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初中物理:电功率计算‎(教学设计思路)‎

更新时间:2024-07-03

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资源介绍

功率估算‎[教学设计思路]‎‎电功率估算的专项准备是高中数学教学的重点和难点。 中学生仍然认为这一章复杂、混乱,因此学习兴趣不高。 针对这些现象,为了让朋友们能够快速掌握这个公式的应用,我们应该对这个公式进行归纳总结,特别是要明确那些公式的适用条件,以便于区分。 本课旨在让学生理清所有涉及电力的公式,结合一些例子供中学生巩固,建立网络系统,让中学生有针对性地学习本章的估算知识。 ‎‎[教学目标]‎‎[知识和技能]:‎‎1. 通过对全章知识的梳理和总结,中学生将对本章的知识有更加清晰的认识。 ‎‎2. 探究各个知识点更深层次的意义和联系,通过备考课程提高对知识的理解。 ‎‎[工艺和方法]: ‎‎1. 通过中学生对知识的整理、归纳、类比,以及学生与师生之间归纳方法的交流,培养中学生总结知识备考的能力。 ‎‎2. 通过班主任的提问引导中学生提问,初步培养中学生提问的能力。 ‎‎[心情、态度和价值观]:‎‎1。 加强中学生学习过程中的沟通与合作。 ‎‎2. 在班主任的指导下,勇于评估现有设备的异同,并提出初步的改进建议。 ‎‎[教学要点]‎‎1. 在交流和比较的过程中,了解知识整理和归纳的做法和作用。 ‎‎2. 加深对本章知识内在联系的理解,以及应用知识点的能力。Ykf物理好资源网(原物理ok网)

‎‎3. 培养中学生的表达能力和逻辑思维能力。 ‎‎【教学难点】‎你熟练掌握知识点的应用吗?【教学流程图】‎鼓励中学生,不要害怕估计,熟记基本公式,总结解题规律。 ‎明确备考目标,推出特色课程。 ‎9‎显示数学量、单位、测量工具和相关公式。 ‎在讲义的帮助下,电力的内容和所有公式都被投影出来。 ‎班主任鼓励中学生发言,然后展示正确答案。 ‎让中学生表达自己的意见并提出解决问题的想法。 ‎何侯侯嘎班主任首先对样题进行了分析和讲解。 班主任老师对中学生的练习进行了投影并及时点评。 ‎中学生可以进行小组讨论并建立支持小组。 ‎中学生的练习。 ‎‎‎‎‎课外拓展,课后作业巩固。 班主任出了一套100分的估计题供中学生自查。 ‎课堂总结、课外发展、家庭作业。 ‎‎【教学流程】‎教学环节 教学活动设计意向 班主任活动 中学生活动9‎ 温故知新,引进新课。 ‎‎【温故知新】‎‎‎告诉中学生本节课的学习任务。 帮助中学生树立解决计算问题的信心。 快速回顾基本公式。 ‎‎准备所有电功率的估算公式,中学生回忆和记忆。 ‎中学生通过朗读回忆所有电功率公式和串并联电路定律,为出题做好铺垫并制定计划。 ‎‎电力基础内容的准备‎‎让中学生从比较简单的题目开始,逐步准备考试,复习电力知识。Ykf物理好资源网(原物理ok网)

‎从灯泡信息中找出问题,提高中学生设计问题的能力9‎‎专题1:用P=W/t估算电功率‎‎‎家用电能表上标有“3000r/(kW· H)”。 仅连接一个灯泡,测量转盘在3分钟内旋转15次。 借助这些数据,计算出灯泡在这段时间内的电能是多少千瓦时? 灯泡的功率是多少瓦? ‎‎‎这是一个借助 P=W/t 估算电功率的简单问题。 中学生通常练习得更好,因此他们可以在课堂上很快理解这个想法。 ‎练习P=W/t的使用,让中学生通过练习理解并掌握估算公式。 专题二:用P=UI估算电功率如图所示电路,开关S闭合后,电压表的读数_____(填“增加”、“减少”或“不变”); 如果电压表示的数字改变了0.‎1A,则内阻R=___Ω,内阻R的功率为(电源电流不变)‎‎‎‎‎‎‎派中学生代表讲解思路‎‎用P=UI估算电功率,并让中学生通过练习理解并掌握估算公式。 ‎9‎专题 3:用 P=U2/R‎1 估算电功率。 如果一个灯泡上标有“PZ220—‎100”‎,如果将其连接到110V电路上初中电功率的公式,该灯泡实际消耗多少电功率? ‎2. 如果将灯L1“220V,60W”和L2“220V,40W”串联到220V电路中,那么这两个灯的总功率是多少? ‎‎3. 偏远建筑工地的一盏标有“PZ220-‎-60”‎的灯由电流为220V的电源供电。 由于电线有内阻,灯泡实际消耗的功率为55W。Ykf物理好资源网(原物理ok网)

2016年物理中考模拟题_2016年贵阳市物理中考_初中电功率的公式Ykf物理好资源网(原物理ok网)

那么导线消耗的功率()3,A,小于5WB,等于5W‎C,大于5WD,未定。 这三题比前两题稍微难一些。 中学生在练习本上练习。 对于第一个问题,中学生的常规思维是先计算灯泡的内阻,然后用P=U2/R来估算实际功率。 ‎班主任问:从这个问题中能总结出一些规律吗? ‎中学生的思考‎班主任推导并讲解了这个想法:当实际电流为额定电流的1/2时,实际功率为额定功率的1/4。‎从可能的解题过程一个问题,就能发现一类问题的规律,教会中学生善于总结归纳,提高中学生总结归纳的能力。 ‎9‎专题4:借助比率估算电功率 1、如图所示,电源电流不变,灯L1和L2相同,开关S后灯L1消耗的电功率的比率闭合,闭合前为 ()‎(A )4:1(B)1:4‎‎(C)1:2(D)2:1‎‎2。如图 4 所示,当 S 为闭合时,A、B表为电流表,二者表示数字之比UA:UB=5:3;S截止时,A、B表为电压表,则二者表示之比IA:IB= ,此时R1和R2消耗的功率之比为P1:P2=。‎‎‎‎通过串联电路和并联电路中电流、电功率、电压和内阻的比例关系,让中学生掌握在做一些选择和填空时有条理的事情,让中学生在解决问题的过程中节省时间并提高思维能力。Ykf物理好资源网(原物理ok网)

‎提高中学生解决问题的方法和思维能力 题目五:借助P=I2R估算电功率‎有两个小灯泡,里面写着“6V,1.2W”和12V,6W”的字样。如果将这两个灯串联起来,为了使其中一个灯泡继续正常发光,串联电路两端加的电流是多少?()‎A.27V;B.10.8V; ‎C.18V;D.37.8V.‎问题:如果是L1“6V4W”和L2“9V9W”串联?连接在一起后谁会更亮?通过一个问题,问一个类似的问题来问中学让中学生从一类题中掌握解题方法。借助《P=UI估算电功率》,让中学生通过练习理解并掌握估算公式。‎‎专题六:保护电路的固定内阻R1标注“10Ω‎2A”,R2标注“50Ω0. ‎5A”。如果并联使用,则两端允许加的最大电流为V,支路上的最大电压为 ;如果串联使用,则允许加在支路上的最大电流‎‎中学生练习题,通过此类题目让中学生了解保护电路的技巧。‎9‎专题7:综合估计‎图中所示电路,电源电流恒定,内阻R范围为0~100欧姆,灯L上标有“6V3W”字样。当电钥匙S闭合时,L正常发光初中电功率的公式,读数上电压表为0.6A。Ykf物理好资源网(原物理ok网)

求:(1)连接电路的内阻R的阻值; ‎‎(2) 10秒内电压通过内阻R所做的功‎ (3) 内阻R消耗的最小电功率。 ‎‎‎这个综合题比较难,涉及到最大值的估计功、幂、并联电路的价值,可以有效提高中学生的综合判断能力。 ‎提高中学生综合能力的综合练习9‎专题8:电加热Q=I2Rt‎1. 将一个“220V,100W”电吊扇、一个“220V,10W”充电器、一个“220V,10W”电烙铁分别连接到220V电源上。 同时,电压通过它们所产生的热量为()‎A。 烙铁 B. 充电器C. 电动吊扇 D. 一样多‎2。 为了满足不同面料的熨烫需要,家用电熨斗一般设计有三种不同的水温等级。 下图为其工作原理图,其中R1、R2为电热丝,R1=R2=110Ω,图B为电熨斗旋转开关在不同水温等级下的连接情况。 求电熨斗处于“高温区”工作1分钟时产生的热量。 ‎‎3. 电机正常工作时,线圈两端电流为380V,线圈内阻为2Ω,通过线圈的电压为‎10A。 电机正常工作时,一秒钟消耗的电能为____J,形成的热量为____J。‎‎4. 小明买了一个电烤箱,有低、中、高三档加热功率。 其内部简化电路图,开关S1可分别与a、b触点接触。Ykf物理好资源网(原物理ok网)

已知:R1=48.4Ω,R2=96.8Ω,电源电流保持不变。 ‎‎1) 当开关S1置于b端子,S2断开时,电烤箱处于哪个档位? ‎‎2) 电烤箱工作在中档时,消耗多少电功率? ‎‎3) 电烤箱在高端工作时,加热食物6分钟消耗多少电量? ‎‎5. 如图a和b所示,两个相同的容器分别装满等质量的水。 水底电阻丝电阻分别为R1和R2,且R1<R2。 闭合开关S后,a、b容器内的温度上升较快的是()‎Aa容器内的水,Bb容器内的水‎Ca、b容器内的温度以相同的速度上升‎D。 很难判断‎‎电与热比较的重点内容是练习电暖器的话题。 特别是教中学生如何区分低温和保温。 通过几道题的练习,中学生可以对此类题有一个全面的认识,以后遇到此类题时也能得心应手。 ‎通过实践提高中学生的迁移和举一反三的能力。 ‎9‎‎专题9:动态电路--电力变化‎1. 如图所示,朋友已经把电路连接好了。 闭合开关,将滑动变阻器的滑块连接到A端子,不会观察到的现象是()‎A。 电压表读数逐渐减小 B. 电流表读数逐渐减小 C. 灯泡越来越暗 D. 电路消耗的总功率减少 2. 在如图所示的电路中,电源电流恒定,灯L1的尺寸为“6V12W”。 仅闭合S1时,灯L1正常发光; 当闭合S2时,灯L2也点亮,同时电压表的指示变化0.5A。Ykf物理好资源网(原物理ok网)

那么灯L1与灯L2的内阻之比为(假设灯泡内阻不随温度变化而变化)()‎A。 4:1B。 1:4 C。4:5D。 5:4‎‎‎此类题目锻炼了中学生动态电路思维,教导中学生滑动变阻器的变化导致电路中电流的变化,进而导致局部电流的变化电路电流,并教中学生解决此类题目的方法。 ‎提高中学生动态电路解题思路的方法。 ‎‎课程总结‎‎梳理一堂课,让中学生对电力知识有一个整体印象,让中学生从整体到部分,最后到整体。 ‎培养中学生的归纳能力。 ‎9‎查看更多Ykf物理好资源网(原物理ok网)

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