免费下载！
[!--downpath--]【教学反思】
反省是反思过去并从中吸取教训。 说到教学，内省还有更深的内涵。 教学反思是班主任以自己的教学过程为思考对象，对自己的行为、决策及其结果进行思考和分析的过程。 的发展方式。
班主任要善于回顾和总结自己的工作，坐下来反省。 反思教学的能力不是与生俱来的能力，也不是随着时间的推移自然而然产生的能力。 需要班主任有意识地、有计划地进行自我修养和自我提高。 “真知实践出真知”教师的自省能力应该在自我反省的过程中产生和加强。 以理论经验为基础，班主任的反思过程分为具体经验-观察分析-再总结-主动验证四个环节。
首先是具体体验阶段。 在这个阶段，班主任在具体的教学实践中意识到问题的存在，并厘清问题情况，然后进入反省环节。
然后是观察和分析阶段。 班主任广泛收集和分析相关经验，对照自己教学活动的资料，以批判的眼光反省自己。
第三，重述阶段。 在观察分析的基础上，反思教训的旧指导思想，积极寻求新思路、新策略来解决我们面临的问题。
最后是主动验证阶段。 这时候就需要对前一阶段生成的泛化动作和假设进行检验。 这将是一次实际的尝试。 在测试的过程中，班主任会遇到新的具体体验，然后进入第一阶段的具体体验，开始新的循环。 .
虽然教学反思的目的是提高教学水平，但这些反复的反思过程带来的是班主任自身反思水平的提高，也有助于班主任教学水平的提高。 让班主任自觉承担起学习和能力提升的责任，拥有学习的主动权和自主权。 班主任在自我提升和自主学习的基础上，以自身的教育教学活动为考量对象，对自身的行为、决策及其结果进行考量和分析，运用教育科学研究的方法积极获取知识，运用知识解决实际教学问题，提高学员的自我认识水平，促进自身能力的发展。
在实际的教学工作中，只要我们动动脑筋去真实反映，就会有我们班主任本人的发展，就会有中学生的发展。 通过我的历史教学实践，结合教学反省，我真切感受到反省对一个班主任成长的重要性。 下面我就说说“反射”给我们带来的诸多弊端。
1.回顾经验，积累经验
(1)欣赏的眼睛就像阳光，照到哪里就照到哪里
班主任在每一节课上都会有自己的经历，或喜悦，或平静，或痛苦，或愤慨。 在这些不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的教训。 有一次，给154班上完历史课后，我感到非常平静和快乐，因为平时上课不听课、话多的同事王江和易朗光现象教学反思简短，从头到尾都很活跃。那堂课结束。 后来，我仔细回忆每一个细节，不禁感慨万千：上课前，我走进教室，对中学生说：“哪位朋友可以帮老师规划一下投影？” 王江和易朗主动去做，和我一起在课堂上表扬了他们热爱劳动、乐于助人的精神，中学生报以鼓励的掌声。 他们对得到肯定充满了自豪，在那堂课上的表现与往年大不相同：认真听讲，踊跃发言，红着脸讨论。 他们的变化引起了5场掌声。 它缓解了课堂紧张的气氛，起到了润滑剂的作用，让枯燥的知识变得有趣起来，让中学生仿佛在玩游戏，在快乐中获取知识。 寻找亮点真诚表扬、欣赏和鼓励，这是我把宝贵的工作经验收入囊中，并在以后的工作中加以运用，取得了很好的效果。
（二）尊重和理解指引教育走向成功的灯塔
由于历史学科的特点，需要记忆的知识点很多。 在日常教学中，为了巩固自己所学的知识，我采取的措施是每节课在上新课前总是以提问的形式进行。 小测验，失败的朋友将受到一定的惩罚。 记得有一次考试，一个朋友已经“准备好了”，在她小心翼翼、焦躁不安的“行动”时，我悄悄走到她身边，在她的桌子上轻轻敲了三下，这三个字不仅让她想起了她的行为，也“掩盖”了她的行为。 在宣传和尊重提示中我选择了前者。 她尴尬地低下了头。 经过这件小事，楼道里就传来一双真诚感激的耳朵。 后来的考试她没有作弊，每次都考得很好。 我在教学反思中写道：“即使中学生犯了错误，我们也要给中学生留面子，不能怀疑他们反省和改正错误的能力。尊重中学生，理解中学生，理解中学生。”关注中学生的内心世界是教育成功的关键。” 诡计。”
2.找到问题，找到方法
有一次，在153班，我自觉贯彻新课标，上了一节以“讨论”为主线的历史课，主线是“学生编写和表演课本剧”。 上课前，由于做了充分的备课和精心的课堂设计，我满怀信心地走进了教室。 没想到，班级一片狼藉，课堂秩序混乱，教科书话剧的节目还没有上演就草草结束了。 …… 灰头土脸走下讲台后，我在反思记录中说：“这节课我耗费的精力最多，但我失败的最多。为什么？” 我想不通。 我问了班里的几个朋友，他们告诉我：“老师，小组讨论很有学问。一是要选个有威望的好导演；二是不能随意组团。好哥们和姐妹坐在一起，却没什么好聊的！” 我恍然大悟，然后，在课堂组织的问题上，我更加注重细节，尽可能多地思考课堂上可能出现的问题。 综合…… 我觉得我的进步还得归功于课堂反思的推动力。
3.与心灵沟通，为了更好
为了体现民主、平等，彰显以人为本的教学理念。 我让每一位朋友写下他们心目中的好老师形象。 他们写完后，我进行了总结和整理。 中学生的内心想法是：“要有幽默感，为人和善，走进中学生的生活。与中学生交流光现象教学反思简短，成为同学。中学生需要鼓励，而不是批评。尊重中学生，给中学生留面子，不要发脾气，不要用力，不要辱骂中学生，不要让中学生感到焦虑，不要总是找家长，不要天天小心翼翼，不要让我们一直学习，不要把分数作为评判一个中学生的唯一标准。心，平等对待每一位中学生。以渊博的学识和丰富的教学经验，工作认真负责，善良，有爱心，品行端正，就像《十八岁的天空》中的古越涛一样，信任中学生，乐于助人中学生。 中学生犯错时，老师耐心地帮我们解决问题，发自内心地和朋友聊天。 善于发现中学生的优点，适时给予鼓励。 在课堂上，师生就像同学。 为历史教学服务好，才能更好地为中学生服务。 于是我把中学生的内心深处的想法放在课桌的玻璃板下面，每天看一遍，这样才能做得更好。
通过课堂实践，真切感受到课堂教学反思的反馈和引导对于班主任的成长非常重要。 经历+反思=成长。 积极参与教学和科研工作，在工作中敢于探索、勇于创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一名“反思型”、“研究型”的班主任。 大欢喜沙，回首自省，我不再只是重复刚刚的故事，而是在明天的尝试中改变和完善。 你想跑得更快吗？ 您想从众多竞争者中脱颖而出吗？ 所以，在每晚忙碌的工作之后，请抽出一点宝贵的时间来“反省”吧！
