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[!--downpath--]探索定滑轮的功能 实验报告 设计者：李友航 第一审稿人： 编号：d11-3-2 班级： 课题组名称： 姓名： 实验目的： 能组装定滑轮，并用弹簧测力计判断定滑轮是否固定滑轮省力，并确定绳索的自由截面与物体上升距离的关系。 实验设备：滑轮一台、测力计两台、钩码、绳子、支架。 实验步骤： 1、取单个滑轮固定在方座支架上，形成定滑轮，用一根细绳穿过滑轮，在细绳一端挂一个钩子作为阻力，在上面挂一个测力计将钢丝绳的另一端（如图所示），用手将测力计垂直向上匀速拉动，使滑轮匀速旋转。 观察测力计读数 2.改变测力计拉力方向（水平、斜上、下）。 当滑轮平衡时二力平衡实验定滑轮的作用，记录每个测功机的读数。 3、改变吊钩的重量，重复上述实验。 并记下各测力计的读数 钩码重力 (G) 使用定滑轮垂直拉力 (F1/N) 使用定滑轮斜向上拉力 (F2/N) 使用水平拉力定滑轮方向（F3/N） 绳子自由端之间的距离为S/cm，与物体相连的距离为h/cm。 分析论证： 1、由本实验可知，F1、F2、F3与G的关系为2。S与h的关系为：.3。 使用定滑轮 _____（用力/不用力），并且 _____（可以/不能）改变力的方向。 自评： 同行评价： 系主任评价： _____ 组长评价： 学术助理评价： 班主任评价： _____探究动滑轮的功能 实验报告设计者： 李友航 第一审稿人： 编号： d11-3-3 班级： 组名： 姓名： 实验目的： 能组装定滑轮，并用弹簧测功机测定定滑轮是否省力，并测定绳子的自由截面与物体上升距离的关系。 实验设备：滑轮一台、测力计两台、钩码、细绳、支架。 支架上，另一端系在测功机的挂钩上。
将钩码挂在滑轮的钩子上，使滑轮两侧的两根细绳处于垂直方向，用手拉动绳子的一端穿过测功机。 当滑轮及其下方的吊钩以恒定速度升起时，记下测力计上的读数。 序号 钩码 重力（G/N） 使用滑轮垂直向下的拉力（F/N） 绳索自由截面通讯距离（S/cm） 物体通讯距离（h/cm） 分析演示： 1、从此 中实验发现F1、F2、F3、G的关系为2，S与h的关系为： 3.使用动滑轮_____（省力/不省力），_____（可以/不可以） ）改变力的方向。 评价与交流： 1.在实验中，我发现测功机的读数太大。 为什么？ 2、动滑轮是杠杆，那么杠杆的支点在哪里呢？ 3、尝试利用杠杆的平衡情况来分析动滑轮的省力情况。 探索滑轮架实验报告设计者：李友航 第一审稿人： 编号：d11-3-4 班级： 课题组名称： 姓名： 实验目的： 能组装动滑轮，能用测功机判断定滑轮是否劳力节省实验设备：滑轮架测力计、两个挂钩、绳子和支架。 实验步骤：将两个单滑轮通过绳子组装起来，形成最简单的滑轮架，如图A所示。
用手将绳索的一端拉过测功机，当钩码和动滑轮匀速上升时，记下测功机的读数、动滑轮的张力F/N和重力。吊钩代码 G/N /cm) 物体之间的距离 (h/cm) 2. 综上二力平衡实验定滑轮的作用，我们可以推断，如果有 n 股绳子悬挂在动滑轮上，则其自由截面的功率 F 之间的关系绳子和G物体以及G运动是： 。 所以绳索自由截面的距离S与h的关系为： 自我评价： 同事评价： 系主任评价： _____ 组长评价： 学术助理评价： 班主任评价： _____