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[!--downpath--]30-9.1 两力平衡（实验题）——2022-2023年八年级数学第二学期同步训练练习【苏科版】1.（2022年春季·扬州期末）“探究两力平衡的条件”活动中力”，研究目的主要是通过探索力对物体的作用来实现。 如图所示，有两个查询选项。 (1)图A的探索方案中的研究对象是小卡片，图B的探索方案中的研究对象是； (2)小明选择如图A所示的研究方案，他将小卡绑在小卡的两个对角上，线分别穿过左右支架上的滑轮后，在两个支架上挂上钩码线的两端。 这用于研究两个力的总和对物体平衡的影响。 (3)在探索活动中，还要求将小卡转动一个角度，然后松手。 这样做的目的是探索两个不存在的力对物体平衡的影响。 (4) 与两种探索方案相比二力平衡计算题公式，该方案的探索过程对实验推断的影响较小，在本方案中可以忽略不计。 (5)当卡达到平衡时，用剪刀将卡从中间剪断，观察突然发生的现象，从而获得两个力平衡的另一个条件。 2.（2022年春季·启东县期末）在“探索两个力的平衡”实验中，小明搭建了如图A所示的实验装置。 （1）现令F1和F2相等大小，将铁块换成卡车，然后扭转一个角度，松手后卡车就会旋转。 据此，可以得到两个力平衡时必须满足的条件； (2) 若将铁块换成弹簧测力计，并在左右板上各施加5N的重物，则弹簧测力计的读数为 。
（不计算托盘、绳子和滑轮摩擦力的质量） A. 10NB。 5NC。 0N (3) 在探索同样的问题时，小红设计了如图B所示的实验。朋友们觉得小红的实验比小明的A实验要好。 其主要原因是。 A。 小卡容易反转 B. 小卡相对容易获取材料 C. 容易保持小卡水平方向平衡 D. 减少摩擦力对实验结果的影响 (4) 探索条件借助图 C 中的装置实现两种力的平衡（可以/不可以）。 (5)小华觉得如果采用图D所示的方案，必须测量拉力和物体的大小进行比较。 研究发现，在小华的方案中，只能根据交互关系直接测量大小。 在两个力平衡条件未知的前提下，另一个力很难直接检测到，因此该方案无法实施。 3.（2022年春季·内乡县期末）小花利用如图所示的装置探索二力平衡的条件。 ”）还在线上，小花将小卡转动一个角度，松手后，小卡（可选“可以”或“不能”）平衡，在左侧挂上另一个挂钩，之后放手，小卡（可选）“可以”或“不能”）平衡就位。 4.（镇江市2022年春季·年底）使用图A所示装置探索“平衡的条件” （1）制作卡片时，小明觉得卡片的重力必须很小，而小花则觉得卡片的重力不必很小。同样的效果可以通过减小钩码的重力，你觉得怎么样？正确；（2）将绑在小卡两个对角的线分别穿过左右支架上的滑轮，两端挂上码子调整绳子作用在小卡上的两个拉力方向，改变拉力的大小；（3）小明在做实验时，将左右支架上的两个滑轮组装起来，未安装在同一高度（如图B所示）。 实验装置。
(4)当卡片处于平衡状态时，用剪刀从中间剪断卡片，观察实验现象。 由此可以得出，两种力平衡的另一个条件是。 5.（2022年春季·金湖县学期末）在“探索两种力平衡的条件”活动中，肖明和肖华不断完善，先后设计了四个实验方案，如图所示。 (1)方案B的改进是为了减少对实验的影响； 最终确定的实验方案D是忽略对实验的影响。 (2)采用D方案进行实验。 当卡片平衡后，小明将卡片在垂直平面内转动一定角度。 放手后，卡将无法保持余额。 这说明必须需要一对平衡力； （3）为了探求两个相等的力能否平衡，应采取的操作是： ，观察小卡是否仍处于静止状态； （4）为了找出作用在不同物体上的两个力能否平衡，应采取的操作是： ，观察小卡是否静止不动。 6.（2022年春季·南京期末）“探索两种力平衡的条件”活动中：（1）实验组不断完善二力平衡计算题公式，先后设计了三个实验方案，如图A所示，请确定他们的改进的优先顺序：（用字母表示），这个改进是为了减少对实验的影响。 (4)如图B所示，为最终确定的实验方案。 在这个计划中，链接代码的重力应该是（选择“小得多”、“远大于”、“近似”）卡片的重力，因此卡片的重力可以忽略不计。 7.（2022年春季·江都区期末）为了探索两种力平衡的条件，小明设计了如图A所示的装置。 （1）实验中采用轻质硬卡选择减少