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[!--downpath--]5、如图所示，小车受到水平方向两个力的作用。 通过观察卡车在水平方向受到两个不同的力时卡车是否处于静止状态探究二力平衡的实验过程，我们可以探究这两个力的平衡必须满足什么条件。
(1) 在两个吊盘上加重物。 当两个盘中重物的质量为_____（选择“相等”或“不相等”）时，卡车将停止。
(2) 保持两个吊盘内重物的质量相等。 将小车放在桌子上转动一定角度并松手后，小车将旋转，直到两侧的拉线_____为止。
(3)如果将两侧的吊盘挂在卡车一端的同一个挂钩上，并朝同一方向拉动卡车，可以发现卡车不会静止不动。 这是为了表明，如果卡车上的两个力平衡，____ _ 为这种情况设计的步骤。
（4）通过上述过程可知，作用在同一物体上的两个力只有大小为_____，方向为_____，作用在_____上时才能相互平衡。
3、如图A所示，是小军探索两种力平衡条件时的实验情况。
(1)小军将绑在小卡两端的绳子(重力可忽略不计)分别越过左右支架上的滑轮，在线绳两端挂上挂钩，使两个拉力作用在小卡方向相反，通过调整_____来改变拉力的大小；
（2）当小卡平衡时，小军将小卡转动一个角度，松手后，小卡_____（能/不能）平衡。 这个实验步骤的目的是探索；
(3) 验证作用在同一物体上的两个力只能平衡。 在图A所示的情况下，小军的下一步是；
(4)小高也探讨了同样的问题，但他在组装左右支架时没有将两个滑轮安装在同一高度（如图B所示）。 你认为你可以使用小高的设备进行实验吗_____;（可选填“可以”或“不能”）
（5）在探索同一个问题时，小明将铁块放在水平桌上，设计了如图C所示的实验。朋友们觉得小军的实验比小明的实验要好。 其主要原因是：
1、小明在探索“二力平衡条件”的实验中，设计并组装了如图所示的实验装置。 实验中，每个钩子的重力是相同的。
（1）老师强调实验桌面越流畅越好，原因是；
(2)小明在线两端挂上挂钩，调节改变拉力的大小； 如第一种装置所示，当左右两端同时挂有两个挂钩时，车辆停止。 当左右两端同时取下时，如图B所示，车辆仍处于静止状态； 当右端挂上另一个钩子时，如图C所示，卡车将以变速移动，这表明必须满足两个平衡力：大小和方向；
（3）在图A实验的基础上，将小车扭转一定角度，松开小车（选择“能”或“不能”）平衡，观察小车会回到原来的位置并处于静止状态。 目的是探讨两种力对物体平衡的影响。
1、在探索“二力平衡条件”的实验中，某组使用的实验装置如图所示。
(1)实验时，向左板和右板同时倒入等重量的重物，此时铁块保持静止，表示一对平衡的力；
(2) 保留
和
同样，将铁块扭转一定角度，松手后铁块就会转回来。 设计这一步的目的是为了验证两个力平衡时两个力的确定性；
（3）群里的朋友在实验过程中发现，有时，当左板和右板同时倒入不同重量的重物时，铁块仍能保持静止状态。 造成这种现象的原因是。
2、如图所示，在探索二力平衡条件的实验中，取一块纸板探究二力平衡的实验过程，在对侧顶点附近开一个小孔，用细线绑住，细线的另一端线穿过桌子侧面的两个定滑轮。
(1)纸板不与桌子接触，这对_____有用。
(2)当滑轮一侧钩码的重量为_____时，纸板静止。
(3)保持外侧钩码质量相等，将纸板扭转一定角度，使张力F1和F2不在同一条线上，则纸板_____。 当纸板恢复到原来的静止状态时，拉力F1和F2作用在同一条线上。 从上面的实验可以看出，两个力作用在同一物体上，如果_____，方向_____，并且作用在同一条直线上，则这两个力会相互平衡。