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[!--downpath--]电功率估算[教学设计思路]电功率估算的专项准备是高中数学教学的重点和难点。 中学生仍然认为这一章复杂、混乱，因此学习兴趣不高。 针对这些现象，为了让朋友们能够快速掌握这个公式的应用，我们应该对这个公式进行归纳总结，特别是要明确那些公式的适用条件，以便于区分。 本课旨在让学生理清所有涉及电力的公式，结合一些例子供中学生巩固，建立网络系统，让中学生有针对性地学习本章的估算知识。 [教学目标][知识和技能]：1. 通过对全章知识的梳理和总结，中学生将对本章的知识有更加清晰的认识。 2. 探究各个知识点更深层次的意义和联系，通过备考课程提高对知识的理解。 [工艺和方法]： 1. 通过中学生对知识的整理、归纳、类比，以及学生与师生之间归纳方法的交流，培养中学生总结知识备考的能力。 2. 通过班主任的提问引导中学生提问，初步培养中学生提问的能力。 [心情、态度和价值观]：1。 加强中学生学习过程中的沟通与合作。 2. 在班主任的指导下，勇于评估现有设备的异同，并提出初步的改进建议。 [教学要点]1. 在交流和比较的过程中，了解知识整理和归纳的做法和作用。 2. 加深对本章知识内在联系的理解，以及应用知识点的能力。
3. 培养中学生的表达能力和逻辑思维能力。 【教学难点】你熟练掌握知识点的应用吗？【教学流程图】鼓励中学生，不要害怕估计，熟记基本公式，总结解题规律。 明确备考目标，推出特色课程。 9显示数学量、单位、测量工具和相关公式。 在讲义的帮助下，电力的内容和所有公式都被投影出来。 班主任鼓励中学生发言，然后展示正确答案。 让中学生表达自己的意见并提出解决问题的想法。 何侯侯嘎班主任首先对样题进行了分析和讲解。 班主任老师对中学生的练习进行了投影并及时点评。 中学生可以进行小组讨论并建立支持小组。 中学生的练习。 课外拓展，课后作业巩固。 班主任出了一套100分的估计题供中学生自查。 课堂总结、课外发展、家庭作业。 【教学流程】教学环节 教学活动设计意向 班主任活动 中学生活动9 温故知新，引进新课。 【温故知新】告诉中学生本节课的学习任务。 帮助中学生树立解决计算问题的信心。 快速回顾基本公式。 准备所有电功率的估算公式，中学生回忆和记忆。 中学生通过朗读回忆所有电功率公式和串并联电路定律，为出题做好铺垫并制定计划。 电力基础内容的准备让中学生从比较简单的题目开始，逐步准备考试，复习电力知识。
从灯泡信息中找出问题，提高中学生设计问题的能力9专题1：用P=W/t估算电功率家用电能表上标有“3000r/(kW· H）”。 仅连接一个灯泡，测量转盘在3分钟内旋转15次。 借助这些数据，计算出灯泡在这段时间内的电能是多少千瓦时？ 灯泡的功率是多少瓦？ 这是一个借助 P=W/t 估算电功率的简单问题。 中学生通常练习得更好，因此他们可以在课堂上很快理解这个想法。 练习P=W/t的使用，让中学生通过练习理解并掌握估算公式。 专题二：用P=UI估算电功率如图所示电路，开关S闭合后，电压表的读数_____（填“增加”、“减少”或“不变”）； 如果电压表示的数字改变了0.1A，则内阻R=___Ω，内阻R的功率为（电源电流不变）派中学生代表讲解思路用P=UI估算电功率，并让中学生通过练习理解并掌握估算公式。 9专题 3：用 P=U2/R1 估算电功率。 如果一个灯泡上标有“PZ220—100”，如果将其连接到110V电路上初中电功率的公式，该灯泡实际消耗多少电功率？ 2. 如果将灯L1“220V，60W”和L2“220V，40W”串联到220V电路中，那么这两个灯的总功率是多少？ 3. 偏远建筑工地的一盏标有“PZ220--60”的灯由电流为220V的电源供电。 由于电线有内阻，灯泡实际消耗的功率为55W。
那么导线消耗的功率()3，A，小于5WB，等于5WC，大于5WD，未定。 这三题比前两题稍微难一些。 中学生在练习本上练习。 对于第一个问题，中学生的常规思维是先计算灯泡的内阻，然后用P=U2/R来估算实际功率。 班主任问：从这个问题中能总结出一些规律吗？ 中学生的思考班主任推导并讲解了这个想法：当实际电流为额定电流的1/2时，实际功率为额定功率的1/4。从可能的解题过程一个问题，就能发现一类问题的规律，教会中学生善于总结归纳，提高中学生总结归纳的能力。 9专题4：借助比率估算电功率 1、如图所示，电源电流不变，灯L1和L2相同，开关S后灯L1消耗的电功率的比率闭合，闭合前为 ()(A ）4:1(B)1:4(C)1:2(D)2:12。如图 4 所示，当 S 为闭合时，A、B表为电流表，二者表示数字之比UA:UB=5:3；S截止时，A、B表为电压表，则二者表示之比IA:IB= ，此时R1和R2消耗的功率之比为P1：P2=。通过串联电路和并联电路中电流、电功率、电压和内阻的比例关系，让中学生掌握在做一些选择和填空时有条理的事情，让中学生在解决问题的过程中节省时间并提高思维能力。
提高中学生解决问题的方法和思维能力 题目五：借助P=I2R估算电功率有两个小灯泡，里面写着“6V，1.2W”和12V，6W”的字样。如果将这两个灯串联起来，为了使其中一个灯泡继续正常发光，串联电路两端加的电流是多少？()A.27V;B.10.8V; C.18V;D.37.8V.问题：如果是L1“6V4W”和L2“9V9W”串联？连接在一起后谁会更亮？通过一个问题，问一个类似的问题来问中学让中学生从一类题中掌握解题方法。借助《P=UI估算电功率》，让中学生通过练习理解并掌握估算公式。专题六：保护电路的固定内阻R1标注“10Ω2A”，R2标注“50Ω0. 5A”。如果并联使用，则两端允许加的最大电流为V，支路上的最大电压为 ；如果串联使用，则允许加在支路上的最大电流中学生练习题，通过此类题目让中学生了解保护电路的技巧。9专题7：综合估计图中所示电路，电源电流恒定，内阻R范围为0～100欧姆，灯L上标有“6V3W”字样。当电钥匙S闭合时，L正常发光初中电功率的公式，读数上电压表为0.6A。
求：（1）连接电路的内阻R的阻值； (2) 10秒内电压通过内阻R所做的功 (3) 内阻R消耗的最小电功率。 这个综合题比较难，涉及到最大值的估计功、幂、并联电路的价值，可以有效提高中学生的综合判断能力。 提高中学生综合能力的综合练习9专题8：电加热Q=I2Rt1. 将一个“220V，100W”电吊扇、一个“220V，10W”充电器、一个“220V，10W”电烙铁分别连接到220V电源上。 同时，电压通过它们所产生的热量为()A。 烙铁 B． 充电器C． 电动吊扇 D. 一样多2。 为了满足不同面料的熨烫需要，家用电熨斗一般设计有三种不同的水温等级。 下图为其工作原理图，其中R1、R2为电热丝，R1=R2=110Ω，图B为电熨斗旋转开关在不同水温等级下的连接情况。 求电熨斗处于“高温区”工作1分钟时产生的热量。 3. 电机正常工作时，线圈两端电流为380V，线圈内阻为2Ω，通过线圈的电压为10A。 电机正常工作时，一秒钟消耗的电能为____J，形成的热量为____J。4． 小明买了一个电烤箱，有低、中、高三档加热功率。 其内部简化电路图，开关S1可分别与a、b触点接触。
已知：R1=48.4Ω，R2=96.8Ω，电源电流保持不变。 1) 当开关S1置于b端子，S2断开时，电烤箱处于哪个档位？ 2) 电烤箱工作在中档时，消耗多少电功率？ 3) 电烤箱在高端工作时，加热食物6分钟消耗多少电量？ 5. 如图a和b所示，两个相同的容器分别装满等质量的水。 水底电阻丝电阻分别为R1和R2，且R1<R2。 闭合开关S后，a、b容器内的温度上升较快的是()Aa容器内的水，Bb容器内的水Ca、b容器内的温度以相同的速度上升D。 很难判断电与热比较的重点内容是练习电暖器的话题。 特别是教中学生如何区分低温和保温。 通过几道题的练习，中学生可以对此类题有一个全面的认识，以后遇到此类题时也能得心应手。 通过实践提高中学生的迁移和举一反三的能力。 9专题9：动态电路--电力变化1. 如图所示，朋友已经把电路连接好了。 闭合开关，将滑动变阻器的滑块连接到A端子，不会观察到的现象是()A。 电压表读数逐渐减小 B. 电流表读数逐渐减小 C. 灯泡越来越暗 D. 电路消耗的总功率减少 2. 在如图所示的电路中，电源电流恒定，灯L1的尺寸为“6V12W”。 仅闭合S1时，灯L1正常发光； 当闭合S2时，灯L2也点亮，同时电压表的指示变化0.5A。
那么灯L1与灯L2的内阻之比为（假设灯泡内阻不随温度变化而变化）()A。 4:1B。 1:4 C。4:5D。 5:4此类题目锻炼了中学生动态电路思维，教导中学生滑动变阻器的变化导致电路中电流的变化，进而导致局部电流的变化电路电流，并教中学生解决此类题目的方法。 提高中学生动态电路解题思路的方法。 课程总结梳理一堂课，让中学生对电力知识有一个整体印象，让中学生从整体到部分，最后到整体。 培养中学生的归纳能力。 9查看更多