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[!--downpath--]摘要：对于中学生来说，小学数学仅仅靠背诵课本知识是不够的。 本文分析了当前高中数学教学中的一些问题和难点，结合深度学习的优势提高中学生的学习效率。
关键词：数学； 学习; 电力
一、深度学习在中学数学教学中的重要性
(1)深度学习与传统学习方法存在一定差异
传统的数学教学方法大多以课本知识和教材为基础，而中学生对化学知识的掌握主要是通过死记硬背来记住课本中的数学公式。 数学对于初学者来说是一门新学科，以前的知识很难联系和记忆，这本身就降低了学习难度。 然而，传统的数学教学方法往往由单一教师讲授，中学生被动听、练习，容易形成枯燥心理，不利于知识的学习和能力的培养。 深度学习要求中学生注重对化学知识和原理、概念的理解。 除了将化学知识的各个章节结合起来外，还需要将化学与其他学科的相关知识联系起来，以便于记忆。 同时，促进数学学习的深度学习也在促进中学生主动接受知识。 深度学习和传统学习方法在中学数学教学中具有一定的优势，可以填补传统教学方法的不足，对于提高中学生的学习积极性也具有重要意义。
（二）化学不同于其他学科的特点初中电功率的公式，深度学习的需求越来越明显
从高中数学教学内容可以看出，它已经涉及到包括光、热、运动、磁、声、静电等在内的各种现象，很多数学知识需要建立在平时的观察和理解的基础上。相关现象的研究，这就要求中学生要积极观察这一现象所蕴含的数学知识。 同时，在数学教学过程中，很多常规内容是重要的知识点和考点，往往是中学生掌握不好的地方。 非常专业的数学定律。 在实际考试过程中，常常以应用题的形式出现。 为此，中学生在教学中仅仅记住规则和公式是不够的。 还需要培养中学生将课本知识与实际应用相结合的能力。
二、初中数学教学的难点与不足
(一)中学生化学学习积极性不够
化学对于初学者来说是一门全新的学科。 班主任的教学方法和对学科的兴趣程度都会影响化学教学的效果。 中学生的学习动机除了自身内部激励外，还受到外部激励的影响。 内在动机主要包括中学生的心理和身体激励，如智力、个人荣誉等。但小学生的认知水平需要成熟，很多时候会因为影响和影响而放松学习。外部激励的诱惑，尤其是对于一个新学科来说，往往会因为一开始学不会或者学不会等原因而对该学科失去兴趣。 目前，课堂教学采用的主要教学方式仍以班主任为主。 中学生被动接受，通过作业练习和考试巩固知识点。 大多数中学生在数学课上容易感到无聊、打瞌睡。
(2)教材涉及的化学知识深度不够
高中数学知识的教学主要通过课堂进行。 课堂教学的质量直接影响中学生对化学知识的掌握。 一个普遍的现象是，中学生觉得自己在课堂上已经学了相关知识，而在做练习和考试的过程中，仍然会出现很多问题。 当我以为自己理解了内容的时候，做题和实验的时候却犯了很多错误。 造成这些现象的根本原因是中学生对相关数学知识掌握不够，不能灵活运用。
(3)学习化学过程中缺乏批判性思维
知识的学习和掌握需要一个独立思考的过程，不能盲目相信权威和标准答案。 传统的数学学习模式很容易导致中学生在面对化学问题时盲目继承惯性思维和固定模式，不利于培养中学生的批判性思维和发散性思维能力。 中学生正处于身体、心理和大脑智能发展的阶段，目前大多数学生很少运用批判性思维。 在一些化学实验中，他们会对实验结果和数据产生怀疑，并具有批判性思维表现。 并且缺乏对课本知识、教师教学内容等权威方面的批判性思考。
(4)缺乏化学知识的转移和运用
没有一门课程是孤立的实体，高中数学也是如此。 化学知识的死记硬背越来越不利于化学学习效率的提高。 中学生知识运用和知识有效迁移不足是高中数学教学中的普遍现象。 无法将所学的旧知识与新知识结合起来，在数学知识与现实生活结合的灵活运用上也缺乏必要的灵活性。 针对这一现象，有必要进一步提出解决方案。
三、以电力为例阐释基于深度学习的中学数学教学策略
电力是小学数学学习中的重要知识点，也是中学生在学习过程中容易出现问题的部分。 通过深入学习的教学，可以减少中学生对电力相关知识以及其他与电力相关的数学的理解和应用。 课程作业也有帮助。 深度学习就是要求中学生培养自己的自觉性，通过对知识的理解来掌握知识，并能够灵活运用知识，建立系统的知识框架，更好地解决实际问题。 这就要求在高中数学教学过程中，作为带头人的老师需要将原本枯燥的知识变成更有利于中学生理解的形式。 电功率的估算有明确的公式，在教学过程中不应只要求中学生掌握电功率的估算公式。 在教学开始时，班主任可以通过直观的现象来引导中学生，吸引中学生的注意力。 可以将两个照明灯泡连接到教室，让中学生独立观察两个灯泡的亮度，同时观察连接到两个灯泡的电能表指针的运行速度。 构建灯泡的照度与电能的消耗之间的直观联系初中电功率的公式，引导中学生思考，从而引出电的概念。 之后，可以播放生活中使用电力的短视频或情景剧，以提高中学生探索电力的兴趣。 可以让中学生分组讨论，鼓励中学生大胆猜测，设计实验进行演示，最后对中学生的演示进行总结和分析。 通过这种方法，中学生可以在动手动脑的过程中逐步加深对电力的认识。 在后期教学中，还可以将电路等内容与电力知识相结合，指导中学生完善相关知识框架。 深度学习的应用范围非常广泛，对于培养中学生素质、发展中学生应用数学知识的能力发挥着重要作用。 逐步建立深入的教学模式并带动高中数学教学的发展需要我们不断努力。
