那我们再想想这样一个问题：在上面分析的过程中，我们如何判断相对运动趋势呢？ 用的是怎样的数学思维？ 小伙伴们会想一想，总结一下。
中学生：在判断一个物体的相对运动趋势的过程中，我们首先假设没有静摩擦，然后分析物体感觉哪里动了二力平衡趣味案例，然后得到物体的相对运动趋势，所以使用假设方法。
班主任：我的朋友们都很善于思考二力平衡趣味案例，善于发现，善于总结。 假设法是一种非常重要的数学思想和方法。 希望大家课后能进一步熟练应用。