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[!--downpath--]2019年江苏高考数学中，实验探究题共24分，占比较大。 应老师为您整理了热门中学数学实验的备考材料。 小伙伴们，一定要认真记笔记，争取满分哦~
两种力平衡的概念
知识点认知
如果作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反二力平衡的经典题型，但在同一条直线上，则这两个力将相互平衡。 也可以这样理解：两个力同时作用在同一条直线上的同一物体上，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，这两个力对物体运动状态的影响物体相互抵消（合力为0），我们说这两个力处于平衡状态。
命题方向
命题的关键是确定这两种力是否平衡。
【经典范例1】
【分析】这个问题可以根据平衡力的状况以及平衡力的作用和疗效的知识来回答。
【解开】
【评论】
【经典范例2】
【分析】根据二力平衡条件填空。
【解】两个力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、在同一条直线上。 因此，答案是：大小相等，方向相反，同一条直线。
【点评】本题考察两种力平衡的条件。 关键是要记住两种力平衡的四个条件，缺一不可。
解决问题的思路
需要说明的是，两个力平衡的条件很简单，就是同体、大小相等、方向相反、共线。 尤其是“同体”和“共线”的条件常常被初学者忽略，从而导致对两种力的平衡做出错误的判断。 （注意区分平衡力和互斥力的优劣）。
探索摩擦的原因
知识点认知
命题方向
本课题研究滑动摩擦力的检测方法以及控制变量法的应用提出命题
【经典范例】
【分析】
【解开】
【评论】
解决问题的思路
滑动摩擦力的大小无法直接检测，只能通过检测拉力来间接检测。 只有当物体放置在水平支撑面上，弹簧测力计沿水平方向以等速驱动物体时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计指示的值。 滑动摩擦力的决定因素是接触面之间的压力和接触面的粗糙度，与接触面积的大小、运动的速度、是否以一定速度做直线运动无关。匀速速度，或拉力的大小。
实验探讨影响压力大小的因素
知识点认知
“探究压力的大小是多少？”的实验有时被称为“阿基米德原理实验”。 本实验是中学生学习阿基米德原理的基础。 在“探究哪些原因与压力大小有关”时，按要求完成以下探究过程。
(1)铁块的重力G
(2)将铁块浸入水底后测力计的读数G′，由此可得到铁块上的压力F。
(3)铁块排出沸水时遇到的重力G列。
(4) 比较F float 和G row 的大小，可以发现F float = G row。
命题方向
这个知识点是高考命题的要点之一。 方法有很多，但主要考察的是控制变量的方法。
【经典范例】
【分析】
【解开】
【评论】
本题考察中学生对压力的掌握程度，考察控制变量法的灵活运用。
解决问题的思路
在探索压力的实验关系时，遵循控制变量法的思想。 控制变量法：在数学中，对于多原因（多变量）的问题，常采用控制原因（变量）的方法，将多原因问题转化为单原因多问题。 每次只改变其中一个诱因，而其余几个诱因保持不变，然后研究改变后的诱因对事物的影响，单独研究，最后综合解决。 这些方法称为控制变量法。 它是科学探究中的重要思维方式，广泛应用于各种科学探索和科学实验）来分析浮力减小技术。
研究杠杆平衡条件的实验
知识点认知
命题方向
根据杠杆平衡的条件进行实验是命题的主要形式，主要是回答问题
【经典范例】
【分析】
【解开】
【点评】探索杠杆的平衡条件时，让杠杆在水平位置保持平衡。 此时，力垂直于杠杆，可以从杠杆上直接读取力臂的宽度。
解决问题的思路
使用科学探究的要素（提出问题；猜测和假设；计划和设计实验；进行实验和收集证据；分析和论证；评估；沟通和合作。）进行探索。
滑轮架的设计与装配
知识点认知
1. 在设计滑动辐条时求出滑轮架的绳股数是一个难题类型。 为了帮助大家掌握这类问题，这里总结一下设计滑轮架的特点。
2、确定滑轮架的数量和绳索的起始位置：
(1)动滑轮N=n/2(n为质数)(n-1)/2(n为质数)
（2）定滑轮N固定=N动（n为质数端力向上）（n为质数端力向下）N动+1（n为质数端力向上）N动-1（n为质数端力向上）端力方向向下）
（3）绳索始端固定方位：（偶数固定，奇数运动），n为质数，绳索始端在定滑轮钩上； 如果n是素数，则连接到动滑轮钩上。
3、组装滑轮架：在完成1查明、2确定的基础上，即可将绳子由内向外缠绕。
命题方向
直接给出滑轮架的要求，比如最省力的绕法，F=1/3G、F=1/5G等，或者另一种：F向下绕法或F向上绕法。
解决问题的思路
甸
翻翻课本，查看课本实验二力平衡的经典题型，牢牢掌握！
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